在日常生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),能夠提升我們的自我認知和職業(yè)能力。總結(jié)是對過去的一種總結(jié)和反思,也是對未來的一種啟示和規(guī)劃。以下是小編為大家整理的傳記片段,記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇一
以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如:在《小螺號》一課中,有時我就曾用漂亮的大歌譜,讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是歌曲中難以理解的記號:上波音等記號,在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。
2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師來說,應(yīng)運用較多的兒童語言,尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理,多進行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時,盡量運用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如:在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課,我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子,讓他們回憶在媽媽的呵護關(guān)懷中,去理解小羊的幸福和快樂。生動的`語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達到事半功倍的效果。
4、多用教師聲請并茂的表演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會提高。
在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會更加精彩有趣。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇二
時光荏苒,忙碌中20xx-20xx年度的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著,同時也收獲著,新的學(xué)年即將開始,我們在制定“宏偉藍圖〞的同時也不要忘記回憶上一年的苦辣酸甜來鼓勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報反思。
一、思想政治方面。
在這一個學(xué)期里,我在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)號召,積極參加組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度參加教育活動,認真記讀書筆記,并結(jié)合自己的實際,做出深刻剖析,所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。配合組里搞好教研活動,抓住每一個學(xué)習(xí)的時機提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。
二、師德方面。
在德育工作方面,我認為,什么樣的教育,出什么樣的人才。作為“音樂教師〞首先是教師,然后才是音樂。而“音樂教育〞是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段,育人才是目的。關(guān)心、熱愛,做孩子們的.好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過:“雖然你面對的是四、五十個孩子,他們的能力水平上下不等,但在家長的眼中他們卻是的,是完美的,我們不要在心里就給劃分出等級,那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒有方法去準確地衡量!〞我認她的話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!〞聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
抓好課堂教學(xué),提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標準〞把“情感態(tài)度與價值觀〞放在課程目標的首位??墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中,也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用,音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇,是進行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此,如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用,作為一名音樂教師,我覺得如何抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來,我進一步貫徹落實新的課程改革標準,深入鉆研教育教學(xué)大綱,訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志,認真細致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承當?shù)氖撬哪昙壓投昙壍囊魳方虒W(xué)課程,根據(jù)不同年級的不同特點進行教學(xué)。如二年級由于年齡較小,新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣,如果教師不進行有效篩選的話,本學(xué)期教學(xué)時間這么短,肯定不能完成。于是我充分聽取的意見,先讓他們選出自己喜歡的課程,然后進行討論,最后由教師根據(jù)教材特點,重點定下來本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,刪去一些不太喜歡和相對離生活實際有一定距離的內(nèi)容。
低年級由于年齡較小、好動,在備課時,我盡可能的設(shè)計出符合他們特點的方案。比方在新授歌曲時,本屆二年級靈性較好,音樂水平不錯,一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會。未了更好的讓他們理解歌詞,感受歌曲情緒,我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式穩(wěn)固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識,而且興趣倍增,課堂氣氛靈活多樣,學(xué)的非常輕松。
同時在讓動腦筋,編動作、節(jié)奏的過程中,還充分發(fā)揮了他們的想象力,極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。四年級的,仍然形象思維活動為主,但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動,其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題讓們來到操場上開展——節(jié)奏接龍的音樂活動,實踐中展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達,敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的開展。每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習(xí),這個工程非常喜歡。
我總在出示節(jié)奏類型后,請嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由互相啟發(fā)評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標記,如:反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小來說比擬深,我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友,以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個樂句找出相同的樂句。在此根底上進行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學(xué),在教學(xué)時有針對性,學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中,既要通過音樂到達教人的目的,又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇三
人文精神,是指一種對于人的關(guān)注的思想,一種追求人生真諦的理性態(tài)度。即所謂關(guān)注人生價值的實現(xiàn),關(guān)懷人的自由與平等,以及關(guān)懷人與社會、自然之間的和諧等。中華民族傳統(tǒng)文化中存在著一以貫之的人文精神,即以人為核心,融天地萬物與人為一體,把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。
音樂課程是一種人文課程。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想,在淡化知識、技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度,對人和事物的情感意識和價值取向,以及寬容樂觀的個性和健全的人格。新課程從人文教育觀出發(fā),體現(xiàn)鮮明的人文精神,以學(xué)生的發(fā)展為中心,從而使音樂學(xué)習(xí)變得更簡便,更活潑多樣;更密切地聯(lián)系個人成長環(huán)境,聯(lián)系學(xué)習(xí)音樂經(jīng)驗,吸取人類歷史文化營養(yǎng),緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化。在實際教育教學(xué)中,能夠從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
生活是藝術(shù)的源泉,學(xué)生經(jīng)過觀察生活、感受生活,體驗來自生活的情感和樂趣,表達自我的想法和感受。音樂新課程正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的。音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,把自我的生活體驗感受和音樂經(jīng)驗相聯(lián)系,嘗試用自我喜歡的音樂方式表達自我的體驗和感受,將自我對生活和音樂的理解融于一體。新課程從實際出發(fā),并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點,教材貼近生活,與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。如剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,即要在新環(huán)境下與教師接觸,學(xué)會與新同學(xué)友好相處。僅有教師和新朋友間的友愛、溫暖,才會使他們有安全感,對新團體的依附感,才會對其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。所以,在教材的第一單元中設(shè)計了“好朋友”的主題。在“游戲”單元中,創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”,挖掘“一齊玩”的內(nèi)涵,使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。讓學(xué)生經(jīng)過對游戲的參與交流,模仿和表現(xiàn),使學(xué)生表達自我的情感和愿望。學(xué)生在活動中經(jīng)過交流,體驗團體游戲的樂趣,懂得相互欣賞和共同分享,既體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng),又貼合學(xué)生身心發(fā)展的需要。
音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,學(xué)生經(jīng)過音樂與自我情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用音樂的方式表達和交流,從而獲得創(chuàng)造表現(xiàn)和交流本事,到達健全人格,陶冶情操的目的。
在音樂教學(xué)中,人文主題與知識技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習(xí)同音樂本事和人文素養(yǎng)的提高構(gòu)成有機的結(jié)合。其中異常重要的是知識技能僅有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術(shù),失掉了情感,藝術(shù)也無從談起。在音樂課程的教學(xué)總,僅有讓情感得到充分的體驗、感受和理解,才能接觸到音樂的本質(zhì),也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識和技能。如新課程中《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、趣味的生活,反映他們的內(nèi)心感受,學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓,珍惜友情,共享歡樂。
音樂的學(xué)習(xí),除了音樂課之外,更應(yīng)當滲透到其他學(xué)科之中進行。一方面,音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如,聆聽音樂需要自我身心智能,作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面,融入在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的音樂活動,具有鮮明的形式和豐富的資料,使學(xué)生有了更多的接觸和深入理解音樂會的機會,尤其能夠使本事特長不一樣的學(xué)生都有可能在自我的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)增強對音樂的興趣,促進自身各方面智能的發(fā)展。例如,一位語言朗讀本事很強而音樂本事平平的學(xué)生,在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的機會,熱情也不高,但在語文課參加配樂朗讀卻十分積極,學(xué)習(xí)的效果也相當?shù)牟诲e。有些在音樂上有突出本事的.學(xué)生,可能在對其他學(xué)科上做出自我的貢獻而加強對那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中,選擇適宜的音樂,表達各種情緒,使人得到放松。從而使音樂與其他學(xué)科的整和,發(fā)揮出獨特的作用。
音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,經(jīng)過音樂和文化的連接,能夠更深刻的了解文化背景,尊重多元文化。我國幅員遼闊,民族眾多,風(fēng)俗人情各不相同。音樂教學(xué)經(jīng)過觀看或聆聽中外音樂作品,了解不一樣民族、不一樣風(fēng)格音樂的特點,尊重各地不一樣的文化。如在“過新年”的設(shè)計中,可在聆聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自我明白的不一樣地區(qū)過年的情景,在結(jié)合花鼓調(diào)《小拜年》播放錄象,了解剪窗花、寫春聯(lián)、帖門福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗,讓學(xué)生感受中國年文化的無窮情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛祖國的人文意識。
藝術(shù)修養(yǎng)是一個人審美素質(zhì)的主體部分,是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要標志。藝術(shù)修養(yǎng)的高低將直接影響個人人格素質(zhì)與生活質(zhì)量的高低。一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人,能夠主動的、充分的使其感性和理性,情感和理智得到協(xié)調(diào)共處,使其心理結(jié)構(gòu)的多個方面得到較好的發(fā)展和完善。藝術(shù)修養(yǎng)高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì),能夠以審美的態(tài)度對待人生,從現(xiàn)實生活中獲得超功利的審美情感體驗。作為審美教育的音樂教育,其目的就是讓人們享審美體驗所獲得的那份情感,這種快感也就是人們在更充分的理解人類的本質(zhì)后所得到的快感。由于具備必須審美素質(zhì)的人才有可能獲得審美體驗,所以,藝術(shù)教育的任務(wù)和使命便理所當然的是“提高每個人在他一生發(fā)展的每個階段的審美素質(zhì)”。美國著名教育學(xué)家杜威認為,在現(xiàn)代社會里,一個生活成功的人,必然是一個不一樣程度上的“藝術(shù)家”。所以,藝術(shù)審美素質(zhì)是一個現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)。
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教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇四
最近幾年開化中小學(xué)的藝術(shù)氛圍漸漸的濃厚起來了,從樂器進課堂、每年的藝術(shù)節(jié)等活動看的出來上級對學(xué)校學(xué)生藝術(shù)的重視。加上北門小學(xué)有4個音樂老師,更能看的出來,本校領(lǐng)導(dǎo)對本校音樂藝術(shù)的支持。
但是回想到音樂課堂的深入實施,真正進入音樂課堂來談,想把這個做的更好,我還是覺得有點迷茫,感覺新課程改革和傳統(tǒng)觀念有沖突。只有不斷的改進教學(xué)方法,面對問題探索對策,然而還有許多存在的問題。
1:家長、學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有多重不同的意見。有些家長期望孩子長大后在音樂上有所突破,但是這樣的家長很少,更多的家長認為,音樂課不是重要課程,可以在繁忙中給孩子休息和放松,有些甚至認為音樂課不用上了,耽誤學(xué)習(xí),音樂觀念的缺失,音樂教育的任務(wù)負擔(dān)也會加重。
2:教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的生活實際、成長經(jīng)歷離得很遠,學(xué)生不喜歡,不認可。特別是很難理解、感受的少數(shù)民族民風(fēng)格的民歌,學(xué)生提不起興趣;有的歌曲旋律不優(yōu)美,不流暢,學(xué)唱起來拗口,學(xué)生不喜歡唱。同時由于流行音樂的傳播無所不至,演唱技巧沒有約束,音像商品鋪天蓋地,導(dǎo)致學(xué)生深深迷戀流行音樂,對學(xué)校音樂產(chǎn)生排斥心理。而課堂上對流行音樂的`介紹與滲透比較少,對流行音樂與傳統(tǒng)音樂的關(guān)系存在著理解上的困惑,所以就導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂,而不喜歡上音樂課。
3:抓好基本功,專職老師要從一年級就開始帶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4:做好平時的教學(xué)常規(guī),突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,自己可以組織音樂小測驗,讓學(xué)生對音樂課形成重視。
總之,在課程實施中靈活運用學(xué)到的理論去指導(dǎo)我們的實踐,以便發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、讓音樂教育真正成為小學(xué)教育的主陣地,而不是可有可無的休閑學(xué)科。這些問題的解決既需要全社會的共同關(guān)心,也需要教育行政部門的大力支持,更需要音樂教師的共同探究。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇五
教學(xué)。
音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動,其媒介是按時組織的聲音。東星資源網(wǎng)為大家整理的相關(guān)的教師音樂教學(xué)反思供大家參考選擇。
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):
趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為以下幾方面。
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:
一、運用反向教學(xué)。
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當中學(xué)生感覺很難,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進行識譜的集中教學(xué)。
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上,這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。
識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級、初中的一個年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,進一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,特別是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。
我在教學(xué)中一直認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、
讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標準音,即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
內(nèi)容平實,簡潔流暢。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇六
《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音調(diào)純樸簡潔,旋律以級進和四度跳進相間,委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風(fēng),送來了丁香的芬芳和朦朧的月色。保持音的運用,更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞,輕紗彌漫的景象。歌曲主要表達了人們對春天的贊美和熱愛。這首歌在節(jié)奏、音準等方面沒太大的困難,我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)識譜、唱譜,教學(xué)重點放在如何表達和處理歌曲上。教材反思:
《美麗的太陽花》歌詞言簡意胲,“花”是比喻,寓意深刻。它的曲譜并不難唱,音樂內(nèi)涵異常豐富,因此我把重點放在音樂表現(xiàn)上,歌曲的第一樂段,音域雖只有五度,卻仍有明顯的起伏,切份音與八分休止符的運用十分傳神,生動的表現(xiàn)了少年兒童每還的內(nèi)心世界,這些都應(yīng)在歌聲中反映出來。教學(xué)反思:
我在備課的時候,心想只要把歌曲中弱起的節(jié)奏掌握好,那這首歌曲學(xué)起來應(yīng)該沒有大的問題。但在實際課堂上,除了弱起節(jié)奏的掌握,還出現(xiàn)了另外幾個問題。例看似簡單的看節(jié)奏填詞:25513|221712|1----|默默地把芳香灑滿人心間。
曲中的“把”、“芳”、“香”都是一字一音,但學(xué)生唱到這里都唱成了兩字一音,這種情況是要多唱多練就能糾正的,看來備課時也不能把問題想的太簡單,要考慮到學(xué)生的接受能力。另外研究課也不比平常課,歌曲一般不會反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生多唱,這就在時間上要控制,既要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的時候要比平常學(xué)唱的時間短,又要基本掌握歌曲要求并能得到鞏固。
飛吧飛吧小結(jié):
1.這首樂曲很簡單,只有幾句,但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會,再進行合唱。要注意合唱時各個聲部的音準問題。低聲部往往容易跑調(diào)。要加強低聲部的訓(xùn)練。
要求學(xué)生在演唱聲音要統(tǒng)一,時邊唱邊聽,注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇七
教學(xué)反思:《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,整首曲子旋律清新優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快,結(jié)構(gòu)方整對稱,具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識,體驗合作、成功的樂趣,讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中,我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中,我安排進行節(jié)奏游戲,通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力,還可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在欣賞教學(xué)中,在話題引入春天后,再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力,達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲,既有情景交融的感覺,又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教學(xué)反思:
這是一首二聲部合唱的歌曲,選擇這個教學(xué)內(nèi)容是對教師平時歌唱、音準訓(xùn)練的檢驗和考驗。從課堂表現(xiàn)來看,教師在平時課堂上的練習(xí)是扎實的,學(xué)生幾乎沒費什么勁就能唱出和諧的二聲部合唱,這也歸功于班里的兩個音樂尖子生,在她們的帶領(lǐng)下,整個合唱有條不紊,音準、節(jié)奏、韻律感都不錯。但從音符轉(zhuǎn)化成歌詞合唱時,學(xué)生的音準還是有一點點問題,所以還要加強指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)歌唱時有條理、有重點、有亮點,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,在優(yōu)美的歌聲中體會到歌曲的情緒情感??梢韵胍?,學(xué)生經(jīng)常在這樣的氛圍中進行學(xué)習(xí),其審美能力、表現(xiàn)美的能力會不斷提高,也會越來越熱愛音樂、熱愛歌唱!
音樂教師教學(xué)反思5
新課標、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自己也有很大的收獲。
整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡,變厭為趣,變深奧為通俗易懂,變被動為主動,變機械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。
運用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動、形象的特點,為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。
在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識與實際有機結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動手、動口、動腦,主動探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
一、教案設(shè)計容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長,應(yīng)精減精練。
三、對于學(xué)生識譜能力的估計,不能準確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會唱好的。”具體說:在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時,因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活,其實,剩下的兩分鐘,改為看雨聽賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺也將會是一節(jié)完整的課。
總之,通過仔細地研究,全面地分析自己所講過的課,我認為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下,會有很大的進步和提高。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇八
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,它選取了生活中一種常見動物,表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的`表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風(fēng)格。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實際,通過學(xué)生平時對蛤蟆的觀察,并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對蛤蟆形象、特征的認識,使他們更好的理解歌詞,特別是很直觀形象地認識蛤蟆在跳水時撲通撲通活潑的樣子,使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動作,為本課增添了不少色彩。在本課中,我請學(xué)生對《數(shù)蛤蟆》進行了充分的聆聽,通過聽賞、律動、歌詞創(chuàng)編來增強學(xué)生對歌曲的感受,使學(xué)生積極參與到音樂活動中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進行了充分的演唱,活躍了課堂氣氛,而且準確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。
音樂教師教學(xué)反思8
作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說,本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會非常深刻,再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動,我最深的體會有以下二點。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):
1、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,和自己做的音樂課件,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法。
比如,我在《玩樂器》這節(jié)課里,我先用謎語的形式讓學(xué)生認識樂器,再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,最后,通過親手演奏樂器進一步認識和了解不同的樂器。這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍氣氛。
因為我面對的都是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們剛走出幼兒園,對小學(xué)的生活還不十分了解,而且音樂課局限在教室進行,所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課,喜歡音樂,我盡力每節(jié)課都做課件,在課件里,可以加入動畫、mtv、flash,讓學(xué)生更直接地理解音樂,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科,讓學(xué)生根據(jù)不同的時值,畫出不一樣的音符曲線,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
2、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
(一)利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(三)弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美,怎樣的動作最動人及二拍子節(jié)奏的特點,在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
在讓學(xué)生感受、體驗歌曲,特別是通過自身肢體語言來表演的時候,課堂氣氛一直沒有把握好,導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動,課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),沒有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是我今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,還要有良好的教學(xué)能力。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇九
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對的”、“我是老師,學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。
盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無疑是準確的??蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇十
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實踐活動的教學(xué)理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動活潑富有情感的教學(xué)語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計,將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑,強調(diào)以音樂為本,注重情感體驗,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標,采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式,取得了很好的教學(xué)效果。
學(xué)生是教學(xué)的主體,只有讓教學(xué)的主體主動參與學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點就在于音樂教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境,讓學(xué)生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學(xué)隱線設(shè)計上,突出單元主題——愛祖國。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等,板書恰當自然,這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。
“美”是這節(jié)音樂課的特色之一,給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動作美,到學(xué)生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細節(jié),營造美的氛圍,讓學(xué)生在美中學(xué),情中愛,真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國主義情懷,陶冶美的情操。
從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級學(xué)生歌唱技能。
在《只怕不抵抗》(二聲部的學(xué)習(xí)輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動的教學(xué)課件,活潑有趣的教學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得感性認識,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級十四個班的音樂教學(xué)工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
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一、課堂教學(xué):堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學(xué)為主,為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn),如可先聽音高1、5、3、6,然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型,例如:2/41111|555|333|66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型,等對準拍點后再連貫,然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒,也使學(xué)生能學(xué)會學(xué)以致用,貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。不足之處:是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動:為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,以班級為單位開展綜合音樂會,展示個人特長。,同時也分享了藝術(shù)的愉悅。本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽,在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后,雖然沒取得優(yōu)秀的名次,但是也賽出了她們的良好水平,同時也提高了她們對音樂更深入的認識。本學(xué)期加強對藝術(shù)高考生的指導(dǎo),利用晚自習(xí)時間對其進行專人輔導(dǎo)。不足:沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機會,學(xué)習(xí)、鍛煉的計會。
四、考試:為了使音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面,效果良好。
五、其他:我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下,讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團,和團員一起學(xué)習(xí)共同進步。
教師的游子吟教學(xué)反思音樂課篇十二
6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂性又有可看性;既有流淌音樂的美和靈動,又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認識到要上好課的幾點關(guān)鍵。
老師的一個親切的笑容,一個鼓勵的眼神,一句表揚的話語,對學(xué)生來說就是最好的“補品”,實驗驗小學(xué)的蔡老師,臉上有一對小酒窩,微微一笑,人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的俞老師,表揚學(xué)生的語匯特別豐富:我校的裘斐鈞神情很平和,給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
作為一名音樂老師,音樂基本功不僅僅要扎實,更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱,還要會教學(xué)生唱,必要時還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M行賞析,更要會教學(xué)生如何進行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作,等等。通過觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點就是,3位老師的音樂基本功都比較扎實,樣樣都行,這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已!同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進行反思,要注重我們自己的音樂基本功,這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運用器樂進課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽,來驗證自己演奏的正確與否,進而在試著進行演唱,在這樣一來一去的過程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點和難點是二聲部的教唱,蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部,為以后進入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認為很完美,剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢,一下就吸引了一年級小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動,整節(jié)課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,那森林的歌聲》,欣賞課對小學(xué)生來說我認為是最難上好的,因為他們正是好動的年紀,如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽,還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,強化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說,一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!