觀(guān)察是一種發(fā)現(xiàn)未知的方式，它可以帶給我們?cè)S多驚喜和啟發(fā)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，避免跑題和混亂的敘述。請(qǐng)大家對(duì)總結(jié)范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，以達(dá)到針對(duì)性和突出特點(diǎn)的效果。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇一
(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹(shù)的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹(shù)。
(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹(shù)葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、以比擬“導(dǎo)”，具有形象性。
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見(jiàn)、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線(xiàn)”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性。
許多成語(yǔ)撇開(kāi)引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性。
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀(guān)的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、常考的、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)。
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門(mén)書(shū)局(實(shí)驗(yàn)!)。
要點(diǎn)：
多做。
精做(中考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題)。
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好(主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng))。
歸納。
做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣。
課上課下多和同學(xué)老師討論。
聽(tīng)課。
做好預(yù)習(xí)。
聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒(méi)有留意到的和不明白的。
講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
及時(shí)提問(wèn)。
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)?？吹揭粋€(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jī)的根本。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇二
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀(guān)的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、?？嫉摹⑻厥獾闹R(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)。
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門(mén)書(shū)局(實(shí)驗(yàn)!)。
要點(diǎn)：
多做。
精做(中考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題)。
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好(主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng))。
歸納。
做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣。
課上課下多和同學(xué)老師討論。
聽(tīng)課。
做好預(yù)習(xí)。
聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒(méi)有留意到的和不明白的。
講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
及時(shí)提問(wèn)。
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)?？吹揭粋€(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jī)的根本。
文檔為doc格式。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇三
方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個(gè)人最推崇的方法。因?yàn)槲腋呷@一年花在比賽上的時(shí)間很多，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。生物學(xué)習(xí)方法和技巧。
基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫(xiě)的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀(guān)的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。生物學(xué)習(xí)方法和技巧。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、?？嫉摹⑻厥獾闹R(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了――也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書(shū)本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來(lái)那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納(我是看卷子的)。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇:主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)。
常用:優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門(mén)書(shū)局(實(shí)驗(yàn)!)。
要點(diǎn):。
多做。
精做(高考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題)。
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好(主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng))。
歸納。
做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣。
課上課下多和同學(xué)老師討論。
聽(tīng)課。
做好預(yù)習(xí)。
聽(tīng)課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒(méi)有留意到的和不明白的。
講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
及時(shí)提問(wèn)。
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)?？吹揭粋€(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jī)的根本。
上面介紹的學(xué)習(xí)方法和解題技巧我覺(jué)得不僅適用于學(xué)習(xí)生物，也適用于學(xué)習(xí)其他科目，當(dāng)然要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)而不斷改良。我的學(xué)習(xí)方法，像知識(shí)歸納，是要花很多時(shí)間和心血的，我并不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來(lái)收獲更多的知識(shí)。勤奮、付出，是每一個(gè)求學(xué)的人都必須做到的。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇四
與學(xué)習(xí)其它科目一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。下面我把在李曉鵬新浪博客中看到的一小段關(guān)于初中生物的學(xué)習(xí)方法分享給大家：
首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。3.衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
其次、掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)。
1、分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇五
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來(lái)要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語(yǔ)導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時(shí)，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們?cè)诔愿收釙r(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長(zhǎng)有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么“無(wú)心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹(shù)的枝條的下端在適宜的條件下生長(zhǎng)出的不定根，形成了一個(gè)新的柳樹(shù)。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，比如說(shuō)“秋海棠”就是其中一個(gè)典型的植物，它的樹(shù)葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個(gè)新的植物體。
2、以比擬“導(dǎo)”，具有形象性。
生物學(xué)知識(shí)大都是抽象的，也是看不見(jiàn)、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識(shí)形象化，學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國(guó)家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國(guó)家的“防線(xiàn)”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語(yǔ)“導(dǎo)”，具有簡(jiǎn)煉性。
許多成語(yǔ)撇開(kāi)引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識(shí)。如“肝膽相照”道明了動(dòng)物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說(shuō)明了硼對(duì)植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩(shī)“導(dǎo)”，具有生動(dòng)性。
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動(dòng)形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”生動(dòng)描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀(guān)考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5.衍射記憶法。
以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
四、掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和綜合的方法。
分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2.比較和歸類(lèi)的方法。
比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
3.系統(tǒng)化和具體化的方法。
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。
4.抽象和概括的方法。
抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)。
生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。
包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)。
系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。
生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇六
【凝固知識(shí)總復(fù)習(xí)】凝固知識(shí)大放送：液態(tài)晶體凝固時(shí)的溫度就是凝固點(diǎn)，溫度等于該晶體的熔點(diǎn)，但概念不同，不同的晶體其凝固點(diǎn)亦不相同。
凝固。
在一定壓強(qiáng)下，液態(tài)的晶體物質(zhì)，其溫度略微低于熔點(diǎn)時(shí)，微粒便將規(guī)則地排列成為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。開(kāi)始是少數(shù)微粒按一定的規(guī)律排列起來(lái)，形成所謂的晶核，而后圍繞這些晶核成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)晶粒。因此，凝固過(guò)程就是產(chǎn)生晶核和晶核生長(zhǎng)的過(guò)程，而且這兩種過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的。
液態(tài)晶體物質(zhì)在凝固過(guò)程中放出熱量(稱(chēng)為凝固熱，其數(shù)值等于熔化熱)，在凝固過(guò)程中其溫度保持不變，直至液體全部變?yōu)榫w為止。
非晶體的液態(tài)物質(zhì)，在凝固過(guò)程中初中化學(xué)，溫度降低逐漸失去流動(dòng)性，最后變?yōu)楣腆w。在凝固過(guò)程它沒(méi)有一定的凝固點(diǎn)，只是與某個(gè)溫度范圍相對(duì)應(yīng)。
熔化是凝固的相反過(guò)程。
凝固是物質(zhì)存在的一種狀態(tài)。與液體和氣體相比固體有比較固定的體積和形狀、質(zhì)地比較堅(jiān)硬。
通過(guò)其組成部分之間的相互作用固體的特性可以與組成它的粒子的特性有很大的區(qū)別。研究固體的物理科學(xué)叫固體物理學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)物體要達(dá)到一定的大小才能被稱(chēng)為固體，但對(duì)這個(gè)大小沒(méi)有明確的規(guī)定。一般來(lái)說(shuō)固體是宏觀(guān)物體，除一些特殊的低溫物理學(xué)的現(xiàn)象如超導(dǎo)現(xiàn)象、超液現(xiàn)象外固體作為一個(gè)整體不顯示量子力學(xué)的現(xiàn)象。
知識(shí)拓展：蛋白質(zhì)凝固：變性蛋白質(zhì)分子互相凝集為固體的現(xiàn)象稱(chēng)凝固。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇七
初中生物其實(shí)不難，主要是理解，不像數(shù)學(xué)那樣有大量計(jì)算，也不像文科要記很多。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，充分理解所學(xué)內(nèi)容和概念，課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)也很重要，還要弄懂錯(cuò)題，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)舉一反三，這是學(xué)好每一門(mén)功課的條件。其次，生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科目，生物是很有趣的，你平時(shí)可以試著看看有關(guān)生物方面的電視欄目或者書(shū)籍，這樣可以產(chǎn)生興趣，從根本上更好地幫助你學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。
生物知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎但是成系統(tǒng)像這種瑣碎的學(xué)科最重要的就是聽(tīng)課和作筆記沒(méi)事把筆記拿出來(lái)隨便翻翻到學(xué)期末把知識(shí)系統(tǒng)下自己理一下環(huán)節(jié)就可以上場(chǎng)了參考書(shū)總結(jié)的是詳細(xì)但是背參考書(shū)比自己整理知識(shí)效果差很遠(yuǎn)。
要對(duì)課本的知識(shí)熟悉，至少要知道那個(gè)知識(shí)點(diǎn)在那一塊找。生物知識(shí)點(diǎn)需要記，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，章節(jié)的聯(lián)系，最好的方法是用圖表：比如樹(shù)圖，每學(xué)一課，都嘗試著自己把知識(shí)穿起來(lái)，每學(xué)一章就做一個(gè)小結(jié)，你的效率會(huì)提高很換一種提問(wèn)方法。
生物不同于其他理科，死記硬背的內(nèi)容很多，建議你多看教材，一遍兩遍不要厭煩，直到把教材記得爛熟，特別是書(shū)上旁邊的小知識(shí)點(diǎn)，閱讀材料，試驗(yàn)步驟原理全記住。上課老師講的任何小知識(shí)點(diǎn)不要放過(guò)，特別是原理分析，因?yàn)橛洃浭墙⒃诶斫饣A(chǔ)上的，如果你沒(méi)有聽(tīng)清楚重點(diǎn)，那就把老師說(shuō)的全記下來(lái)。
因?yàn)榻衲暌行≈锌?，所以要好好學(xué)生物，在做題時(shí)，如果你拿不準(zhǔn)，需要咬文嚼字，把意思搞懂，搞清，才不至于被題目迷惑。
在做題時(shí)，要注意選擇題，因?yàn)槊曰箜?xiàng)都很有技術(shù)含量，并且是常忽略的細(xì)節(jié)。
如果錯(cuò)了題，就一定要把這一題搞懂，最好有一個(gè)錯(cuò)題本。
根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾。
一：教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
從整體來(lái)講，初中生物是高中生物的基礎(chǔ)，高中生物是初中生物基礎(chǔ)的引申和發(fā)展。初中生物教師在熟練掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，特別要把握好4個(gè)銜接點(diǎn)的教學(xué)，為高中生物的教學(xué)做好孕伏，滲透和鋪墊工作。
第一個(gè)銜接點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容的銜接。
中學(xué)生物課程包括十大主題，我國(guó)初中生物課程基本全部包括了這些主題，其中生物的多樣性，生殖和發(fā)育的主題側(cè)重在初中階段完成，而像細(xì)胞，物質(zhì)與能量，遺傳與進(jìn)化，生物與環(huán)境等較為抽象并且對(duì)學(xué)生認(rèn)知難度較高的則安排在初，高中兩個(gè)階段來(lái)完成。相同的主題則采用了初高中遞進(jìn)安排的方式。
如：細(xì)胞在初中側(cè)重于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)在高中則側(cè)重于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)以及功能。
生態(tài)學(xué)初中主要是個(gè)體生態(tài)的內(nèi)容高中則在種群，群落生態(tài)系統(tǒng)方面深入要求。
初高中內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也減少了不必要的重復(fù)。這就在我們初中的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的滲透高中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如在講七年級(jí)下冊(cè)講到物質(zhì)運(yùn)輸路線(xiàn)中淋巴形成示意圖，就根據(jù)循環(huán)路線(xiàn)把血漿，組織液，淋巴三者之間的關(guān)系用箭頭表示出來(lái)，為高中選修第一章內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)打下基礎(chǔ)。在這里我還修正了書(shū)中出現(xiàn)的血液為血漿，避免先入為主，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困惑。在講到生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，可以補(bǔ)充初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)消費(fèi)者及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念;在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)時(shí)，可補(bǔ)充能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:單方向的不可循環(huán)的，逐級(jí)遞減的，通過(guò)一些有趣的實(shí)例讓學(xué)生輕松的接受，也為高中學(xué)習(xí)墊定一定的基礎(chǔ)。會(huì)把高中生物學(xué)的更好。
初中結(jié)業(yè)與高中升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向差異而形成的銜接問(wèn)題在生物等非中考學(xué)科上表現(xiàn)尤其突出。由于在初中只是會(huì)考學(xué)科，成績(jī)不記入升學(xué)考試總分，所在在初中教學(xué)中無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，在量和質(zhì)上都大打折扣，這對(duì)高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)十分不利。所以我們的初中生物老師應(yīng)該利用期末和會(huì)考的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立初中知識(shí)在學(xué)習(xí)高中生物中的重要性意識(shí)。
第三個(gè)銜接點(diǎn)：教材使用的銜接。
在以往的課堂教學(xué)中，對(duì)于給高二學(xué)生上課的老師來(lái)說(shuō)，有一個(gè)很普遍的問(wèn)題必須面臨：那就是在初二學(xué)完相應(yīng)的生物內(nèi)容以后，各學(xué)校為了應(yīng)對(duì)中考，從初三開(kāi)始不再開(kāi)設(shè)比。長(zhǎng)此以往，會(huì)極大的加深你對(duì)高中教材理解的深刻性。
第4個(gè)銜接點(diǎn)：能力要求上的銜接。
初中課標(biāo)要求學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，初步具有收集信息的能力。而高中則要求學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)展科學(xué)探究能力，搜集生物學(xué)信息并學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。
二.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接問(wèn)題：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物有了興趣，能夠喚起學(xué)生的求知欲，能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)上的困難。目前有些生物教師靠灌和放的辦法，把生物教的枯燥乏味，使不少學(xué)生聽(tīng)到生物就搖頭甚至陌生，對(duì)生物學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情。以至到了高中階段，對(duì)生物的學(xué)習(xí)也停留在被動(dòng)接受知識(shí)上面。
布魯納說(shuō)：“興趣是最稀奇古怪的生物學(xué)現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心，讓他們經(jīng)常關(guān)注這類(lèi)電視節(jié)目，從中獲得大量的生物學(xué)信息，在課堂上講述給大家聽(tīng)，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣由然而生。
增加生物課的趣味性，激發(fā)學(xué)生各層次的求知欲和對(duì)生物課的興趣是每個(gè)生物老師的首要任務(wù)。由于初中生物學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，又只會(huì)考，對(duì)學(xué)生的要求低，等到考前簡(jiǎn)單的背一背就能得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。以至到了高中注重能力和創(chuàng)新的要求，還在延續(xù)初中的學(xué)習(xí)模式，花了工夫背，成績(jī)還是上不來(lái)，就對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去興趣，失去學(xué)習(xí)的信心。最后放棄生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時(shí)就需要完成一個(gè)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，從模仿記憶型過(guò)渡到探索理解型，在高中階段，只有提高成績(jī)，才讓學(xué)生有更多的興趣和信心學(xué)習(xí)生物。
三：教學(xué)方法的銜的自學(xué)能力，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力以及反思的能力。
1.自學(xué)能力的培養(yǎng)。
自學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)：可前預(yù)習(xí)—課內(nèi)自學(xué)—課后復(fù)習(xí)—課外閱讀。
(1)課前預(yù)習(xí)：從初中開(kāi)始在每節(jié)課后都預(yù)先告訴學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并提出一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，逐步教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)課內(nèi)自學(xué)：采用目標(biāo)教學(xué)和嘗試教學(xué)，讓學(xué)生試一試，發(fā)現(xiàn)困難在哪里，然后老師講解。要啟發(fā)學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，大家討論解決問(wèn)題的途徑。講解習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生自己讀題和審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)，不要包辦代替。
(3)課后復(fù)習(xí)：讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的內(nèi)容，然后才動(dòng)筆做作業(yè)。適。
當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有好處。
(4)課外閱讀：精心選用課外的輔導(dǎo)資料，先做介紹，引起學(xué)生的興趣，在書(shū)中有課內(nèi)知識(shí)的延伸，一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
2.合作，探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”新課程重在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、探究的能力，因此教師在教學(xué)上應(yīng)更多地采取問(wèn)題-探究式教學(xué)方法，探究問(wèn)題：請(qǐng)你用一種或幾種科學(xué)的方法來(lái)證明青蛙的皮膚有輔助呼吸的作用。有的學(xué)生說(shuō)把它的皮膚搽干，有的學(xué)生說(shuō)裹一層塑料布，有的學(xué)生說(shuō)涂凡士林。。。。然后學(xué)生們就根據(jù)自己支持的觀(guān)點(diǎn)分成小組探究，實(shí)踐。成功的，失敗的在總結(jié)中完成教學(xué)任務(wù)并且提高了學(xué)生的合作，探究，分析問(wèn)題的能力。
3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
生物教學(xué)過(guò)程中，教師要少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能地“參與”到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中去，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。如我在初中講授種子萌發(fā)的條件時(shí)，按嘗試教學(xué)法組織教學(xué)，觀(guān)察現(xiàn)象—提出問(wèn)題—識(shí)網(wǎng)，通過(guò)將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線(xiàn)，織成網(wǎng)，形成一個(gè)清晰、較完整的知識(shí)體系，使學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)初中生物知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)地回顧和全面地了解，使之適應(yīng)高中學(xué)科乃至今后的學(xué)習(xí)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇八
1.光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。
2.光的直線(xiàn)傳播：光在均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播。小孔成像條件：孔要足夠小特點(diǎn)：倒立、相似、與小孔形狀無(wú)關(guān)。
3.光在真空中傳播速度最大，是3×10米/秒，而在空氣中傳播速度也認(rèn)為是3×10米/秒。
4.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛。
5.光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，反射角等于入射角。(注：光路是可逆的)。
鏡面反射vs漫反射：鏡面反射：平行光照射到光滑界面時(shí)，反射光線(xiàn)依然平行。
漫反射：平行光照射到凹凸不平的界面時(shí)，反射光線(xiàn)向四面八方散開(kāi)。
漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
6.平面鏡成像特點(diǎn)：
(1)平面鏡成的是虛像;。
出處 KAoYANmiji.COM
(2)像與物體大小相等;。
(3)像與物體到鏡面的距離相等;。
(4)像與物體的連線(xiàn)與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
7.實(shí)像：由光線(xiàn)匯聚而成;虛像：一種視覺(jué)感覺(jué)，并不是由實(shí)際光線(xiàn)匯聚而成。
8.平面鏡應(yīng)用：(1)成像;(2)改變光路;(3)增大視覺(jué)空間。
9.平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。
10.球面鏡包括凸面鏡(凸鏡，發(fā)散光線(xiàn))和凹面鏡(凹鏡，匯聚光線(xiàn))，它們都能成像。具體應(yīng)用有：車(chē)輛的后視鏡、商場(chǎng)中的反光鏡是凸面鏡;手電筒的反光罩、太陽(yáng)灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。
11.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化的現(xiàn)象。
12.光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上;折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，折射角小于入射角;入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。(折射光路也是可逆的)。
13.太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫組成的。
14.光的三原色是：紅、綠、藍(lán);顏料的三原色是：紅、黃、藍(lán)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇九
生物學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中學(xué)教育的重要組成部分。學(xué)生如何學(xué)好生物學(xué)科呢?當(dāng)堂消化是學(xué)好生物的重要途徑。而要提高課堂效率，學(xué)生首先要找到學(xué)習(xí)方法。
課前預(yù)習(xí)的方法。
課前預(yù)習(xí)是上課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。
閱讀教材，理解教材的含義，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費(fèi)大量時(shí)間，遇到難于理解、理論性比較強(qiáng)的問(wèn)題，可在書(shū)上做一記號(hào)，以便上課時(shí)注意聽(tīng)老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問(wèn)題，可以等待課堂上注意聽(tīng)教師講解。
預(yù)習(xí)時(shí)可以寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，可以把書(shū)上的內(nèi)容歸納成幾個(gè)問(wèn)題。如對(duì)《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時(shí)可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個(gè)部件的名稱(chēng)及作用，每個(gè)部件的位置，能夠區(qū)別目鏡和物鏡。預(yù)習(xí)后，看書(shū)后面的習(xí)題是否會(huì)做，檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)的效果。實(shí)際上對(duì)生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。
如何提高聽(tīng)課效率。
上課的目的性要明確，要帶著預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題聽(tīng)講;聽(tīng)課時(shí)精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語(yǔ)氣和所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容;認(rèn)真記筆記，筆記要記重點(diǎn)、要點(diǎn)。板書(shū)既能反映知識(shí)的要點(diǎn)，又能體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是應(yīng)該記錄的。如果聽(tīng)課與記筆記發(fā)生矛盾，應(yīng)該先以聽(tīng)懂為目的，可以暫時(shí)不記，課后再回憶、補(bǔ)充、整理;上課要?jiǎng)幽X筋、想問(wèn)題，特別是老師提問(wèn)，要積極思考，舉手回答，一個(gè)經(jīng)常舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，他的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學(xué)強(qiáng)得多;聽(tīng)課要抓住重點(diǎn)，一節(jié)課講的知識(shí)太多，但對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求不同，老師會(huì)教給學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)的方法，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生要很好掌握，學(xué)好教材最基本的內(nèi)容;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本觀(guān)點(diǎn)和原理，比如“進(jìn)化”的原理：進(jìn)化規(guī)律是：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生;統(tǒng)一的原理：生物與環(huán)境的統(tǒng)一，人與自然的統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。
課上注意鞏固。
教師授課如果用15～20分鐘，剩下的時(shí)間留給學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。鞏固內(nèi)容可以由教師帶領(lǐng)，也可以由學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容要先理解，再?lài)L試記憶。學(xué)會(huì)識(shí)圖，對(duì)圖是否理解，是否會(huì)畫(huà)，各部分名稱(chēng)是否記住了。覺(jué)得自己對(duì)教材問(wèn)題不大，可以做題檢驗(yàn)效果。
要注重觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。沒(méi)有觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察、如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。
要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以將生物知識(shí)跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)食物鏈的時(shí)，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么?誰(shuí)是被食者?誰(shuí)是捕食者?他們之間是怎么樣構(gòu)成一個(gè)完整的食物鏈的?然后再聯(lián)系生活中的實(shí)際，列舉出2個(gè)簡(jiǎn)單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時(shí)地看書(shū)回憶，這樣又就鞏固了知識(shí)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。
課后復(fù)習(xí)要及時(shí)。
復(fù)習(xí)要及時(shí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)遺忘得最快，而后遺忘速度減慢，因此學(xué)完新課后，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，以減少遺忘。
復(fù)習(xí)的步驟。先進(jìn)行嘗試性回憶，就是在課后復(fù)習(xí)時(shí)，按老師講課的思路，將老師講課的內(nèi)容回憶一遍，一邊回憶，一邊記錄要點(diǎn)。然后閱讀材料，看一看自己在哪些方面回憶不出來(lái)，這些內(nèi)容要重點(diǎn)看。邊看、邊想、邊寫(xiě)，將概念、原理勾畫(huà)出來(lái)。最后是獨(dú)立完成作業(yè)。
課外提高自學(xué)能力。
課外學(xué)習(xí)應(yīng)靈活自由、方法多樣，目的在于深刻理解教材，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，提高自學(xué)能力。需要提醒的是盡可能的選擇的書(shū)籍要適合自己，還要正確處理課內(nèi)課外的關(guān)系，安排好時(shí)間。另外，課外學(xué)習(xí)要記筆記或記卡片，記卡片要分門(mén)別類(lèi)，便于瀏覽和記憶。
我相信：每個(gè)學(xué)生只要課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，善于總結(jié)，考試就一定能夠取得好成績(jī)!
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十
(1)主動(dòng)聽(tīng)課。
有人將聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類(lèi)型呢?我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意，仔細(xì)聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。
(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。
我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
一、克服心理疲勞。
在考前復(fù)習(xí)階段，常有一些考生朋友反映：自己想復(fù)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，只是一拿起書(shū)本就犯困，并伴有厭倦、煩躁的情緒。這是復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。心理疲勞不像生理疲勞那樣可以通過(guò)補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常，它的消除主要靠心理調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，要有明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力來(lái)源于目的，只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。
其次，要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層抑制的消極情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。
第三，要注意學(xué)習(xí)的多樣化。書(shū)本學(xué)習(xí)本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門(mén)課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門(mén)課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
另外，如果交替學(xué)習(xí)各門(mén)課程仍不能消除心理疲勞，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有效果，反而加重了心理疲勞。這些時(shí)候，考生朋友不妨停止復(fù)習(xí)，或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打羽毛球，這樣對(duì)于消除心理疲勞也是非常有益的。
二、掌握復(fù)習(xí)藝術(shù)。
在有限的時(shí)間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，是考生朋友提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。
1、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。考前復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助自己理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)使知識(shí)連點(diǎn)成線(xiàn)，聯(lián)線(xiàn)成網(wǎng)?？磿?shū)時(shí)也不必面面俱到，而是先寫(xiě)出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫(xiě)各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書(shū)核對(duì)、小結(jié)或者選幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分展開(kāi)思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。
2、難點(diǎn)簡(jiǎn)明。某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全攻克或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出?？记皬?fù)習(xí)中若不著力解決，就會(huì)給未來(lái)的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)再不能精讀細(xì)列，而應(yīng)把難點(diǎn)具體化簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。
3、疑點(diǎn)拓展深化。隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點(diǎn)的問(wèn)題也多了，復(fù)習(xí)中如何消除這些疑點(diǎn)也就顯得很重要了。疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”，二是要深化知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。
4、重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系具體事例?？记皬?fù)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)再不能夠“空對(duì)空”，而應(yīng)立足于整個(gè)教材，將一些凌亂的基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對(duì)本質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。
5、分析考點(diǎn)。自學(xué)考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無(wú)一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過(guò)分析歷年來(lái)的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。應(yīng)當(dāng)指出的是，分析考查點(diǎn)不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)的原理和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對(duì)考查點(diǎn)解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運(yùn)用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬(wàn)不能死記硬背套題。
6、熱點(diǎn)變形。自學(xué)考試所考查的基礎(chǔ)知識(shí)，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習(xí)要注意充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)會(huì)為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運(yùn)用自己所掌握知識(shí)在新情景下解決問(wèn)題。為了強(qiáng)化熱點(diǎn)，適應(yīng)考題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過(guò)“改頭換面”，一題多變，進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。
三、戰(zhàn)勝高原現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時(shí)期時(shí)，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見(jiàn)進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是某幾部分進(jìn)步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)成效末從根本上發(fā)生變化，因而使人灰心失望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次的復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期;或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。
當(dāng)考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭遇高原期時(shí)，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，樹(shù)立起成功的信念。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過(guò)高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭遇數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。
四、重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”
錯(cuò)誤往往是很難避免的;同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長(zhǎng)一智”。如果在復(fù)習(xí)中不善于從錯(cuò)誤中走出來(lái)，缺陷和漏洞就會(huì)越來(lái)越多，任其下去，最終就會(huì)蟻穴潰堤。在備考期間，要想降低錯(cuò)誤率，除了及時(shí)訂正、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外，一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題就是找出原因，不斷復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”。即定期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類(lèi)整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯(cuò)誤原因大致有：概念理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書(shū)寫(xiě)潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地避免在考試時(shí)再犯相同類(lèi)型的錯(cuò)誤。
一、主要內(nèi)容。
本章內(nèi)容包括光的直線(xiàn)傳播、棱鏡、光的色散、光的反射、光的折射、法線(xiàn)、折射率、全反射、臨界角、透鏡(凸、凹)的焦點(diǎn)及焦距、光的干涉、光的衍射、光譜、紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、x射線(xiàn)、y射線(xiàn)、電磁波譜、光電子、光子、光電效應(yīng)、等基本概念，以及反射定律、折射定律、透鏡成像公式、放大率計(jì)算式，光的波粒二象性等基本規(guī)律，還有光本性學(xué)說(shuō)的發(fā)展簡(jiǎn)史。
二、基本方法。
本章涉及到的方法有：運(yùn)用光路作圖法理解平面鏡、凸透鏡、凹透鏡等的成像原理，并能運(yùn)用作圖法解題;根據(jù)透鏡成像規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法判斷物象變化情況。
三、錯(cuò)解分析。
在本章知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：解題操作過(guò)程不規(guī)范導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;將幾何光學(xué)與物理光學(xué)綜合時(shí)概念不準(zhǔn)確;不善于用光路圖對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程作分析。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十一
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)物理課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記。
在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
如何才能學(xué)好物理。
1、獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
2、課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
3、筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
4、知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
1.一定要認(rèn)真審題，從物理題目提供的背景資料中提取相關(guān)信息，找到關(guān)鍵詞句。審題一定全面仔細(xì)。很多考生在審題時(shí)直接去看問(wèn)題，往往忽視了前提。要知道歷史都有階段定位，考生特別要注意把事件或者問(wèn)題放在特定的歷史時(shí)期，根據(jù)這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)分析和闡述。歷史的主觀(guān)題目在設(shè)問(wèn)的前半部分通常都給出一段情景、一段或幾段話(huà)、一張或幾張地圖，對(duì)這些內(nèi)容考生一定要仔細(xì)思考，因?yàn)檫@個(gè)題目考查的所處歷史時(shí)期和特點(diǎn)都蘊(yùn)涵在這些內(nèi)容之中。
2.解答物理非選擇題要求組織語(yǔ)言表述答案。很多考生失分就是因?yàn)椴粫?huì)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)。所以考生一定要注意運(yùn)用特定的規(guī)范、格式、學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表述自己的思路。
3.要化綜合為單科?，F(xiàn)在的跨學(xué)科試題多數(shù)是拼盤(pán)結(jié)構(gòu)，針對(duì)生產(chǎn)、生活中的一個(gè)問(wèn)題，給出一段背景資料，分幾個(gè)小問(wèn)來(lái)提問(wèn)，不要害怕這樣的題目。
4.物理計(jì)算題需要注意的兩點(diǎn)。第一，高考改卷是分步給分的，要嚴(yán)格按照答題步驟一步步來(lái)。很多考生一上來(lái)就寫(xiě)公式，甚至一開(kāi)始就代入數(shù)字計(jì)算，如果錯(cuò)了，一分也得不到。正確的解題步驟是：先寫(xiě)出簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，再列公式，然后進(jìn)行必要的文字運(yùn)算，最后才往里代數(shù)字。第二，考生自己引入的符號(hào)應(yīng)該加以必要的說(shuō)明，說(shuō)明它代表哪個(gè)物理量。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十二
1.學(xué)習(xí)方法和技巧：理解基本概念，打好基礎(chǔ)；掌握基本技能，做好實(shí)驗(yàn)；善于比較、聯(lián)系和區(qū)分不同章節(jié)的內(nèi)容。
2.做好學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天晚上對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.學(xué)會(huì)使用課本：要通讀課本，對(duì)課本內(nèi)容要完全掌握。
4.記憶方法：使用理解記憶法、聯(lián)想記憶法。
5.練習(xí)鞏固：課本中的小資料和課本后的習(xí)題。
6.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)和歸納重點(diǎn)知識(shí)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十三
初中同學(xué)普遍感到物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，很多同學(xué)覺(jué)得難學(xué)，多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，另外還有其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶?；A(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱(chēng)為真正理解呢？理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題.如：對(duì)于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個(gè)字的形狀上找相似點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是利用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光可以把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己知識(shí)信息庫(kù)中的信息。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才能從大腦信息庫(kù)中將信息提取出來(lái)。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)無(wú)數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5％)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。
二、掌握科學(xué)的思維方法物理思維的方法。
繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).
(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程都用到。
(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。
(3)逆推法，即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。
三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。
開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考，沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈?ài)不釋手，終生保存。
四、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
迅速地開(kāi)始學(xué)習(xí)；一旦開(kāi)始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。使學(xué)習(xí)越有意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義；把新知識(shí)同已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀(guān)；盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；盡力編寫(xiě)所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。
當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開(kāi)幾次進(jìn)行：一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，以便充分利用“準(zhǔn)備動(dòng)作期”，但也不要太長(zhǎng)，避免發(fā)生疲勞和厭煩；緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時(shí)間；第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。
注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；自己寫(xiě)提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽(tīng)課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認(rèn)知能力（類(lèi)似反饋能力）”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì)后的使用方式來(lái)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)（技能技巧）。對(duì)特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過(guò)當(dāng)時(shí)就能回憶起來(lái)的學(xué)習(xí)量（過(guò)度學(xué)習(xí)）。
不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十四
高考就是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的戰(zhàn)役，為了取得這場(chǎng)用筆桿子打的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，準(zhǔn)備期從狹義上說(shuō)是指高三一年，但所謂笨鳥(niǎo)先飛，更廣義上講，這個(gè)準(zhǔn)備可以延伸至高二暑假。如果說(shuō)高三是在軍事上的不斷演習(xí)，高二暑假要做的就是心理上的備戰(zhàn)。
1.明確目標(biāo)。
高考目標(biāo)的確定在很多人看來(lái)會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，許多人甚至直到最后臨填報(bào)志愿仍然在猶豫。作為一個(gè)立志要考北大的學(xué)子，你的目標(biāo)應(yīng)該非常明確。高三有許多事情可以讓你分散精力，到了11、12月份會(huì)有各個(gè)高校的加分推薦考表格下發(fā)，你總免不了動(dòng)心看一看吧，萬(wàn)一考不進(jìn)北大，有復(fù)旦大學(xué)的加分也不錯(cuò)吧;但你為了準(zhǔn)備加分考，總會(huì)多少打亂你平時(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏;再譬如到了4、5月份會(huì)不斷地有藝術(shù)類(lèi)學(xué)校招生考試，有時(shí)想想我考個(gè)中國(guó)傳媒大學(xué)(以前大名鼎鼎的北京廣播學(xué)院)也不錯(cuò)啊，而且大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校分?jǐn)?shù)都不高，可是備考的時(shí)候你得去面試，像中國(guó)傳媒大學(xué)在長(zhǎng)江三角洲的面試地點(diǎn)設(shè)在杭州，周邊的同學(xué)還要花費(fèi)周末寶貴的調(diào)整和復(fù)習(xí)時(shí)間屢次三番往杭州跑……目標(biāo)不堅(jiān)定的同學(xué)太容易受到周邊不同聲音的干擾，從而影響備考節(jié)奏，所以你一旦咬住一個(gè)目標(biāo)，不要松口。
至于如何選定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，原則是“跳一跳能夠得著”的大學(xué)，而專(zhuān)業(yè)不要太功利，特長(zhǎng)和興趣很重要。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)前途好嗎?你敢說(shuō)北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院的整體出路一定比阿拉伯語(yǔ)系的同學(xué)好?許多東西受供求關(guān)系的影響，你今天看到的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)四年以后還熱門(mén)嗎?學(xué)的人多了你要出類(lèi)拔萃就不容易了。至于填報(bào)志愿我下文會(huì)著重講。
2.明確自我。
兵書(shū)言：知己知彼百戰(zhàn)不殆。你對(duì)自己有多少了解，對(duì)自己還有多少潛力，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是否清楚?找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處和短處至關(guān)重要。因?yàn)楦呖疾灰竽銚P(yáng)長(zhǎng)避短，它要求你每一門(mén)都無(wú)懈可擊。所以我不建議你對(duì)你的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目猛下功夫，我英語(yǔ)能考140，我每天往英語(yǔ)上猛砸3、4個(gè)小時(shí)，非得在高考的時(shí)候沖擊個(gè)滿(mǎn)分，這何必呢?學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是一個(gè)金字塔形，越往上爬越困難。我有一個(gè)同學(xué)他物理數(shù)學(xué)都很好，高二就有了高考沖140的水平，但他的弱勢(shì)在英語(yǔ)，他在高三的一年目標(biāo)非常明確，猛飆了一年的英語(yǔ)題(雖然不提倡這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，但作為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在特殊時(shí)段還是有效果的)，結(jié)果雖然他高考物理和數(shù)學(xué)都沒(méi)有考到滿(mǎn)分(145和146)，但是他成功地把英語(yǔ)從90提高到了130，從純功利的角度上說(shuō)，他這樣做把利益大化了一倍。
3.心態(tài)調(diào)整。
引用毛主席的話(huà)，對(duì)于高考，我們要“從戰(zhàn)略上藐視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它”。首先不要談高考色變，這是99%學(xué)子人生必經(jīng)的道路。建立信心是第一位的，只要你高中前兩年沒(méi)有荒廢，高考對(duì)你來(lái)說(shuō)考的就是熟練，所以你不必?fù)?dān)心你的智商沒(méi)有班里頂尖同學(xué)高，只要你有正常人的水平，高考其實(shí)跟智商這玩意兒沒(méi)多大關(guān)系。以一個(gè)愉快的心態(tài)面對(duì)高三至關(guān)重要。如果你總是給自己一個(gè)“高三是黑暗的，高三是痛苦的，高三是地獄般的”的心理暗示，你在高三永遠(yuǎn)快樂(lè)不起來(lái)。事實(shí)上無(wú)論是考試、分?jǐn)?shù)、復(fù)習(xí)題，你都需要把它們看成一種歷練。做復(fù)習(xí)題很痛苦，可是每當(dāng)你攻克一道難題，每當(dāng)你在測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)提高2分，你都能從中享受到成功和成長(zhǎng)的喜悅。在高三每節(jié)體育課都是很寶貴的，沒(méi)準(zhǔn)從什么時(shí)候開(kāi)始體育課就會(huì)像希特勒閃擊戰(zhàn)中的波蘭城市，守都守不住，所以珍惜每次在球場(chǎng)上颯爽的機(jī)會(huì)，因?yàn)闆](méi)準(zhǔn)這就是你高中三年最后一節(jié)體育課了。一天的弦不能總是繃著，我高三的時(shí)候每天放學(xué)堅(jiān)持打半個(gè)小時(shí)乒乓球。
另外，千萬(wàn)要處理好和同班同學(xué)的關(guān)系。在笑聲中更容易讓你以輕松的心態(tài)正視競(jìng)爭(zhēng)，高三的笑聲會(huì)在你的耳畔回蕩一生。你需要一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，雖然很苦，但是苦中作樂(lè)也不失為一種很好的心態(tài)調(diào)節(jié)方式。不要讓作業(yè)占用了你笑的時(shí)間。
(二)學(xué)習(xí)技巧。
1.規(guī)律：我在上文多次提到了“規(guī)律”或者“節(jié)奏”，因?yàn)樵诟呷x擇一個(gè)固定的學(xué)習(xí)節(jié)奏，例如周一晚上主攻語(yǔ)文，周二晚上主攻數(shù)學(xué)，周三晚上主攻英語(yǔ)等等，另外周末時(shí)間很重要，千萬(wàn)不要一到周末就破壞了你一周好不容易養(yǎng)成的學(xué)習(xí)生活規(guī)律，該幾點(diǎn)起床還是幾點(diǎn)起床。因?yàn)樯韺W(xué)告訴我們，一旦做事形成規(guī)律可以讓事情變得簡(jiǎn)單許多。
2.語(yǔ)文：語(yǔ)文這門(mén)課程雖然不容易拉開(kāi)差距，但要維持在110~120分也并不容易。其實(shí)語(yǔ)文并不像許多人想像中的那樣虛無(wú)縹緲答案行蹤不定，事實(shí)上語(yǔ)文閱讀的答案許多時(shí)候都是有據(jù)可尋的，所以不要忽視語(yǔ)文“飆題”的效果。語(yǔ)文比任何學(xué)科都看重答題技巧，這種技巧只有在不斷練習(xí)中反復(fù)體驗(yàn)。例如詩(shī)歌鑒賞，完全都是有固定格式的，而作文如果你對(duì)自己的文筆沒(méi)有信心，勸你不要去冒險(xiǎn)創(chuàng)新。每年高考不知有多少篇夢(mèng)想70分的作文最終被槍斃，原因是語(yǔ)文作文閱卷的特點(diǎn)：10秒一篇，毫不夸張。在10秒鐘的時(shí)間里讓老師細(xì)細(xì)品味你的作文根本不可能，只有你的作文有明顯的行文結(jié)構(gòu)，能讓閱卷老師一眼就能看明白你在寫(xiě)什么，再加上一個(gè)漂亮的標(biāo)題，你的文章才吸引人。所以高考不推薦蘊(yùn)意很隱諱的文章。
3.英語(yǔ)：在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧上我比較有體會(huì)。要明白一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)高的人英語(yǔ)未必好，但英語(yǔ)真正好的人分?jǐn)?shù)絕對(duì)不會(huì)低。所以不要以“我不屑做這種語(yǔ)法題”、“中國(guó)人就喜歡摳語(yǔ)法”、“真正講英語(yǔ)的人不講語(yǔ)法”為理由忽視高考的英語(yǔ)習(xí)題。如果你的英語(yǔ)強(qiáng)到一定境界，你可以鄙視靠飆題提高英語(yǔ)成績(jī)的做法，但如果你英語(yǔ)平均成績(jī)沒(méi)有145分以上就不要這么做，因?yàn)槟阕约阂詾橛⒄Z(yǔ)很好，可分?jǐn)?shù)卻考不高的原因只有一個(gè)——你的英語(yǔ)還不夠強(qiáng)。我對(duì)高考英語(yǔ)的評(píng)價(jià)是：這是字母游戲不是英語(yǔ)。一張高考的英語(yǔ)考卷體現(xiàn)不出你的語(yǔ)言水平，最多只能體現(xiàn)你的做題水平。但功利地說(shuō)，你需要這150分，所以你就必須去玩這個(gè)游戲，怎么玩好?其實(shí)很簡(jiǎn)單，自己做一本錯(cuò)題集，把每次考試做錯(cuò)的題都總結(jié)在上面，每隔一段時(shí)間翻過(guò)來(lái)看看。不要忽視背誦，背誦是一種積累，沒(méi)有積累你無(wú)法語(yǔ)言輸出，包括在翻譯、在作文里。
4.數(shù)學(xué)：我個(gè)人并不怎么喜歡數(shù)學(xué)，但我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不算太差，因?yàn)槲液芮宄呖紨?shù)學(xué)是王道，這一點(diǎn)是不會(huì)因你是否喜歡數(shù)學(xué)而改變的。對(duì)于數(shù)學(xué)不太好的人如何學(xué)好數(shù)學(xué)我比較有體會(huì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)高考不考你智商，只考你熟練。你只要認(rèn)真做好、弄懂老師講的，你做到過(guò)的每一道題，熟練到一道數(shù)列極限的題在你腦子里形成了條件反射，高考那種小case對(duì)你不再是什么了不起的威脅了。
5.歷史：我個(gè)人歷史比較好，簡(jiǎn)單介紹一下，歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣是學(xué)不好的。把書(shū)背得滾瓜爛熟最多只能考120分，還有30分靠你平時(shí)的思考和積累。記憶歷史要有網(wǎng)狀記憶，時(shí)間和地點(diǎn)縱向橫向都要比較，例如從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的不平等條約的內(nèi)容可以看出西方兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)：商品輸出和資本輸出。而在記憶一些史實(shí)的時(shí)候可以用一點(diǎn)特殊的記憶方法，例如八國(guó)聯(lián)軍侵華是哪八國(guó)?可以記稱(chēng)“英美伐我，日奧得益”(英、美、法、俄、日、奧匈帝國(guó)、德、意)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十五
應(yīng)該了解的知識(shí)和能力是分不開(kāi)的,一般來(lái)說(shuō),測(cè)試調(diào)查知識(shí)和能力的總和。問(wèn)題研究的知識(shí),同時(shí)又探討了能力,并經(jīng)常描述幾種能力。我們不應(yīng)該帶一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和一定的能力。顯然,知識(shí)貧困的人不可能有很強(qiáng)的能力,因此,考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)的知識(shí),不要離開(kāi)。不是機(jī)械的全面評(píng)估,簡(jiǎn)單地瀏覽所有的知識(shí)。由物理現(xiàn)象和物理概念、物理定律的理論就像一棵樹(shù),每一部分內(nèi)容密切相關(guān),形成一個(gè)有機(jī)的整體,樹(shù)干,莖,葉,等章每天復(fù)習(xí)所有知識(shí),注意深刻理解知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系點(diǎn),建立知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓自己有豐富的和系統(tǒng)的物理知識(shí),逐漸意識(shí)到知識(shí)的地位、功能和設(shè)置優(yōu)先級(jí),來(lái)理解這一理論,這是提高能力的基礎(chǔ)。
i.全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念和規(guī)律。
(1)在更廣泛的知識(shí)范圍和更一般的背景材料中掌握物理概念和規(guī)律。
要理解和掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，就必須對(duì)概念和規(guī)律的表述和確立有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種表達(dá)形式(書(shū)面和公式)都有明確的認(rèn)識(shí)。理解它們的確切含義，了解它們的適用條件和范圍，了解它們?cè)谖锢砝碚摻ㄔO(shè)中的地位，用它們來(lái)分析和解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)之前，考生已經(jīng)對(duì)此有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但應(yīng)該知道，物理學(xué)的基本概念和規(guī)律暴露了客觀(guān)事物的本質(zhì)，是人類(lèi)漫長(zhǎng)曲折的歷史過(guò)程的結(jié)晶。具有深刻而豐富的意義，對(duì)其本質(zhì)和意義的理解分為層次，高中一、二年級(jí)的理解水平較低。在審查過(guò)程中，我們應(yīng)該努力提高一個(gè)層次。
例如，對(duì)電場(chǎng)的理解是一個(gè)從靜電產(chǎn)生的靜電場(chǎng)到改變磁場(chǎng)產(chǎn)生渦旋電場(chǎng)的過(guò)程，是一個(gè)由低到高逐漸加深的過(guò)程。電場(chǎng)強(qiáng)度定義為電場(chǎng)力與電場(chǎng)中電荷的比值。所有的高中教材都應(yīng)該知道有兩個(gè)電場(chǎng)：靜電產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義適用于兩種電場(chǎng)，是電場(chǎng)強(qiáng)度的統(tǒng)一定義。兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，即靜電場(chǎng)在負(fù)電荷處以于正電荷結(jié)束，沿電場(chǎng)線(xiàn)下降，因此不可能閉合;改變磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)沒(méi)有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)閉，沒(méi)有電視沿電場(chǎng)線(xiàn)著陸。電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)是由非靜水動(dòng)力的移動(dòng)電荷所完成的工作.電感線(xiàn)圈中的自感電動(dòng)勢(shì)和變壓器二次線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都是由渦旋電場(chǎng)產(chǎn)生的。
(2)概念與法律緊密相連，相輔相成。
例如，除了把握功的定義外，還應(yīng)從動(dòng)能定理、泛函關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、能量的普適守恒定律和變換定律等角度來(lái)理解功的概念，即從能量變換的角度來(lái)理解功的概念。在電學(xué)和光學(xué)領(lǐng)域，我們?cè)絹?lái)越注重從能量轉(zhuǎn)換的角度來(lái)理解工作。
應(yīng)該知道，物理概念和規(guī)律揭示了物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律在物理量之間建立了某種關(guān)系。如果物理概念和規(guī)律與物理定律、死板的概念或概念和形式分開(kāi)，就不可能很好地理解和掌握它們。我們應(yīng)該主要理解法律的概念，并通過(guò)概念掌握規(guī)則。
(3)對(duì)比和類(lèi)比的物理概念、規(guī)律。
例如，動(dòng)量和動(dòng)能都描述了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。但是動(dòng)量是一個(gè)向量，與動(dòng)量有關(guān)的定律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的定律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、泛函關(guān)系等。
通過(guò)比較和類(lèi)比，認(rèn)識(shí)和發(fā)展了許多概念和規(guī)律，這也是物理學(xué)的研究方法。例如，類(lèi)比地建立了描述磁場(chǎng)分布的磁感應(yīng)線(xiàn)和描述電場(chǎng)分布的電場(chǎng)線(xiàn)的概念。除了物理概念對(duì)比的研究外，還有物理規(guī)律的對(duì)比、物理模型的對(duì)比、物理情境的對(duì)比、物理過(guò)程的對(duì)比、問(wèn)題解決方法的比較等。
很容易混淆物理概念和規(guī)律的異同。找到它們之間的關(guān)系有助于準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律的確切含義。
(4)在實(shí)踐中運(yùn)用物理概念和規(guī)律。
例如，牛頓定律是在粒子中的某一點(diǎn)上說(shuō)的。根據(jù)定律和力、質(zhì)量、加速度的概念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到牛頓定律的應(yīng)用首先要明確哪些對(duì)象或哪一組對(duì)象是對(duì)象。它們需要被看作是粒子。只有當(dāng)研究對(duì)象的粒子清晰時(shí)，才能確定質(zhì)量m，并對(duì)物體進(jìn)行力分析和加速度解。
只有通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們才能了解我們是否真正理解物理的概念和規(guī)律，我們理解什么，我們不理解什么。
問(wèn)題解決是物理概念和規(guī)律的應(yīng)用。根據(jù)概念和規(guī)律，分析了主體的含義，確定了研究對(duì)象，分析了客體的物理狀態(tài)和物理過(guò)程，找出了主體的物理情境、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件。然后建立了物理量之間的關(guān)系，求解了方程，得到了最終解，并進(jìn)行了必要的討論。
根據(jù)物理定律的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們可以得到一些應(yīng)用定律的求解步驟，但是我們不應(yīng)該嚴(yán)格遵循這些步驟，而應(yīng)該理解物理定律要求求解步驟來(lái)解決問(wèn)題。具體問(wèn)題要分析和靈活運(yùn)用。把物理問(wèn)題的形式劃分為許多“類(lèi)型”，把“問(wèn)題解決步驟”應(yīng)用于某一“類(lèi)型”問(wèn)題的實(shí)踐，不能培養(yǎng)獨(dú)立靈活地分析和解決問(wèn)題的能力。
如何創(chuàng)建最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?
(1)適當(dāng)?shù)膲毫Α毫^(guò)大或壓力過(guò)大都不利于智力的發(fā)揮。太低的壓力不利于調(diào)動(dòng)潛能，太高的壓力不利于增強(qiáng)自信。
(2)不要打疲勞戰(zhàn)爭(zhēng)。疲勞戰(zhàn)術(shù)會(huì)使候選人精疲力竭，易怒，缺乏自信。
(3)正確處理模擬檢查結(jié)果?？忌鷳?yīng)將每次考試的結(jié)果視為一個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，而每次考試的失敗和挫折則視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的心態(tài)不僅讓你害怕考試，還能感謝考試、考試和考試。
(4)正確處理外部壓力。應(yīng)聘者應(yīng)該正確處理來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，這樣他們才能振作起來(lái)。走你自己的路，讓別人說(shuō)出來(lái)。
(5)考試而不是訓(xùn)練?？忌M(jìn)入良好的考試競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，必須在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和模擬考試中進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)入良好考試狀態(tài)的能力將逐步提高。
總之，高三學(xué)生應(yīng)該以一種共同的心態(tài)對(duì)待高考，把每一個(gè)測(cè)驗(yàn)當(dāng)作高考，把高考當(dāng)作一個(gè)普通的測(cè)驗(yàn)。在高三的日常生活中，學(xué)會(huì)感知自己的不斷進(jìn)步，體驗(yàn)自己不斷成功的幸福。微笑面對(duì)高考是高三人生的真正意義。
如何消除高中一年級(jí)的困惑?
任玉明，山東省沂源一中同學(xué)，高考第二名。8月13日，他獲得北京大學(xué)錄取通知書(shū)，成為該校的最佳候選人之一。在他開(kāi)始上學(xué)之前，他回到母校，與一些學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流。這種交流對(duì)初中生有一定的指導(dǎo)意義。以下是摘錄：
學(xué)生a:當(dāng)你從兩到三,心理有變化嗎?
任宇名字：剛上初中，就覺(jué)得高考有些遙遠(yuǎn)，模糊，總覺(jué)得高考就像在戰(zhàn)場(chǎng)上幾天，緊張，精力充沛?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)6月7日和8日的兩天和每天的學(xué)校伙食一樣平淡和無(wú)意識(shí)?？荚嚽澳X子里充滿(mǎn)了漫長(zhǎng)而有趣的學(xué)習(xí)生活，而考試在印象中只留下了幾幅圖片。
學(xué)生乙：你覺(jué)得高考怎么樣?
任玉明：高考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，更是身體、心理、意志、體力和各種能力的競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)生c：有些學(xué)生說(shuō)他們想利用高三最緊張的時(shí)期，玩得更多，你覺(jué)得這個(gè)想法怎么樣?
任宇-明：這是錯(cuò)誤的，只要在高中的時(shí)候，面對(duì)真正的高考，這些非考試期的活動(dòng)就會(huì)決定你的最終考試成績(jī)。
任宇的名字：學(xué)習(xí)方法因人而異，不能聽(tīng)家庭的話(huà)，我只想簡(jiǎn)單地說(shuō)兩點(diǎn)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題。
第一，平衡發(fā)展，尤其不要忽視漢語(yǔ)和英語(yǔ)。只有根據(jù)各科的穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)或喜好的發(fā)揮，才能取得較高的總分。有些人總是想占用復(fù)習(xí)英語(yǔ)和語(yǔ)文的時(shí)間來(lái)挖掘數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)問(wèn)題。最后，他們撿起芝麻，扔掉西瓜，這使得總成績(jī)更差。
第二:一步一步。聽(tīng)老師的指導(dǎo),但自己在這項(xiàng)研究中,最了解你的人是老師,而不是父母或老師。老師的教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)大多數(shù)人,但你所要做的就是傾聽(tīng),并根據(jù)個(gè)人做出輕微調(diào)整水平。
學(xué)生e：大一新生的心理方面需要調(diào)整什么?
任宇的名字：首先，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)人都可能不能上最高水平的學(xué)校，但可以是最適合自己的學(xué)校，只要目標(biāo)是合適的，就會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力和自信，從而保持高度的學(xué)習(xí)興趣。
第二，我們必須保持內(nèi)心松弛的心理狀態(tài)。我每天完成很多的家庭作業(yè)。之后，我會(huì)讀很多書(shū)，比如詩(shī)歌欣賞等。事實(shí)上，從外面看起來(lái)很緊張，但是我可以保持放松的心態(tài)。我會(huì)把做家庭作業(yè)當(dāng)作擴(kuò)展知識(shí)或練習(xí)單詞，把讀詩(shī)和寫(xiě)作當(dāng)作提高文化修養(yǎng)，并專(zhuān)心欣賞文學(xué)作品(甚至英語(yǔ)閱讀)。盡管這種緊張，精神是充分的和愉快的。
學(xué)生：新生的生理需要注意什么?
任宇的名字：首先，我們必須堅(jiān)持鍛煉。我每天在高中打籃球幾乎沒(méi)有間斷，運(yùn)動(dòng)是最好的調(diào)整方式，因?yàn)樗粌H可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以達(dá)到和看電視和玩游戲一樣的放松效果。因此，我認(rèn)為我們必須找到一項(xiàng)我們感興趣的體育活動(dòng)，并堅(jiān)持每天都這樣做。
第二，確保睡眠。睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著第二天的生活和學(xué)習(xí)效率。我的做法是不熬夜。雖然熬夜可以增加學(xué)習(xí)時(shí)間，但年輕人可以負(fù)擔(dān)得起生活，但第二天或多或少有一定的影響。因此，我不同意熬夜。
學(xué)生g：你在入學(xué)考試前夕緊張過(guò)嗎?
任宇娜么：有點(diǎn)，但很快就平靜下來(lái)了。我考慮到通常的考試復(fù)習(xí)已經(jīng)做得更充分，到位，最后這一小步肯定會(huì)進(jìn)行得很好。心情很平靜，所以我輕松地通過(guò)了高考。
辛:學(xué)生可以用一個(gè)字總結(jié)三個(gè)方面你的生活?
任玉明：通過(guò)高考，我感覺(jué)輕松、快樂(lè)、知識(shí)豐富?；仡欉@段經(jīng)歷并不像以前想的那樣痛苦或可怕。相反，它是快樂(lè)，緊張，滿(mǎn)足，和難忘的余生。
高中一開(kāi)始，考試成績(jī)不理想，如何調(diào)整自己?
一、正確認(rèn)識(shí)挫折。
“挫折是一把雙刃劍，可以刺傷或保護(hù)自己?！贝煺劭梢韵耍部梢陨仙ｊP(guān)鍵在于我們能否從失敗中吸取教訓(xùn)，在遇到挫折時(shí)找到自己的長(zhǎng)處，從而振奮我們的精神，重振我們的力量。
英國(guó)作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，如果你對(duì)它微笑，它就嘲笑你，你對(duì)它哭泣，它對(duì)你哭泣?！崩щy往往是不可避免的，但對(duì)困難的態(tài)度可以由我們自己來(lái)選擇，我們應(yīng)該選擇積極的態(tài)度。失敗并不可怕?？膳碌氖悄悴桓颐鎸?duì)它。與其悲觀(guān)，不如采取行動(dòng)，重新開(kāi)始。
第二，如何提高挫折的承受能力。
(1)確定適度的愿望。
抱負(fù)水平之前在一些實(shí)際活動(dòng)中,人們的目標(biāo)水平。挫折總是與目標(biāo)相關(guān)的封鎖,挫折是一種有目的的行為造成的干擾,并沒(méi)有發(fā)生。
(2)拋開(kāi)過(guò)去，展望未來(lái)。
既然已經(jīng)過(guò)去了，為什么還要呆在痛苦的深淵里呢?因此，在面對(duì)挫折時(shí)，沒(méi)有必要擔(dān)心，不需要悲傷，不要流淚。展望未來(lái)，地球仍將轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽(yáng)將升起。一切都會(huì)結(jié)束，我們可以隨時(shí)重新開(kāi)始。
(三)在模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中正確對(duì)待模擬考試，不談?wù)撚⑿邸?/p>
雖然模擬的測(cè)試結(jié)果對(duì)考生預(yù)測(cè)高考具有一定的參考價(jià)值，但不能用這種方式來(lái)討論英雄，也不能判斷高考的成敗。如果只關(guān)注考試結(jié)果，即將到來(lái)的高考將是非常不利的。高分也不能盲目樂(lè)觀(guān)，因?yàn)槌晒Φ膲毫τ袝r(shí)不亞于失敗時(shí)的壓力。
(四)學(xué)會(huì)接受自己。
一是找到自己的優(yōu)勢(shì)。試著找出自己的長(zhǎng)處，找出自己的亮點(diǎn)。第二，肯定自己的能力。每天至少問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，你不會(huì)因?yàn)椴荒茏鋈魏问虑槎?zé)怪自己。第三，培養(yǎng)某些領(lǐng)域的興趣。在你感興趣的活動(dòng)中，找到同樣的方法來(lái)培養(yǎng)，發(fā)展，并使它成為你的專(zhuān)長(zhǎng)。
第三，加強(qiáng)成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，擺脫困境。
三年級(jí)的學(xué)生復(fù)習(xí)自己的準(zhǔn)備，自信是很重要的。消除抑郁、自卑心理，增強(qiáng)自信心，可以做到以下三個(gè)方面：
一個(gè)是找老師或好同學(xué),請(qǐng)他們幫助分析過(guò)去和現(xiàn)在的狀態(tài),記住他們的肯定和鼓勵(lì)自己,把它作為他們的動(dòng)機(jī)。即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,考試成績(jī)不理想,也不應(yīng)該自卑,但應(yīng)該急于找到原因,改變方法,調(diào)整預(yù)期。
第二是學(xué)習(xí)積極的自我建議，每天復(fù)習(xí)之后，都能回憶起自己一天的收獲，一點(diǎn)地對(duì)自己的收獲給予肯定。
第三，我們應(yīng)該善于在自己身上找到很少的進(jìn)展。例如，我們應(yīng)該在這次考試中比上次考試多得幾分。在某一個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)該多拿幾分，因?yàn)槲覀円炎屑?xì)研究了問(wèn)題，并把問(wèn)題做對(duì)了。我們應(yīng)該利用我們所取得的小小成就來(lái)激勵(lì)自己。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，哪怕是小小的進(jìn)步，都是積極的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我相信，隨著時(shí)間的推移，你會(huì)看到心理和身體上的變化。堅(jiān)持不懈，經(jīng)常保持旺盛的斗志，會(huì)使自己充滿(mǎn)信心，不怕任何困難，當(dāng)高考時(shí)，你一定會(huì)取得明顯的效果。
總之，無(wú)論在考試前還是在考試中，我們都應(yīng)該牢記“不驕不敗，不氣餒”和“失敗是成功之母”的原則。只要考生以冷靜的態(tài)度對(duì)待每次考試的成敗，自然會(huì)緩解心理壓力，穩(wěn)定情緒，取得成功。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十六
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)最重要，一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該上課時(shí)注意聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)鞏固起來(lái)。
二、勞逸結(jié)合。
在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)做運(yùn)動(dòng)，如跑步，打羽毛球，這樣不僅可以增加身體素質(zhì)，還能調(diào)節(jié)心情，增進(jìn)身體與大腦的休息。
三、多看課外書(shū)。
學(xué)習(xí)生物需要積累豐富的課外知識(shí)，多看課外書(shū)有助于拓展視野，增加趣味性，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥。
四、做好練習(xí)。
學(xué)好生物需要堅(jiān)持不懈地做練習(xí)，但切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，要注意典型題目的練習(xí)，提高做題的準(zhǔn)確度。
五、學(xué)會(huì)歸納。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)歸納和舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，便于理解和記憶。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十七
有的物里知識(shí)點(diǎn)在老師講解的過(guò)程中，學(xué)生基本上能夠理解。但是要真正地應(yīng)用到屋里體重，這些學(xué)生會(huì)感覺(jué)非常的困難。就是這些學(xué)生理解了公式的含義，理解了這些知識(shí)點(diǎn)的含義，但是沒(méi)有辦法真正的靈活應(yīng)用到物理題目中，就需要這些學(xué)生大量的練習(xí)物理題。
現(xiàn)在學(xué)生要想學(xué)好高中物理，就必須要練習(xí)大量的物理題目。除了每天老師發(fā)的一些物理題之外，學(xué)生也可以從一些書(shū)店或者是從網(wǎng)絡(luò)中購(gòu)買(mǎi)一些物理專(zhuān)題題目，這樣對(duì)學(xué)生提高分?jǐn)?shù)是有幫助的。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)，能夠提升這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十八
一：注意學(xué)習(xí)效率。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
二：獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
三：筆記本(糾錯(cuò)本)。
上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
四：三個(gè)基本。
基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。
它有兩個(gè)意思：
一是表示速度的大小;。
二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中)。
關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到v=s/t、v=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。
最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場(chǎng)線(xiàn)的方向電勢(shì)降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時(shí)速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。
五：物理過(guò)程。
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
六：上課。
上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
七：時(shí)間。
時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。
八：向別人學(xué)習(xí)。
要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的`，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
九：學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
十：知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
十一：體育活動(dòng)。
健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺(jué)地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺(jué)的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī)，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說(shuō)總是努力，不搞突擊。
十二：數(shù)學(xué)。
物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇十九
一、死記硬背：
基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識(shí)點(diǎn)必須記得清楚。至少達(dá)到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè)，它是講關(guān)于什么知識(shí)點(diǎn)的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)會(huì)。
二、獨(dú)立完成一定量作業(yè)：
要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會(huì)的題目搞會(huì)，并進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展識(shí)記，會(huì)收獲頗豐。
三、重視物理過(guò)程，重視輔助作圖：
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，不管是理論過(guò)程，還是實(shí)踐過(guò)程，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
四、全力上課，專(zhuān)心聽(tīng)講：
上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
五、堅(jiān)持做筆記：上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
六、珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率：
時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、上學(xué)路上、等車(chē)時(shí)等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)突然想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。
以上綜述了一些學(xué)好物理的技法，更具體地、更有效的學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)，別人的學(xué)習(xí)方法再好，也要通過(guò)自己去實(shí)踐內(nèi)化，才能變?yōu)樽约旱臇|西。
初一物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)篇二十
(一)高一物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)?首先第一,培養(yǎng)良好的物理興趣，這個(gè)就不多說(shuō)了?？梢允褂靡恍┍容^有趣的教輔工具,比如說(shuō)vcm仿真實(shí)驗(yàn),就是無(wú)論用什么辦方,讓自己對(duì)物理感興趣.
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(四)上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
(五)筆記本(糾錯(cuò)本)。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
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