教案的編寫需要充分考慮學生的需求和教學目標。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學內容和教學目標，確保教學過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學目標，確保教學目標與學生的實際情況相符。其次，要科學安排教學內容，符合學生的學習規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學方法和教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還需要準備好所需的教學資源，確保教學活動的順利開展。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學效果。請大家認真閱讀，并根據(jù)自己的實際情況進行調整和改進。祝大家教學順利，學生取得良好的學習成果。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇一
三年級上冊。
橫瀝中心小學。
盛潔。
課題賭場揭秘。
活動內容：小學數(shù)學教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。
活動目標：1、使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在學生動手操作的基礎上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。
3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學活動加強學生對隨機現(xiàn)象的體驗。
4、通過教學揭示賭場上操作的欺騙性，提高學生的識辨力。
活動工具：每人兩粒骰子。
引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地搖晃。問：這種招式你在哪兒見過？
師：對！在一些賭場和娛樂場所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學奧妙，這節(jié)課我們一起來探索。
活動過程：
一、可能性的猜想。
一起擲骰子得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？
師引導：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的驗證。
1、理論論證。
如果一個骰子的“1”朝上，投入另一個骰子，“1”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
如果一個骰子的“2”朝上，投入另一個骰子，“2”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：
11。
22。
33。
44。
55。
66。
將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
由上表可以看出，和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、實踐證明。
每人都擲一擲，把面朝上的兩個數(shù)加起來，記錄在紙上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學站起來，讓老師作統(tǒng)計。
和
人數(shù)。
次數(shù)23456789101112。
第一次擲13554657332。
第二次擲22465476431。
師：通過實際操作，我們驗證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個骰子，和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。
三、賭場上的數(shù)學。
師：從上表我們看到，我們一共得到11個不同的和，我們把這些和分為兩組，
一組和為2、3、4、10、11、12。（6個和）。
一組和為5、6、7、8、9。（5個和）。
現(xiàn)在，我們繼續(xù)來擲骰子:。
凡是和為5、6、7、8、9的同學請都站起來！
凡是和為2、3、4、10、11、12的同學請都站起來！
師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進行統(tǒng)計。
次數(shù)。
人數(shù)。
和第一次擲第二次擲第三次擲。
5、6、7、8、929人34人33人。
2、3、4、10、11、1215人10人11人。
師：從這個統(tǒng)計表的結果來看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？
和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！
師：那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過來再看這張表。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學過的數(shù)學知識來說，就是：
和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大。
和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小。
這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學！
師：同學們，我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會輸不會贏的道理；如果你一個小孩子說不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理，再讓大人去勸阻！
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇二
《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。
[設計理念]。
一、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在尊重教材的基礎上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補寫等方式，深入體會人物豐富的內心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。
二、關注學生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點，開展探究性的學習活動，通過問題引領、小組合作學習的方法，使學生深入理解課文，獲得情感的體驗，提高語文學習能力。
三、以點帶面，提高閱讀品質。抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進行比較、感悟，從而體會人物的思想感情（問題一）。
四、發(fā)展學生的語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎上，抓住文章中的空白點，進行合理豐富的想象并且鼓勵求異思維。
五、樹立大語文觀，課內外閱讀相結合。調動學生的語言積累，使課內外有機結合，并嘗試用一句話來表達本節(jié)課的收獲（格言創(chuàng)作），以進一步達到深入理解文章的主旨，升華情感的目的。
六、加強評價，激發(fā)興趣。重視課堂評價，用豐富多彩的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵個性化朗讀，樹立學生學習的信心，享受到成功的喜悅。
[教學目標]。
一、知識與能力：
1、自讀自悟把握文章的.主要內容。
2、進一步培養(yǎng)學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？
二、過程與方法：
1、通過小組合作學習，“自學――對學――群學”。
2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！边@句話的含義。
3、引導學生用一句話表達學完本課的感受（格言創(chuàng)作）。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。：
四、拓展與積累：
發(fā)散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；試自己創(chuàng)作格言。
[教學重難點]。
一、重點：抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進行比較、感悟，并有感情的朗讀，理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！边@句話的含義。（問題一）。
二、難點：看看那位雙手健全的乞丐，他是怎樣做的？想象他的結果會怎樣？作者在課文中寫他有什么作用？（問題二）。
[教學準備]。
1、放松心情，與學生交談。
2、孩子們，準備好了嗎？我們開始上課，好嗎？
3、上課――問好――(向聽課老師敬禮)。
[教學過程]。
1、師：請同學伸出右手在空中跟老師一起書寫?！景鍟鹤饑馈可簳站毩?。
2、師：誰來說說這兩個字在寫的時候有什么要注意的？生：生答。
師：在生字本上把這個詞語規(guī)范地書寫一遍吧！強調寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。
做到“三個一”：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。生：生寫字。
師：輕輕放下手中的筆，請看黑板。
3、補充板書：“為了他的”，請齊讀課題。師：“他”在這里指的是誰？生：乞丐。
師：哪個乞丐？
生：獨臂乞丐。――【彭武壹板書：獨臂乞丐】師：誰為了他的尊嚴？
生：婦人（女主人）。――【彭武壹板書：女主人】。
4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？請看大屏幕，舉手填空――段。
一個（獨臂乞丐）來到一座庭院（乞討），女主人沒有施舍給他（錢物），卻要求乞丐（搬磚）。乞丐整整兩個小時才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
師：老師要提出更高的要求了！你們敢挑戰(zhàn)嗎？
你能用一句話說出這個故事的主要內容嗎？誰來試一試？――句師：你說得真好！能用簡練的語言把自己了解的故事內容介紹出來。
師：面對女主人這樣的做法，她的孩子也不解的發(fā)問，女主人怎樣回答呢？誰最先找到了答案？請你朗讀。
6、師：搬不搬磚對乞丐來說怎么就不一樣了？
請大家把語文書打到p73頁，讓我們一起找尋答案。
7、掌聲有請我們本節(jié)課的學術助理！
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇三
教學目標：
1、啟發(fā)學生認識到探求長方形面積計算公式的必要性，激發(fā)其學習動機。
2、讓學生通過參與長方形面積公式推導的全過程，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式，發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運用公式進行計算。
教學重點：長方形和正方形的面積計算方法。
教學關鍵：長方形面積公式推導。
教學準備：每位學生1平方厘米正方形紙片15片。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情景。
1、出示一張長方形的照片。
師：大家認識他們嗎?想對他說什么?
師：請同學們觀察一下這是一張什么形狀的照片?
生：是一張長方形的照片。
師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點，老板向我建議：可以。
去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
2、我們要求它的什么?
生：求面積。
3、師：對，我們必須知道這張長方形照片的面積，今天這節(jié)課我們就來研究。
師：你們覺得長方形的面積與什么有關系呢?
師：是不是這樣的呢?，我們就一起來做個實驗吧。
(二)動手操作，實踐探究。
1、驗證長方形的面積。
要求：
(1)用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。
(2)請把結果填入表格。
(3)聰明的你會發(fā)現(xiàn)什么?
(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下。
長所含的厘米數(shù)寬所含的厘米數(shù)長方形所含的平方厘米數(shù)。
616。
5315。
5210。
339。
師：請仔細觀察這些長方形的面積，長，寬，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長的厘米數(shù)乘以寬的厘米數(shù)。
師：還有誰發(fā)現(xiàn)了?你來說說看!
生2：長方形的面積等于長乘以寬。
師：通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。(板書：長方形的面積=長×寬)我們一起來讀一遍。
2、用字母表示公式。
師：剛才我們得到的長方形面積計算公式，如果用字母來怎樣表示呢?
師：如果用s表示面積，a表示長，b表示寬，那長方形的面積可以表示為。
生：s=a×b(板書)。
師;同學們，我們一起來讀一讀。
師;你有什么問題嗎?
生說：“老師，剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形，是正方形。
師：是嗎?同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才那個同學擺的好象有點特殊。
師：我們剛才研究的可是長方形啊，怎么會出現(xiàn)正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面積也可以這樣算嗎?(討論)。
生2：我是這樣想的：剛才我在排的時候橫過來排3個，豎下來也排3個，這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。(教師指著原來的表格)它的面積有9個小正方形的面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。
生3：老師，我們可不可以這樣想，(師：你說說看)我們以前學過，正方形是特殊的長方形，正方形的邊長就相當于長方形的長和寬，長方形的面積=長×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。
師：同學們，你們同意他們的說法嗎?那正方形的面積怎么求?
(板書：正方形的面積=邊長×邊長)(s=a×a)。
3、小結。
(三)運用與擴展。
1、練習。
師：你能運用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎?
師;在算這個照片的面積時，我們要先做什么?
生：測量。有兩個小朋友幫測量，一個測的結果是長15厘米，寬10厘米;。
生匯報：15×10=150平方厘米。
師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢呢?
師：既然大家已經(jīng)掌握了長方形和正方形面積的計算，下面我們就來具體的應用。
1、例1上海人民廣場地下商業(yè)步行街長300米，寬36米。它的面積有多少平方米?
解：s=ab。
=300×36。
=10800(平方米)。
答：它的面積有10800平方米。
2、計算出數(shù)學書封面的面積，動手試一試。
3、填表：計算下面各圖形的面積。
圖形。
長
寬
面積。
長方形。
9分米。
4分米。
20米。
10厘米。
正方形。
邊長8米。
(1)一個長方形的長是6厘米，寬是2厘米，面積是()。
a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
(2)有一張方桌，桌面的邊長是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是()。
a、8×4b、8×8c、8+8。
5、判斷。
(1)、課桌桌面的面積是20平方米。()。
(2)、“長×寬”可以求出長方形的面積。()。
(3)、邊長是4米的正方形，它的周長和面積相等。()。
(4)、常用的面積單位有：米、分米、厘米。()。
6、小明家剛剛買了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位：米)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇四
引入：
1、有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！?/p>
2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
二、教學第二自然段，品讀，入境悟情。
自讀課文，標出自然段。完成填空。
（一）教學寫銀杏樹的句子。
2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？
3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）。
4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)。
5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）。
6、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。
（二）教學寫楓樹的句子。
1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）。
2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)。
2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）。
3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？
（三）教學寫田野、果園的句子。
1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？
2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）。
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）。
5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）。
6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）。
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）。
（四）解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢！）。
2、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）。
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）。
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）。
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）。
6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）。
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)。
8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）。
三、拓展。
1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。
四、教學第三自然段。
1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）。
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）。
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）。
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。
五、教學第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）。
2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。
六、總結--回歸整體。
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）。
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）。
3、所以，課文的結尾總結說--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
七、識字、積累。
3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)。
選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。
板書：
給顏色。
豐收。
歡樂。
傳信息。
（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇五
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。同時感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重難點。
1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
2.感受文中美得語言，體會秋天的美好。
教學準備。
本課教學課件，相關語言圖片模板。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學過程。
一、導語渲染，調動情感。（設計意圖，伴隨課件的生動影像，課程就更真實，近距離的感受秋雨，老師的語言引導可以使學生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）。
1．教師談話導入新課。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。（設計意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會秋雨的美）。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。（設計意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）。
（5）美讀全段。
（設計意圖：本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。）。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。（設計意圖：通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。）。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。（設計意圖：學以致用，積累提升自身的綜合大語文素質）。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設計意圖：拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。）。
五、布置作業(yè)。（設計意圖：語文知識的升華在于積累，而真正的語文在于運用，作業(yè)練習是加強語言實踐必不可少的有效途徑）。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（設計意圖：教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇六
教學內容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算。
教學過程。
一、復習口算。
2．做練習二十六的第2題．。
教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時間控制在3分內.
做完的錯誤較多的學生，要有針對性地讓他們做一些補充練習．。
二、復習筆算。
1．做第108頁的`第1題．。
2．做練習二十六的第1題．。
教師控制時間6分．可以指明哪道題需要驗算．。
3．做練習二十六的第3題．。
讓學生先審題，再列式計算．。
4．做練習二十六的第4題．。
看誰在10分內做完．注意提醒學生要認真計算,首先要計算正確，不能只圖速度．做題時，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇七
筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。
教學目標。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（１）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（２）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
轉載自 sunshinestudy.com
板書設計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇八
一、教學目標：
1、理解課文內容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、能根據(jù)課文內容展天想像，體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點難點：
重點：
1、正確理解課文的內容。
2、有感情地朗讀課文。
難點：
1、認識尊嚴對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學課時：
一課時。
四、教具準備。
寫有句子的投影片。
五、教學過程。
(一)引入新課。
我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?！毙鴩跻宦?，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了”，“不，我是在擔心，我們的監(jiān)牢不大，只能關500多個強盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了?！笔拐卟幻靼?，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴!
(二)什么叫尊嚴，請大家討論。
“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文，了解大意。
(四)理解詞語。
1．款待：親切優(yōu)厚地招待。
2．疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。
3．愜意：滿意，稱心，舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現(xiàn)滿意。
4．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。
5．羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學習課文內容。
1．請同學讀課文，每人讀一個自然段，想想課文講了一件什么事。
2．讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學生a：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。
學生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。
4．小組內進行討論。
5．全班討論。
學生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。
學生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態(tài)度十分堅決地說：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!’’從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學生c：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。
老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?
學生：因為他認為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要。
6、重點理解投影片打出的這句話。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，的確一無所有；后半句是個因果關系的句子，“他百分是個富翁”是結果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、朗讀最后一個自然段。
事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇九
教學目標：
1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點：
認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：
朗讀感悟法。
教學過程：
一、激發(fā)情感，談話導入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質疑。
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
布置作業(yè)：
1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.預習作業(yè)：朗讀課文。
板書設計：
秋天的雨。
翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊。
書寫生字：柿糧緊楊。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數(shù)的大小。2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關系，并正確讀出關系式。3、建立初步的數(shù)感，學會觀察、操作學具。4、培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和提出數(shù)學問題的意識。
教學重難點認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關系，并正確讀出關系式。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）。
2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？
（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）。
二、自主探索，解決問題。
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？
（1）數(shù)一數(shù)。
（2）排一排。
（3）用學具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
3、全班交流。
4、認識、
（1）師：同學們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）。
個人意見。
教學過程人數(shù)不一樣多可以寫成910，109（介紹讀法和寫法）。
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。
7○48○65○87○10。
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應擺）。
（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數(shù)。
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）。
7、說一說：這節(jié)課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應用。
1、自主練習第1題。
利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數(shù)的大小。
2、自主練習第2題。
學生講題意，再獨立完成。
個人意見。
板書設計、
教學反思。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十一
上課教師黃慧課型練習。
教學目標1、進一步鞏固對于數(shù)的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。
2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。
3、在數(shù)學活動中感受數(shù)學學習的樂趣。
教學重難點進一步鞏固對于數(shù)的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。
前置自學提綱設計自主練習3、4、5、6。
教學過程。
一、回顧。
還記得前一節(jié)課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？
二、練習。
1、自主練習第3題。
學生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。
2、自主練習第4題。
涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑W生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。
3、自主練習第5題。
找規(guī)律畫一畫。引導學生找規(guī)律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。
4、自主練習第6題。
玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數(shù)的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。
三、聰明小屋。
想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。
新課標第一網(wǎng)。
個人意見。
教學過程4、自主練習第6題。
玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數(shù)的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。
三、聰明小屋。
想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。
個人意見。
板書設計、
教學反思。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十二
第一課時認識人民幣（一）。
教學內容：p52主題圖及例1、例2，p54課堂活動第1、2題，p55練習十一第1、2題。
教學目標：
1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認識人民幣的面值。
教學重難點：認識人民幣的面值。
教具準備：面值不等的人民幣。
教學過程：
一、導：
1、情景引入，出示情景圖。
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。
你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板書：元、角、分。
2、今天我們就一起來認識人民幣，板書課題：認識人民幣。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學習目標：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值。
2、學生按p52例1、2題的要求獨立思考，認識不同面值的人民幣。
3、自學p58的數(shù)學文化--五套人民幣。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過實踐活動，同學們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值，1元=10角1角=10分。
3、師補充講解p58的數(shù)學文化--五套人民幣。
六、檢：
p54課堂活動第1、2題，。
七、練：
p55練習十一第1、2題。
【板書設計】。
認識人民幣（一）。
例1例2。
（略）（略）。
人民幣的單位有元、角、分。
1元=10角1角=10分。
【課后反思】。
第二課時認識人民幣（二）。
教學內容：p53--54例3、例4，p54課堂活動第3題，p55--56練習十一第3、4題。
教學目標：
通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。
教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
教學過程：
一、導：
1、談話導入，師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學習目標：通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
2、學生按p53--54例3、4題的要求獨立思考，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過實踐活動，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
1元=10角1角=10分。
六、檢：
p54課堂活動第3題，。
七、練：
p55--56練習十一第3、4題。
【板書設計】。
認識人民幣（二）。
例3例4。
（略）（略）。
1元=10角1角=10分。
【課后反思】。
第三課時認識人民幣練習課。
練習內容：練習十一第5-11題。
練習目標：
1、了解人民幣的使用價值。
2、引導學生運用所學知識解決日常生活中的問題。
練習重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題。
教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。
練習過程：
一、談話導入。
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，
今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
二、練習指導。
1、練習十一第5題，實踐調查，讓學生將課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。
2、練習十一第6題，通過填一填，進一步讓學生感受100以內數(shù)的計數(shù)單位之間的進率與元、角、分進率的密切聯(lián)系，讓學生從整體上掌握這些知識，完善學生的認知結構，練習時既要注重填一填，還應注意每橫排兩個問題的比較，以便進一步感受這種聯(lián)系。
3、練習十一第7題，通過換一換的活動，進一步鞏固人民幣單位之間的進率，先讓學生獨立填一填，再交流結果。
4、練習十一第8題，讓學生在物品買賣中，進一步掌握人民幣的計算方法，培養(yǎng)實踐能力，獨立計算后再交流。
5、練習十一第9題，人民幣計算的練習，進一步鞏固人民幣求和的計算方法，促進對人民幣計算知識的熟練掌握。獨立計算后再交流。
6、練習十一第10題，人民幣的計算練習，有的數(shù)據(jù)較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數(shù)和復名數(shù)，因此該題具有一定難度。交流時，注意突出思考過程與方法的交流，注意復名數(shù)計算的思考方法的指導。
7、練習十一第11題，是模擬實踐活動，讓學生在模擬實踐活動中應用人民幣的知識，培養(yǎng)實踐能力和環(huán)保意識。練習時可以根據(jù)問題情境提供的信息進行計算；還可以讓學生開展類似的實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。
三、小結。
你今天學到了什么？學會了什么？
【課后反思】：
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十三
1、讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。
2、能結合解決實際問題的數(shù)量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。
【教學重點】。
同級運算按從左到右的順序計算。
【教學難點】。
用綜合算式解答兩步計算的實際問題。
【教學準備】。
主題圖、課件。
【教學過程】。
一、教學例1。
1、出示例1。
2、學生獨立解題。
3、匯報：你是怎樣解答的？
53－24＝2929＋38＝67。
53－24＋38＝67。
4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。
5、兩步算式脫式計算的格式。
（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。
53－24＋38。
＝29＋38。
＝67。
揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。
下面的書寫就是錯誤的：
53－24＋38。
＝29。
＝67。
（2）學生練習，注意格式：65－18－29。
6、計算15÷3×5。
（1）說說這題的計算順序。
（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。
7、同級運算的規(guī)則。
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。
二、鞏固練習。
教材第47頁做一做，注意順序和格式。
三、總結：計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十四
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、會寫1-5各數(shù)。2、鞏固對1-10各數(shù)的認識。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。
教學重難點會寫1-5各數(shù)。
前置自學提綱設計1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
二、觀察字型，學習書寫。
1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
3、書空，記筆順。
4、描紅，并嘗試書寫新課標第一網(wǎng)。
“1”這個數(shù)字讓學生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！?”、“5”這兩個數(shù)字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。
個人意見。
教學過程三、鞏固練習。
1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數(shù)，再動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數(shù)練習。
2、自主練習第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數(shù)就可，不做過多要求。
3、自主練習第5題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應就可）再引導學生找出排列規(guī)律，初步認識單數(shù)和雙數(shù)。
個人意見。
板書設計1、2、3、4、5。
教學反思。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十五
教學目標。
掌握運算順序，能正確地計算加、減、乘除混合算式。
重難點分析。
重點分析。
運用脫式計算進行計算在前面的學習種沒有講過，這個知識是學生第一次接觸，因此，要求學生不但要運用剛學過的知識，還要將新學知識與之緊密聯(lián)系在一起。
難點分析。
對于二年級的學生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計算的過程中要運用幾種新學的知識去解決問題，難度相對較大。
教學方法。
填寫示例。
1.通過復習勾起學生對學過知識的回憶。
2.根據(jù)學過的知識為乘除法混合運算知識的學習做鋪墊。
3.通過練習進行鞏固。
教學過程。
導入。
一、復習舊知。
說出各題的運算順序，再計算。
16+9+8＝。
知識講解（難點突破）。
一、學習脫式計算格式。
53－24＋38。
=29＋38。
=67。
計算時，一步一步的運算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計算叫脫式計算，也叫遞等式計算。
通過復習回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
二、知識遷移。
我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應該怎樣計算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計算。）。
課堂練習（難點鞏固）。
一、鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。
48－8＋17。
9×4÷6。
二、改錯題，下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。
5-26+456÷7×2。
=5=16。
小結。
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十六
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個和第幾。3、體驗學習數(shù)學的樂趣。4、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重難點能正確區(qū)分幾個和第幾。
教學過程一、創(chuàng)設情景。
1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）。
二、提出問題。
1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？
（1）獨立看圖。
（2）匯報觀察結果。
2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
（1）獨立思考。
（2）組內交流。
（3）組間交流。
三、解決問題。
1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）。
2、還能提出什么問題？
進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……。
全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。
個人意見。
教學過程四、拓展應用。
1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。
2、自主練習第1題。
謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習第2題。
按數(shù)序連線，連后說說象什么？
4、自主練習第3題。
先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習第8題。
按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。
四、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
個人意見。
板書設計。
教學反思。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十七
上課教師黃慧課型復習。
教學目標回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。
教學重難點整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
前置自學提綱設計整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。
教學過程一、回顧整理。
1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？
2、學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。
二、鞏固練習。
結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。
1、會數(shù)、讀、寫10以內的數(shù)，0的認識。
教師：“你能從圖中找出有關數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。
數(shù)完后，將結果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）。
2、比較數(shù)的大小。
教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”
重點解決比較大小的問題。
（1）統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。
（2）補充練習：
5（）68（）50（）1。
個人意見。
教學過程3、基數(shù)和序數(shù)。
（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”
（2）練習：
請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。
學生提類似的問題進行練習。
三、豐收園。
2、學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。
個人意見。
板書設計。
教學反思。
新課標第一網(wǎng)。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十八
教學目標：
1、借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”。
2、使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號的）混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。
教學重、難點：
1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。
2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學過程：
一、導學質疑。
1、說出下列每題計算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)學習混合運算。
二、互學釋疑。
1、探索混合運算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？
（2）學生嘗試計算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢？應該先圈哪一步？
三、測學提升。
1、根據(jù)剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。
2、課堂小結，布置作業(yè)。
板書：
兩級運算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇十九
一、教材分析：
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握編者意圖，加強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用，讓學生確確實實地學習運用語文。
二、學情分析：
進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調、枯燥。
三、說教法、說學法：
目標：針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在：：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內向課外延伸，調動其學習的積極性。
教法：在《花鐘》一文的教學中，我本著新課標為指導，以學生為主體。根據(jù)三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
學法：在《花鐘》一文的學法中，我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
四、說教學程序創(chuàng)設情境：
整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：
（一）欣賞花鐘，悄然入情。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向學生展示各地的花鐘，學生個個目不轉眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結構”的，最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂！
（二）學習生詞，欣賞詞句。
要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。把握訓練的節(jié)奏。本課的教學設計中，一是將字詞句的學習、理解、運用結合起來，使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環(huán)境結合起來，在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓練，而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。在理解字詞的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學生讀起來覺得枯燥、單調。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間，學生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達句式。
（三）品位詞句，當堂積累。
將積累運用與課文的學習結合起來。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應該很有啟發(fā)。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置”。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎。
（四）反復練習，熟讀成誦。
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨……很快大部學生就能把背誦課文。
五、說預期效果：
通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇二十
上課教師黃慧課型新授。
教學目標1、學寫6-10各數(shù)。2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。
3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重難點學寫6-10各數(shù)。
前置自學提綱設計1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
教學過程一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
師：數(shù)學王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）。
二、合作學習，探究方法。
1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
2、學習6的寫法。
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發(fā)表自己的見解）。
（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。
（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。
3、學習7、8、9、10的寫法。
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。
（3）自己學習各數(shù)的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。
4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。
個人意見。
教學過程三、鞏固拓展、實踐應用。
1、自主練習第4題。
寫數(shù)練習。練習時，先讓學生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序寫，學生遇到困難時，教師可以進行必要的指導，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
2、自主練習第5題。
借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數(shù)的分與合的練習。
3、自主練習第6題。
飯前準備筷子的情境圖。主要讓學生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習時，讓學生結合生活經(jīng)驗來填空“準備了（）根筷子”?？梢砸桓桓財?shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導學生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
4、自主練習第7題。
這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
四、課堂總結。
個人意見。
板書設計6、7、8、9、10。
教學反思。
三年級花鐘教案第一課時的教學方法篇二十一
1教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認識作者觀察的順序。
3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。
教學重、難點：
重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點是理解詩中的比喻句。
教學準備：課件。
教學時間：兩課時（本教案是第一課時）。
教學過程：
一導入新課。
1談話導入：
同學們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）。
2有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。
3齊讀課題：20瀑布。
二學習課文。
（一）整體感知。
1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
（課文主要是寫瀑布的美景。）。
過渡：是??！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？
7指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......
（三）第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）。
（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？
4學生回答，老師板書。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍 弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）。
2請女同學讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）。
4學生回答，老師板書：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。
7指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內心贊嘆，稍微讀得輕一點?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結寫作方法。
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）。
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠望瀑布--。
近看瀑布--。
當陣陣風吹來時--。
三總結全文。
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠--近）。
2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？
（雄偉壯麗）。
四背誦課文。
板書設計：
聲浪涌、風吹遠雄。
20瀑布色一道白銀偉。
形珍珠的屏壯。
煙霧塵近麗。
課后小結：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學生受到美的感染，從而教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學方法，使學生自主學習，合作提高。
[《瀑布》第一課時教學設計(西師版三年級上冊教學設計)]。
