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全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇一
渠桂榮，女，漢族，1950年生，中共黨員，教授，博士生導師，河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系，后留校任教至今，一直工作在教學和科研的第一線，始終保持著滿腔的工作熱情?，F任河南省有機重點學科點第一學術帶頭人，河南省有機功能分子化學重點實驗室主任，國家級有機化學教學團隊第一負責人，兼任河南省化學會常務理事，河南省化學會有機專業(yè)委員會主任，享受國務院特殊津貼專家。35年的教育生涯，無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索，先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手，全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師，河南省十大女杰，河南省優(yōu)秀共產動員、河南省高校教學名師，河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水，自己要有一桶水”
在長期的教學過程總，渠桂榮老師形成了這樣的一種理念，作為一名高校教師，必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎、高超的教學藝術、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來，她也以這樣的高標準要求自己?！敖o別人一碗水，自己要有一桶水”。作為高校教師，只有具備扎實的外語基礎才能與同領域內的國外專家交流，學術研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內核心期刊上發(fā)表學術論文160多篇，其中在本學科領域國際頂尖級學術期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇，這都與她扎實的英語基礎分不開。
然而，誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎的人。她是“”后招收的第二批工農兵大學生，上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據工作的需要，必須懂英語，而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經31歲了，上有近70歲的老母親需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，愛人又在外地工作，而她自己在系里擔任助教，每天上班，批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課，一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時，她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，無論是夜里三點還是五點，都不再睡了，趕快爬起來學英語。就這樣經過3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材，具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，為了提高學院的教學質量，她與化學院的領導班子和年級輔導員一起想辦法出主意，一頭抓學生，一頭抓教師，教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍，創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出，學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%，每年以10個百分點遞增。同時，該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績，從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲，更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師，德高為范。多年來，渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉，用嚴教去規(guī)范學生行為，用愛心去感受學生真情，用關愛去指導學生成長?！?/p>
在教學中，重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說，搞好本科生教育是學生成材的基礎，對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術上取得驕人的成果之后，她依然堅守在三尺講臺，她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課，每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講，力爭把枯燥的理論講得生動有趣，同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息，這樣才能受到學生的歡迎。況且，“講好基礎課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現都離不開基礎知識，而新的知識、信息與基礎知識的碰撞，更能撞出燦爛的火花，誕生新的科研成果?！蹦切┠Y著她心血結晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內核心期刊上的160多篇高質量的學術論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來，渠桂榮一直在告誡自己：“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚，課要常講常新，這是當老師最起碼的要求?！彼恢狈浅Ｖ匾暠究粕虒W工作，常年奮斗在本科生和研究生教學第一線，每年要上600多學時的課。在教學中，她特別注意調動學生的學習積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學方法，由淺入深地講授科學知識，采用多媒體教學手段，增加課堂容量，擴大知識面。逐漸地，她形成了自己的教學特色，受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道：“聽渠老師講課，是一種享受?！薄白鳛橐幻處?，這是對我的最高獎賞?！鼻饦s很感動。
現在的渠桂榮教授桃李滿天下，她不時能分享他們的快樂。她的研究生，在國外發(fā)表一篇高級別的論文，會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助，也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后，專程跑來向她報告;逢年過節(jié)，一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心，紛紛從世界各地傳來，令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中，讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師，還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲，更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中，渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假，她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周，卻成了她做科研的黃金周?！耙驗檫@些日子沒有課也不開會，可以關閉手機專心做實驗?！背３Ｒ贿M實驗室，她就忘記了吃飯休息，從早晨忙到深夜。年元旦，渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗，一直到次日凌晨2點鐘才結束，化學樓早已落鎖，師生幾人出不去，只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒，天亮了，又開始新的試驗。展現了她對學術研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛，孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎。1995年夏天，為完成國家新藥基金課題，渠老師親自帶領兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高溫酷暑，一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快，一陣難受，隨之天旋地轉，暈倒在地。在農村衛(wèi)生所里，醒來后的渠老師也為此感到后怕，但她認為“只要新藥能研制成功，及早為廣大乙肝患者帶來福音，就是再苦再累，冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍，辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果，她的生成c-n苷鍵高效催化技術打破了日本對核苷產品的壟斷，雙手托起了中國的核苷產業(yè)，降低了何干產品的成本，讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績，渠桂榮老師淡然而欣慰。她說：“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結，共同奮斗取得的，她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘，同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水，包含每一位研究生的無數個不眠之夜，包含領導和同志們的關心和支持?！逼椒驳脑捳Z里，讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人。”
鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。由于科研和教學上的突出成績，渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，渠桂榮老師全力以赴，盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候，學校里迎來了副處級干部換屆的時刻?；瘜W學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位，渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興，為了支持年輕人的工作，讓他們盡早得到鍛煉，渠老師毅然讓出了副院長位置，并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績，但我最看重的還是一個人的人品，所以，我更愿意盡自己的綿薄之力來服務他人，幫助他人。”渠桂榮說。
在生活上，渠桂榮以真心、真情、真愛為信條，實實在在地為學生做著事情。學生生病住院，她給他們帶去水果和奶粉，把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世，母親又臥床不起，面臨著輟學的危險，渠桂榮得知后主動地找他談心，鼓勵他，并給他送去學習用品，還給他200塊錢，后來又幫他聯系了家教，還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會，幫他度過了難關，完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起，他愛人張琪老師行走不便，女兒、女婿又都在國外，生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師，十幾年如一日，像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人，定期為老人檢查身體、看病，幫老人買生活用品、干家務;他們需要搬家時，渠桂榮一手操辦，讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院，急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世，他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字，他們的葬禮也由渠桂榮操辦，渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女，有什么心里話總愛跟她講，有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時，老人都不忘提醒她要注意身體，張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說：“你這么忙還天天來管我，我活一天就拖累你一天，哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出，換來了老人幸福的晚年，渠桂榮非常滿足?！拔铱傆X得，盡自己所能，給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心，是一件很快樂的事，是一件造福別人、幸福自己的事，也是一個教師應做的事。”
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇二
周美琴不僅自己堅持走專業(yè)化之路，她還注重師資團隊的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學特殊教育系引進本科學歷與碩士學歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標：即“專業(yè)精神上的奉獻型、專業(yè)知識上的復合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過專家引領、骨干帶教、結對交流、專題培訓、實踐鍛煉、教育考察等形式加強對教師的專業(yè)培訓。專業(yè)化的高平臺，托舉一批批青年教師迅速地成長。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個教學環(huán)節(jié)可以滲透康復訓練；康復訓練室中，她和康復治療師研究著學生的個別化訓練方案；教師公開課，都有她悉心指導的身影；下班后，常常見她帶領著教師研發(fā)、制作教學具；夜深人靜時，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學評優(yōu)課一等獎，“陶制字模”等多件教具獲得了上海市特殊教育教學具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽課，因為她誠懇、專業(yè)、細致地幫助，總讓自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個臺階。
在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線。她參與編寫了《康復》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個市級、區(qū)級重點課題及內涵發(fā)展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海參加國際、國內特殊教育研討，學校的辦學思想、辦學舉措、辦學效果等得到國內外專家和同仁的高度肯定。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇三
王振義教授的學術成就充分說明轉化醫(yī)學研究在中國大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經過近半個世紀的努力，終于將急性早幼粒細胞白血病基本攻克，而且創(chuàng)立了腫瘤細胞誘導分化治療的新模式。
六十年來，您全心專注于醫(yī)學科學事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領域創(chuàng)造性地提出不損傷正常細胞情況下的腫瘤細胞誘導分化治療理論，并在國際上首創(chuàng)使用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病取得成功，令世界醫(yī)學界為之矚目；六十年來，您從醫(yī)濟世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻，以慈愛真誠的大醫(yī)胸懷和高超嫻熟的醫(yī)術醫(yī)治無數患者；六十年來，您教書育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學生們鋪就充滿智慧的成長之路，培養(yǎng)了一大批醫(yī)學臨床和科研人才。您是我們的師長，更是在治學、行醫(yī)、育人、修身方面的表率，您的科學精神、高超醫(yī)術、師德情操和人格風范是我們終生學習的榜樣！
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇四
立足講臺34年，把兒童成長當作最高榮譽，從“基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”三個超越的探索，到“語文立人”的主題教學的提出，“1+x課程”的整體建構，再到“成志教育”立德樹人育人模式的構建與實踐，在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的道路上留下堅實腳印。她心系全國兒童和教師，通過清華附小互聯網學校，向900個貧困縣3800個遠程教學站輸送課程。新冠肺炎疫情防控期間，她帶領團隊273位教師，承擔國家云課堂346節(jié)微課和“同上一堂課”816節(jié)電視直播課。
天津中醫(yī)藥大學校長、教授張伯禮。
張伯禮長期從事心腦血管疾病防治和中醫(yī)藥現代化研究工作。20世紀80年代開展中醫(yī)舌診客觀化研究，開拓了舌象色度學和舌底診研究方向。20世紀90年代開展血管性癡呆(vd)系統(tǒng)研究，制定了vd證類分型標準和按平臺、波動及下滑三期證治方案;明確了中風病證候和先兆癥動態(tài)演變規(guī)律，建立了綜合治療方案;創(chuàng)立了腦脊液藥理學方法，揭示中藥對神經細胞保護作用機制。自開展方劑關鍵科學問題研究，創(chuàng)建了以組分配伍研制現代中藥的途徑和關鍵技術。21世紀初完成了首個中醫(yī)藥對冠心病二級預防大規(guī)模循證研究，建立了中醫(yī)藥循證評價系列方法。開拓中成藥二次開發(fā)研究領域，促進中藥科技內涵和質量提升，推動了中藥產業(yè)技術升級，培育了中藥大品種群。
東北師范大學教授高夯。
他堅持“教人求真、學做真人”的理念，提倡“問題驅動+互動研討”式教學，著眼學生全面、個性、終身發(fā)展，為文科生開發(fā)《人文數學》課程與教材，并將人文數學課程做成了網絡課程，在“學堂在線”平臺上線，選課人數達2萬余人。他帶領團隊探索實施的教師教育新模式，走出了一條教育扶貧的新路，創(chuàng)建《高觀點下的中學數學》課程與教材，將中學數學與大學數學高度融合，被全國師范大學廣泛應用，多項教學成果榮獲國家級和省部級獎勵。曾獲全國模范教師、吉林省教育系統(tǒng)先進工作者等榮譽。
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學教師孫浩。
他扎根鄉(xiāng)村教育20年，用一顆真誠的愛心做農村娃身邊最親的人，走進留守孩子們的內心，幫助他們樹立正確的學習目標。他深入研究農村課堂，形成了質樸自然的教學風格，發(fā)表多篇教學感悟，20多篇論文在省市獲獎，成為年輕的省級教壇新星。他每年進行公開課講座10多場，有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。他積極響應號召，遠赴新疆皮山縣開展援疆支教工作，為促進民族團結、助力教育脫貧作出了貢獻。
曾獲全國模范教師、新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀支教教師等榮譽。
山東省濰坊商業(yè)學校教師魏亞麗。
她堅守會計專業(yè)教學一線27年，用熱情和奉獻成就學生職業(yè)夢想，為學生提供個性化教育，把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。她學識扎實、業(yè)務能力精湛，注重學生可持續(xù)發(fā)展，主持完成“3+4”中職本科貫通會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，取得豐碩育人成果。她注重實踐教學，指導學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3次，指導學生3次創(chuàng)造點鈔世界紀錄。
華中科技大學教授胡豫。
胡豫，男，漢族，1964年4月生，中共黨員，華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間，他帶領團隊構建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復管理”的全鏈條防治網，落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。他作為國家重點學科帶頭人，積極推進教育教學與信息技術、科研創(chuàng)新有機融合，培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學人才。主持建設高校本科精品在線開放課程，開展基于spoc的混合式教學改革，結合臨床教學特點，應用于理論課、教學查房及臨床技能課等諸多教學環(huán)節(jié)中，有效提升了教學成效。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽。
廣州醫(yī)科大學教授鐘南山。
鐘南山出生于醫(yī)學世家;1958年8月，在第一屆全運會的比賽測驗中，鐘南山以54秒2的成績，打破了當時54秒6的400米欄全國紀錄[9]。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學院(今北京大學醫(yī)學部);獲英國愛丁堡大學榮譽博士;月任呼吸疾病國家重點實驗室主任;獲香港中文大學榮譽理學博士[10];年被聘為中國醫(yī)學科學院學部委員[2];8月11日，授予鐘南山“共和國勛章”[11];9月4日，鐘南山入選年“全國教書育人楷?！泵麊蝃12]。
鐘南山長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療，成果豐碩，實績突出。
海南大學教授張云閣。
張云閣，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，哲學博士，海南大學馬克思主義學院副院長，教授，碩士研究生導師，馬克思主義基本原理碩士點負責人，日本杏林大學訪問學者，海南省高校思想政治理論課教學指導委員會委員，海南省首批教育科研學術帶頭人，海南省“十二五”教育科學規(guī)劃立項課題指導專家。
自1985年7月參加工作以來，一直工作在高校思想政治理論課教育教學第一線。先后給本科生講授《馬克思主義哲學》、《馬克思主義經典著作選讀》、《哲學導論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程，給研究生講授《馬克思主義基本原理前沿問題研究》、《馬克思主義發(fā)展史專題研究》、《國外馬克思主義專題研究》等課程。
先后主持教育部教學改革方法擇優(yōu)推廣計劃、海南省社科聯、海南省教育廳、海南省質量技術監(jiān)督局、黑龍江省教育廳等各類課題18項;出版學術著作3部;主編、參編著作、教材7部;在《馬克思主義研究》、《社會主義研究》、《學習與探索》、《理論探討》等全國中文核心期刊上發(fā)表文章50多篇。
先后榮獲教育部(首屆)高校思想政治理論課教師影響力提名人物;20教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學)二等獎(第3名);年黑龍江省第十五屆社會科學優(yōu)秀成果一等獎(第3名);20海南大學(首屆)“最受歡迎研究生導師”;海南省優(yōu)秀碩士學位論文指導教師;海南大學教學成果二等獎(第1名);海南大學教學成果二等獎(第1名)等榮譽稱號。
四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏。
從事特教24年以來，她秉持“適性而教，以愛育愛”的教育理念，真情付出，潛心育人。在聾生語文等學科教學中，她以心理輔導、社會實踐、課外閱讀、多元表達等方式_溝通障礙，聯通無聲世界與有聲世界。帶領團隊建設“聽障學生就業(yè)心理指導”“聽障學生手工藝”“殘障學生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程，取得良好教育效果。主動承擔對薄弱特殊教育學校的支教工作，充分發(fā)揮輻射引領作用。
曾獲教育部“特教園丁獎”、四川省教學成果一等獎等榮譽、陜西省教書育人楷模等榮譽。
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅。
她鐘愛幼教事業(yè)，以慈母之心架起育人之橋，接送學生過河，為貧困山區(qū)學生提供免費午餐。2020年7月2日，赫章縣發(fā)生4.5級地震，她率先沖進教室，采取先避后撤措施，在17秒內讓32名孩子安全撤離教室，1分鐘內完成全部躲避和撤離工作，確保孩子們在大災面前安然無恙。她堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育，每月開展一次安全隱患排查治理，每學期開展一次防震演練，提高幼兒安全意識和自我保護能力，為社會樹立了正能量的幼兒教師形象。
曾獲貴州省教學科研論文獎、陜西省教書育人楷模等榮譽。
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅。
張桂梅，女，滿族，1957年6月出生于黑龍江省牡丹江市[1]，現任麗江華坪女子高級中學支部書記、校長，華坪縣兒童福利院(華坪兒童之家)院長，[2]麗江華坪桂梅助學會會長[3]。
先后榮獲全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標兵、全國十佳知識女性、全國先進工作者、全國“五一”勞動獎章，系十七大代表。
9月，榮獲最美鄉(xiāng)村教師[4]。2019年11月，入選“中國好人榜”敬業(yè)奉獻好人[5]。2020年1月10日，獲得教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號[6]。
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕。
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻30余年，任教期間，翻山越嶺，到學生家為學生輔導、補課。把每一個學生當成自己的孩子對待，給家庭貧困的學生送吃送穿，被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事，指導年輕教師，深得大家信任。工作之余深入到學生和群眾中，利用家訪等時機，講述民族團結的重要性。盡管自己生活拮據，但依然長期義務照料村上的兩名孤寡老人，用實際行動書寫師者風范，詮釋立德樹人。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇五
林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學研究的學術梯隊建設做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處，愛在細微中”的育人觀，在科研上對學生嚴格要求，在生活中對學生關心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風建設專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅持五育并舉，促進學生全面優(yōu)質而個性地發(fā)展。她建立教師高質量發(fā)展機制，實現了教師隊伍的六大轉變，激勵教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅，積極承擔西藏班培養(yǎng)任務，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間，她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學物理科學學院教授。他從教28年來，潛心于光學與光子學領域的教學科研工作，積極推動中國物理學教育和科學普及，發(fā)起了中國大學生物理學術競賽，對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學和光子學領域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調控、鈮酸鋰光電器件等領域取得多項原始創(chuàng)新成果，引領相關領域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年，他遠離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律，探索出四段勵志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎薄弱和不自信的困境，教學質量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級以上示范課、培訓、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術大學計算機技術系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強專業(yè)，帶隊伍，育人才，帶領計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手，大力提升教師應用技術研發(fā)能力，為職教教師強“根”。他設計了“五個一致”的實訓基地建設思路，探索基于現代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學方式，以黨建帶團建、帶隊建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅持深入山區(qū)送教，帶領團隊累計送教送培17.75萬課時，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭，學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎章、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責，堅持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學生科研興趣，鼓勵他們大膽假設、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領、有擔當的優(yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命，瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術，矢志打造一流團隊、完成一流成果，在國際上率先實驗實現一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長，打造有力教師團隊，入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務，育兒童以主動發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師，推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新，兩項個人教學成果獲山西省基礎教育改革成果獎。她是省幼教指導專家，立足特級教師工作室和教師成長學院，引領幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯貴。
楊聯貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內蒙古大學數學科學學院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇擔當、業(yè)務強的數學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念，強調教學上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設，帶領團隊獲得“數學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅持立德樹人，培育孩子習慣，改革課堂教學，鼓勵師生讀書，發(fā)展社團活動，為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動，帶領孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現代農業(yè)科技進展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導學生修德修身、自強自立、團結協作。他致力于教學改革，上課內容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動，贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹，對學生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗設計，小到格式標點，均親自指導、批閱、修改，讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅持教書育人，用耐心和愛心教會農村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數學教學和教務主任的工作，多年擔任班主任工作。他熱愛學生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務，課堂上關注每一個學生，不放棄每一個學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
出自 sunshinestudy.com
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農業(yè)大學農學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經過30余年努力，他為學校建立了從專科到博士的菌物科學與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農業(yè)技術和經營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學，古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯，以卓越學識和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研，以身作則帶領老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實際困難，用真才實干和真誠服務贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經常走出校門，通過各種途徑讓社會了解和關注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學第一線，致力于教學改革，承擔了現代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設等大量工作。近10年，她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師，經常輔導學生到深夜，不計報酬，培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學，課例獲學生點贊1萬多次，獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅持走村入戶，始終關心關注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長，她自掏腰包、多方聯絡，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進了大學博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來，他堅持躬耕在教學一線，關注學生全面發(fā)展，悉心引導學生在科研領域攻堅克難，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中，他以大先生為追求，強調德才兼?zhèn)?，堅持以身作則，將大醫(yī)情懷傳遞給學生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命，推動建設一流醫(yī)學教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎教育27年，成立了全國第一個小學生講解員社團，服務中共一大會址紀念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育，通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，通過大數據采集幫助教師了解學生，致力于探索實現大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年，積極探索五育并舉，推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術課，將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學質控指標，率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應該在哪里”作風，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術維護人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年，堅持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革，探索建立了面向農村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學，勇于創(chuàng)新，為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室，開設公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學習強國上推廣，點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅持“至誠至善、務實求真”理念，長期奮斗在科研教學一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設“專業(yè)導論”課程，幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領域突破核心關鍵技術，并將其轉化為產業(yè)資源，為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng)，率領的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師等榮譽。
24周玲麗。
周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心，填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白，聾兒康復率達到85%以上，使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務教育階段兒童孤獨癥教育，形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式，解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材，被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學文學院教授。從教61年來，他始終堅守在一線課堂，每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材，在7省市使用15年。他以文本細讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項目，歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅守在農村教育教學第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎章等榮譽。
27蒙芳。
蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部，免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒，每年在野外工作9個月以上，默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難，建成我國首個生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術人才，很多畢業(yè)生已經成為核能領域的技術骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農業(yè)大學農學院教授。從教30多年來，他始終堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念，用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農愛農、立志為農，引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理，實現了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種，累計推廣面積超過3000萬畝，促進小麥產業(yè)高質高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關愛每一個孩子，用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師，她結合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》，產生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重，引導殘疾學生尋找生命的意義，引領每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術團，學生的藝術作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人，組建殘疾學生志愿服務團隊，帶領聾人學生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標，以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅守教學一線，無論是當副校長期間還是當院士后，都從未間斷親自上講臺授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向學院捐贈100萬元設立“教書育人獎”，獎勵教書育人方面表現突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數字攝影測量網格思想，研制出我國首套完全自主知識產權的航空航天遙感影像數字攝影測量網格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動了我國攝影測量技術的進步與產業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年，是我國電磁勘探領域的開拓者，領銜建立的電磁探測中國學派，引領國際地球物理學前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領域的中堅力量。他積極推動科普教育，成立何繼善基金會，資助有益于國家建設的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生，累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學，秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人，堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學，為學生心靈成長護航，對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動，多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學研究與教學領域的拓荒人與推動者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化，教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經驗，開發(fā)成中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)實踐課程，積極引導學生做到科研服務于臨床、服務于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式，提出“急救思路引導教學法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務擺渡接送學生上下學，把“一個都不能少”作為使命擔當，圓孩子們的上學夢。他師德高尚，用心用情關注孩子們成長成才，不僅擔任語文、數學、美術、體育等多個學科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當地百姓親切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責、因材施教之重，長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革，創(chuàng)新實施“雙師教學”模式，推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革，推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目，潛心學術研究，在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎教育改革等領域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領一批批普通的農村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師，仍站在舞蹈教學一線，并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術教育。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感，努力克服辦學困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進產教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責，為農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動承擔幫扶任務，促進“農村三產融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領學生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經13年建成能源安全領域國家級野外科學觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，打造出一支團結協作、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，幫助一批又一批視障孩子用知識立志，以技能自強，獲得了有尊嚴的生活，320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等，促進學生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命，任教35年始終堅持每年完整主講本科數學核心基礎課，指導本科生研究訓練、畢業(yè)設計。他積極推動新工科教育，開展全國大學數學課程與教材改革，大力推進課程思政建設，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學，實現“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本，創(chuàng)新教育教學方式，用人格魅力引領孩子的成長，形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成，在全州起到引領示范作用。她在“控輟保學”工作中，扎實開展學生結對幫扶，沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護理職業(yè)技術學院教師。因為一個扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術后恢復的艱難時期，主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里，臺江職校的護理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革，16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度，即輔導學困生，幫助貧困生，關愛留守生，學生從厭學到主動學習，實現了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父，從初一到大學，一直帶著母親上學，感動全社會。2012年大學畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現控輟保學，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”，牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室，培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章等榮譽。
49畢首金。
畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學，從事體育教育工作38年，默默奉獻，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計1萬多件，開辟運動場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件，被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新，推動體育“大課間”實驗活動，所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號，體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考，不斷總結教育教學經驗，發(fā)表了多篇體育教育論文，產生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日，堅守在茶學教育和科研的第一線，在國內率先開設多門茶學本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學子的茶學領路人。他積極投身學科教學改革和課程建設，開設的首門茶學網絡慕課，輻射全國170所高校，學習人數達5萬人次。他積極推進育人方式改革，將教學從課堂搬到山間茶園，讓學生在夯實技能的同時，也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產業(yè)技術領軍人才，以科研成果助農興農、鞏固脫貧攻堅成果，引領推動了當地茶產業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等?？茖W校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人，對學習困難學生，進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生，把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質提升，堅持每周進行集體學習，不斷提高教師思想政治素質和業(yè)務能力，推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學經濟與管理學院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標，用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人，筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結合，因材施教，推進融合教育，將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質課程帶入西藏大學，幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領學生積極參與社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐，在生動的實踐中增長見識，加強民族交往交流交融，打牢民族團結的思想基礎。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學社社員，西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念，構建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應用，為我國關鍵技術領域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè)，將獲得的200萬元獎金全部捐出，用于設立獎助基金。他注重科研育人，瞄準國家重大需求，帶領團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領域步入國際領先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召，扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學，探索出上好三級復式課的好方法，將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學?！?。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學生學會學好，成長成才。她堅持以仁愛之心，認真對待每一名學生，努力幫助每一名學生。她注重團隊建設，通過參與式教學帶動青年教師快速成長，為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法，助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅持“靈動教育，生動成長”的辦園理念，把幼兒教育融進了自己的生命歷程，打造高品質園所。她積極致力于教學改革，潛心于園本課題研究，做學科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅守和傳承，做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師，通過結對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文，在體驗中感悟語文”的大語文學習理念，力促課內課外學習深度結合。面對當地學生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導學生參加各類社會實踐活動，在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關愛學生，連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋，被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻給學生，用最好的教育方式引導學生，把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李，始終把學生的成長放在第一位，專心教導學生，細心照顧學生，在教學上他是嚴師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂，推進啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急，盡教學之所能，數十年如一日，無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關愛”為本，以“上進”為實，鼓勵學生厚德載物，自強不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅持改革創(chuàng)新，實施“進步體驗”教學改革，讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合，開設了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載，堅守教書育人一線，在構建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得各級獎勵30余項，有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人，她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年，結合地域實際，開設感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學生，耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌，所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務，立足民族地區(qū)高等教育實際，注重引領和促進各民族學生交流交往交融，實現教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人，用格物致知的科學精神全方位影響學生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，注重學生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念，在學習、思想、生活上全面關心學生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質量工作，組織實施分層教學，進行點對點精準幫扶，有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協調全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產建設兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務”貫穿在教學、科研和社會服務中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農業(yè)工程學科實際，堅持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農機人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農機裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻策，成為本地區(qū)產業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
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全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇六
學生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區(qū)高級中學英語教師白福慶。
白老師所帶班級班風樸素，成績出色，高考成績優(yōu)異。至今已培養(yǎng)近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡，既讓學生在高考中出成績，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學和管理中，白老師不會因為學生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自己的建議。很多時候，白老師都會記得給學生們留著一面“涂鴉墻”。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脫他們成長機會，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學工作中，白老師努力培養(yǎng)學生運用所學知識，分析問題，解決問題的能力；培養(yǎng)學生思考和表達的能力；引導學生追求高效學習方法，合理安排時間；引導學生積極關注社會發(fā)展，國際事務；引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。
在英語教學上，白老師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續(xù)獲得區(qū)師德優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱號；20xx年被評為區(qū)學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學生心中的那個可以為他們指引方向的“小白”。
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學院化學系，初中化學教師，曾擔任兩年生化實驗室管理員，有強烈的責任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學習著，默默地實踐著，不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強學習。在這幾年中，她上網查閱了大量有關課改的資料，學習杜郎口、洋思的先進理念，觀摩課改名校的課堂實錄，多次外出學習培訓，真正領會了課改的實質，從根本上轉變了觀念。
左老師擔任初中化學課程教學已有五年時間，從事一線教學工作，對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，從不滿足于原有教學經驗，不斷探索新的教學方法。由“啟發(fā)式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動鉆研”，激發(fā)學生學習化學積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導學生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚，對退步顯著的同學耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭取趕上。x年至x年連續(xù)三年中考成績都名列前茅。
教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。左老師能夠認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進行充電工作。其次，她轉變自身在課堂教學中的角色，學生自主學習的積極性也調動起來了，有利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習，因此，要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。讓學生喜歡化學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學教學中，左老師利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
教師在教學中，對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。在化學學習中，無論是實驗現象的描述，還是化學的有關計算，以及化學實驗的操作步驟，都有一定的順序，學生在探究化學問題、討論問題的時候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進行化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算和化學實驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學習，總是先假設，再設計探究方案，最后進行實驗驗證。因此，在初中化學教學中，她經常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng)，讓學生會學習。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力后，會很快解答出來的。如果學生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
在做老師的課堂上營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有的學生都能夠對自己有自信心。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學習。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇七
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事跡”后，我個人認為要做到以下幾個方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學經驗為學校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學生。
第二，關愛每位學生。作為一名教師，應關心愛護每位學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。學生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學生的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
師者為人師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇八
在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責.在開展“三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待教師職6責，提高意識、潛力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值?！薄氨M力履行你的職責，那你就會立刻明白你的價值?！狈瞰I是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，透過向學生帶給優(yōu)質的服務使學生理解良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。
其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見，師生之間應持續(xù)一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自己與社會的關系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現自身價值。
作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身潛力、業(yè)務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中，應開發(fā)多方面的智力。
透過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。
父母是孩子的老師，父母就應注意平時生活中的細節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經驗，做一個有愛心、包容心的家長。
當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個獨立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的.一些心得體會。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一向沒有刻意的去教她學習什么，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上方教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自我學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽，使她對學習有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時也要勇于承認。
第三，注重孩子的獨立性培養(yǎng)。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就務必多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自我遇到同樣的問題就應怎樣做，是會像孩子那樣做嗎?我們不能用自我的觀念、模式、自我的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自我的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自我的空間，讓孩子自我學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自我學會獨立思考，讓孩子有自我的潛力與知識。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，此刻是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都期望自我的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們必須要取得成功，走向輝煌。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇九
常黎明，男，漢族，32歲，中共黨員，鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學教師。的教育生涯，無私奉獻、執(zhí)著探索，不斷從經驗與感悟中走向理性與科學，著力提高學生審美素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨特的教學風格。注重培養(yǎng)新任教師，做好傳幫帶工作。他的教育理念、教育實踐、教學改革等對我校的美術教育教學工作起到了一定的影響，為推動我校的教育教學改革作出了重要貢獻。曾于、、年獲鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學“學科帶頭人”;2007年7月獲鞏留縣中“小學教師基本功大賽”一等獎;2007年8月獲伊犁州“中小學教師基本功大賽”二等獎;7月獲鞏留縣“廉政文化作品征集”活動一等獎;6月獲“新疆教育系統(tǒng)廉政文化進校園作品創(chuàng)作”三等獎;10月獲“第五屆新疆中小學教師三筆字”一等獎;207月被評為鄉(xiāng)級和校級“優(yōu)秀黨員”。等榮譽稱號。
常黎明老師是我校一位青年骨干教師，13年來，他熱愛自己的本職工作，專注于教育教學，不斷提高自己的教學能力，特別是他愛校如家、愛生如子的樸素情感，成為每一位教師工作的典范。在我校開展師德建設的活動中，他作為一名共產黨員，一名教師，積極參與到學校的各項活動之中，為全校教師做出了表率。
一、勤奮自學，不斷進取。
常黎明，畢業(yè)于云南省昆明地質學校美術系，19參。
加教育工作，加入中國共產黨，中教二級教師。
常黎明老師從教以來，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。常黎明老師具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。善于學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻。十幾年來，他淡泊名利、默默工作、無私奉獻，取得了優(yōu)異的成績，堪稱教書育人、師德高尚的楷模，備受學生、家長和社會各界的尊重。
常黎明雖有扎實的美術教學基礎，但他從不滿足已有的知識水平，十幾年如一日，結合自己的專業(yè)及相關知識苦學不輟。經過多年的自學，他終于把美術水平提高到一個新的層次，為了檢驗自己的美術水平，他曾多次參加國內外不同的美術書法作品比賽，均獲得了不同等級的榮譽。為了提高自己的美術水平，他不但涉獵一些高雅的作品，還為縣內外一些企事業(yè)單位制作宣傳牌，而且從不計報酬。在常老師看來，制作一些專業(yè)性很強的東西，更能提高自己的業(yè)務水平和教學能力。
近年來他曾先后發(fā)表了許多教研和學術論文，并多次參加區(qū)、州、縣級美術研討會，受到了同行的好評。
二、勇于教改，追求卓越。
且讓學生在趣味豐富、輕松愉快的氣氛中學會了教材上學不到的知識。常老師還結合學生的實際，組織全組教師學習校本教材，效果很好。
他與很多學生建立網上聯系，通過互聯網輔導學生的學習有關美術中的一些技法和知識。他不僅輔導他所教年級的學生，還輔導其它年級對美術感興趣的學生。這充分體現出一名優(yōu)秀教師的高尚品德。
為了全面提高學生的美術水平，營造一個健康向上、人人參與的美術學習氛圍，他帶領全組老師大力開展第二課堂活動。常黎明老師的美術教學模式，有力地推動了我校的美術教學水平，也影響和帶動了全縣的美術教學。
常黎明老師，多年來，就是這樣勤奮地工作著。在教育教學崗位上，他用自己的智慧和汗水譜寫了一首心靈之歌：教書育人、為人師表、淡泊名利、無私奉獻。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十
郭曉芳出生于1979年12月，是長沙市芙蓉區(qū)育英學校教師，也是湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書育人楷?！碧崦劇⑷珖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO工作先進工作者等多項榮譽。
在“我是接班人”網絡大課堂上，郭曉芳講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬余所學校并輻射全國，單節(jié)課學習人次突破3000萬，單個平臺學習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網絡思政品牌。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十一
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅持把自己的學生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔更大責任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學研究所所長的位置交給了42歲的陳竺?！叭松拖駫佄锞€，有峰頂，也會衰退，一旦進入下降趨勢，就要及早地退，讓更有能力的人來干?！?0xx年開始試行通過教學查房形式進行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時間搜索全球最新文獻，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅持每周四的“開卷考試”。十多年來，“開卷考試””就以如此實實在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學識。
“解決患者的問題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學創(chuàng)新的動力來源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說這樣一段話：“愛國，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個人都要不斷學習和創(chuàng)新，更好地為病人服務，為祖國奮斗?！?/p>
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十二
山里留守兒童多，為讓山區(qū)孩子享受到高品質的學前教育，她請專家把脈，帶著川中幼教人從當地實際條件出發(fā)，充分利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，探索開發(fā)適合孩子們開展的環(huán)境和資源。
為給孩子們提供學習活動的生態(tài)種植園，郭文艷帶著老師們一起勞動。種植園需要管理，她早晨五點鐘便開始工作，中午稍作休息便接著干，一直干到天黑，一天兩頭見星星。夏天太陽非?；鹄?，烤得人喘不過氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問園長辦公室在哪里，老師們說我們園長幾乎從來不坐辦公室。她不僅是園長，還是一線教師，是干活能手，無論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實干精神打動了老師和當地百姓。
在她的帶著下，老師們明白了大自然、大社會都是活教材的課程觀，教育觀念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉(xiāng)村田野中的玉米皮、樹葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。
她帶著老師們堅持采用參與式、體驗式、實踐式的學習方式，讓孩子們參與其中，親身體驗活動的樂趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀察秧苗生長到收獲果實，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進大自然，親近大自然，聽聞大自然的聲響，盡享植物成長與自我成長的快樂，讓他們從小就種下愛心，擁有責任心。
幼兒園的游戲活動豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹葉轉身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動人的圖畫，田間豐收的玉米皮在手工制作中華美轉身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開的花朵，廢棄的竹簾變成了風箏的龍骨，丟棄的'鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經濟適用，很大程度上降低了教育的本錢，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，更表達了教育的智慧。
在郭文艷的帶著下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片〞“河南省示范幼兒園〞“河南省家園共育示范幼兒園〞等多項榮譽，并被確立為教育部、財政部“國培方案〞——河南師范大學實踐基地；她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長〞、河南省“李芳式的好老師〞“出彩河南人〞等榮譽。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十三
胡豫，男，漢族，1964年4月生，中共黨員，華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間，他帶領團隊構建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復管理”全鏈條防治網，落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。作為國家重點學科帶頭人，胡豫積極推進教育教學與信息技術、科研創(chuàng)新有機融合，培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學人才。他主持建設高校本科精品在線開放課程，開展基于spoc的混合式教學改革，結合臨床教學特點，應用于理論課、教學查房及臨床技能課等諸多教學環(huán)節(jié)中，有效提升了教學成效。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽。
自以來，教育部會同有關單位每年遴選10名師德表現和教育教學實績突出，在社會上有良好聲望的優(yōu)秀教師作為“全國教書育人楷模”，取得了很好的宣傳和示范作用。今年是第11屆楷模推選活動，為加大表彰力度，從今年起，中宣部、教育部將聯合宣傳表彰全國教書育人楷模。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十四
我現任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學語文教師兼班主任，學校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
“人格之于人，恰如花香之于花?！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W生的心。教師的職業(yè)應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人?！睅啄陙?，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯系家長，協調好各方面的關系，工作不分份內份外，從無怨言。面對天真可愛的學生，我堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。
自踏上三尺講臺那日起，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔得是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的'知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵?！笔箖?yōu)秀學生變得更加優(yōu)秀，點燃發(fā)展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上;當我難過的時候，細心的孩子都能發(fā)現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我;當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在初中、高中學生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信，對于我來說這些已經足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生，又尊重學生的人格，情感。我認為，良好的師德存在于老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做游戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。
我深知作為一名小學教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業(yè)務水平?！俺哂兴蹋缬兴L?！惫ぷ髦?，我向身邊所有的老師學習，揚長補短，促進自己教育教學的不斷發(fā)展，并在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結束了。過后還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好?！蓖ㄟ^一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。在業(yè)余時間，我會去圖書館翻閱有關資料，上網查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來，探索出更適合小學生的上課形式及方法。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十五
“不管是臨床研究還是基礎研究，一定要解決機制問題或者臨床診療問題，去做一些新的探索，解決一些實際問題?！弊詮膶⒀簩W作為自己的主攻方向后，胡豫一心想做些實事，而這種想法正好和當時他的研究生導師沈迪教授不謀而合。
胡豫在讀研究生時，導師沈迪教授主要研究出凝血。不少人身上青一塊、紫一塊，時間久了又自動消失了。沈迪教授發(fā)現了這種血小板聚集功能缺陷的疾病，并將其命名為“沈迪氏病”。
出凝血性疾病對人類健康的危害大，但長期以來臨床上得不到重視，屬于比較冷僻的研究方向。生性喜歡挑戰(zhàn)的胡豫，把這塊難啃的“硬骨頭”當成了寶貝。
臨床上彌散性血管內凝血(dic)涉及多學科，各學科都制定有各自的診斷標準。一次會診中，幾個學科專家對患者是否是dic意見不一，最終只能靠專家投票決定結果。在胡豫眼中，這個讓人哭笑不得的診斷方式“反映了臨床dic診斷的困境”。
dic是華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬協和醫(yī)院血液病學研究所傳統(tǒng)的優(yōu)勢項目，從導師沈迪教授身上，胡豫學習到學科發(fā)展的精髓。大道至簡，胡豫和研究團隊首先對dic診斷標準進行了梳理、分類與簡化。，胡豫起草dic指南發(fā)表在《中華血液學雜志》，經他修訂的dic診斷標準癥狀描述簡單，指標簡化，得到業(yè)界的一致認可。而最讓胡豫引以為豪的，則是他創(chuàng)立了dic診斷的“積分法”。簡單來講，就是對患者的各個臨床指標和臨床表現打分，根據積分的不同，將疾病定性，并細化為“確診、排查、排除”，將目前dic描述性的診斷方式量化。目前，胡豫主導的“積分法”已經在其研究所進行了兩年的回顧性研究，結果證明該方法優(yōu)于國際和日本的“積分法”標準。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十六
除了每周一天接待門診病人，在血液研究所里做研究、帶研究生和年輕醫(yī)生，胡豫還有一重身份，便是武漢協和醫(yī)院的院長，他必須拿出70%的時間來處理院務。盡管多重身份或許讓人分身乏術，但對胡豫來說，越是困難的事情越能讓他打起精神，他喜歡和自己“較勁”，想要做得更好。
10月17日，胡豫被任命為武漢協和醫(yī)院院長。
同年12月12日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強到武漢協和醫(yī)院視察，臨別前，總理囑托胡豫繼續(xù)“守護好百姓健康，守護好百姓對美好生活的愿望?！?/p>
武漢協和醫(yī)院扎根漢口153年，1930年完成國內首例局麻胃造瘺手術，上世紀50年代在國際上首次闡明“日光性皮炎”發(fā)病機理，上世紀70年代在國際上首創(chuàng)“雙氧水心臟聲學造影法”，始終以技術創(chuàng)新踐行“仁愛濟世”的院訓，創(chuàng)造了中國醫(yī)學發(fā)展史上諸多第一。
胡豫上任后，實施“人才、學科、品牌、國際化”四大發(fā)展戰(zhàn)略，堅持改革創(chuàng)新，創(chuàng)建國際一流醫(yī)學中心，醫(yī)院還積極響應健康中國戰(zhàn)略，全力推進醫(yī)聯體建設，促進優(yōu)質醫(yī)療資源下沉，構建“協和醫(yī)療圈”。近年來，醫(yī)院攻克了以器官移植為代表的疑難重癥救治技術，引領以基因診療為代表的精準醫(yī)學技術，發(fā)展以臨床需求為導向的轉化醫(yī)學技術。正是憑著這種對醫(yī)學執(zhí)著、對生命敬畏、對百姓熱愛的初心，在胡豫的帶領下，武漢協和醫(yī)院的畫卷格外精彩、振奮人心：
一年雙獎。胡豫團隊、董念國團隊雙雙榮獲國家科技進步二等獎，創(chuàng)造了院史新紀錄。
服務百姓。醫(yī)院全面加入武漢市醫(yī)保。積極構建優(yōu)質高效的運行機制，為602.8萬門急診患者帶來健康，使25.5萬住院病人治愈康復，為12萬手術患者解除病痛。
科研強勁。中標牽頭重點研發(fā)計劃5項，項目數位居全國前列。中標國家自然科學基金項目103項，連續(xù)6年過百項。醫(yī)院科技量值綜合排名上升至全國第13位。
實力穩(wěn)居前列。8個?？莆涣袕偷┌鎸？婆判邪袂笆?，15個?？偏@提名，穩(wěn)居全國醫(yī)療機構第一方陣。
健康幫扶。醫(yī)聯體建設多點開花，繼協和江南、協和江北、協和東西湖、協和洪湖、協和京山醫(yī)院后，新托管武漢市紅十字會醫(yī)院，探索打造城市緊密型醫(yī)聯體的“協和樣板”。
榮耀協和。首次摘得亞洲醫(yī)院管理獎客戶服務類金獎，4個項目獲首屆亞洲醫(yī)院管理獎金獎、卓越獎。1人獲“全國援外醫(yī)療工作先進個人”稱號。“護心跑男”事跡獲團中央青年志愿者服務大賽銀獎和“講好華中大故事”特等獎，被《人民日報》、新華網報道，獲上億網友點贊。
牢記總理囑托，努力奔跑，將武漢協和醫(yī)院建設成全面發(fā)展的卓越醫(yī)院，這是武漢協和醫(yī)院掌門人胡豫的新愿望。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十七
一、努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
求學期間，她學的是聲樂專業(yè)，以為自己擁有的知識能完全勝任小學音樂教學，但真正步入工作崗位以后，她才發(fā)現從“自己會”到“讓學生會”的距離并不像自己想象的那么近，讓學生理解共鳴，完全不象想象得那么容易，特別是高年級的孩子，已經處于變聲期，方法上細小的差異可能會導致學生發(fā)聲不科學，嚴重的甚至會影響學生音樂技能的發(fā)展，因而，為確保自己聲樂教學方法的科學性和正確性，她每年暑假都自費到北京學習，接受更高水平大師的專業(yè)指導。每一次北京之行，經濟上都要付出很多，更重要的是，她不得不舍下年幼的孩子，也虧欠了家人很多，但看到學生在自己的指導下不斷進步、不斷成長，不斷在各級各類比賽中取得驕人的成績，感覺所有的付出都是值得的。
二、堅守教學陣地，無私奉獻。
20_年3月她擔任賈寨聯合校少先大隊輔導員，當年6月接到通知，縣里9月份要進行鼓號操比賽和少先隊檔案工作檢查。那時鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少先隊工作，想必各位領導和老師都有一定的了解，用一窮二白來形容一點兒也不為過。但是她想，既然選擇了這份職業(yè)，就不可能讓工作適應她，無論多么艱難的任務，她必須堅持下去。于是，千挑萬選，終于在放暑假前把訓練隊伍組建起來了。7月8月，驕陽似火，白天她在操場上訓練學生，晚上加班整理少先隊檔案。比賽結果，是全縣一等獎。
三、給留守兒童和生活困難的孩子一片光。
日常教學中，面對來自不同家庭的孩子，和大家一樣，她也曾面臨過各種各樣的問題兒童和問題家長，面對這些，她總是更多的站在學生和家長的角度去分析自己的言行是否恰當，對于困難學生，她努力給他們更多的關愛和溫暖，印象較為深刻的是學生小豹，他來自一個農村單親家庭，有音樂天賦，熱愛表演，但家境十分困難，父母離異，和弟弟奶奶爸爸一起生活。4口人生活唯一的來源是爸爸的打工收入。了解到這一情況后，她幫他交資料費，為他定制演出服等。然后在音樂上給了他更多的指導，如今的他已經在高中就讀，受她的影響，也選擇了聲樂特長。她想，等他長大了，如果選擇教師職業(yè)的話，也一定是一個有德、有愛的好老師。
來到振興聯合校以后，她更加深刻的體會到縣城里的孩子和農村真的不一樣，個體之間的差異更大，孩子的個性更加鮮明，但是她會把每一個孩子都放在心上，她一定會努力讓每一個孩子因她而精彩。
四、一份付出、一份收獲。
一路走來，有汗水，也有收獲，在她看來，自己只是一名普通而平凡的教師，只是做了一些她該做的工作，但她認為自己的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了師者，所以傳道、授業(yè)、解惑這一經典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了學高為師，德高為范這一諾言。愛無價，情永恒，為了教育的更高境界，為了學生的全面成長，為了振興街道小學教育的發(fā)展，她將繼續(xù)盡她所有的努力，用愛和奉獻，繼續(xù)在這片熱土上跋涉耕耘，一如既往。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十八
8000例標本，搜尋血栓形成的“真兇”
“作為一名醫(yī)學科學家，我們只有立足臨床，研究中國患者的疾病譜，才能找到適合中國患者的解決方案?！绷坚t(yī)有情，神術無聲，大醫(yī)治未病，胡豫是這么想的，也是這么做的。
20多年前，一位在其他醫(yī)院多次診斷，經兩次手術后仍然復發(fā)的血栓病患者來到武漢協和醫(yī)院血液科求醫(yī)。胡豫和同事們給病人做了一次檢測，發(fā)現其抗凝血酶指標不足正常人的四分之一，進一步的檢測顯示，該病人有先天性基因缺陷，需長期接受抗凝治療。而因為前期的誤診，病人身心已經遭受了極大傷害。
在查閱國內外相關文獻的過程中，胡豫發(fā)現歐洲的一項研究指出，“歐洲人形成血栓有大約30%的病例可以歸結到同一個蛋白的缺陷”。那么，這項研究成果是不是也能用于中國人?強烈的好奇心驅使他一探究竟?！皩Υ罅繕吮具M行檢測，結果沒有在中國血栓患者中發(fā)現這個蛋白的缺陷，說明歐洲的這個研究并不適用于中國人?！?/p>
那么中國人血栓的根源在哪里?中國人應該是有自己的遺傳規(guī)律。深入思考之后，胡豫決定從基礎做起?？紤]到基因研究需要大量的標本，他開始和醫(yī)院相關科室、全國各地的醫(yī)院合作，搜集標本，建立血栓病例標本庫。20多年來，他們已經搜集了8000例標本，這是亞洲最大的同類型標本庫。
通過研究，胡豫發(fā)現中國人血栓形成的主要原因在于抗凝蛋白缺陷，包括蛋白c、蛋白s及抗凝血酶的基因改變。這三個凝血蛋白的基因改變，在導致中國人發(fā)生血栓的因素中占了70%以上。據此，胡豫團隊建立了適合我國人群的易栓癥基因診斷系統(tǒng)，為千余例易栓癥患者實現基因診斷，明確了血栓根本病因，并協助臨床醫(yī)師為患者制訂個體化抗凝措施，成功地預防血栓再發(fā)生。
不久前，一名急腹癥患者來到武漢協和醫(yī)院求醫(yī)，胡豫對病人的病情分析判斷，并做相關檢查后發(fā)現，患者體內的活性蛋白低，必須堅持長期抗凝。發(fā)現這種遺傳癥后，胡豫要求患者家屬也到醫(yī)院來檢查，結果發(fā)現患者2個孩子體內的活性蛋白也低，胡豫便立即讓家屬堅持預防抗凝，避免血栓再發(fā)。
目前，以“抗凝蛋白目的序列捕獲測序技術”為核心的血栓病早期診斷體系，應用于一萬多例患者，使早期診斷率提升38%。
除了能夠早期診斷，對疾病進行提前預防，胡豫團隊另一大創(chuàng)新成果是靶向治療。即以基因改變?yōu)樵\斷線路，以定向的分子靶點作為打擊的精確目標。
胡豫發(fā)現，當前針對血栓病的臨床手段，無論溶栓還是抗凝，其靶向性都不強。同時，絕大多數血栓病都是一個局部事件，而藥物進入人體后卻是廣泛分布，藥量有時很難精確把握?！叭绻芟裰茖椧粯影阉幬镏苯铀偷窖ㄐ纬傻牟课?，這個問題是不是就能得到解決?”由此，胡豫團隊的目光投向了血栓的靶向治療方法。
靶向治療的第一步是找準靶點。胡豫團隊成功地瞄準了“靶”———組織因子?！斑@個組織因子會暴露在血栓形成的部位，把藥物送到組織因子形成的位置，理論上就能在局部防止血栓的形成和放大。”
要想一箭命中，除了“靶”，還得有“箭”?！坝檬裁摧d體來輸送藥物?我們選擇了納米技術。”胡豫形象地解釋了靶向治療的系統(tǒng)形成過程。納米材料里面包裹的是能阻斷組織因子活性的藥，表面則用肽進行裝飾?！皩⒁种平M織因子表達的藥物運到局部，控制組織因子的表達，控制血栓的形成?！?/p>
這一以納米材料為載體的血栓干預新策略，已獲得3項國家發(fā)明專利，為開發(fā)下一代抗栓藥物奠定了基礎。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十九
12位全國教書育人楷模涵蓋了高教、職教、中小學、幼教、特教等各級各類教育，中國工程院院士、哈爾濱工程大學教授楊士莪入選。
楊士莪院士扎根水聲學科教育72年，上世紀50年代從蘇聯學成回國后，創(chuàng)建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干和青年教師隊伍，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術決策者，他帶領團隊開展水聲定位系統(tǒng)研制，為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項目奠定了堅實基礎。他將課程建設與思政建設緊密結合，把水聲學作為滿足國家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場，帶領學生加強基礎研究，全力攻堅關鍵技術，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀科技工作者、國家級課程思政教學名師等榮譽。
據介紹，自2010年以來，教育部會同有關單位每年推選全國教書育人楷模。從2020年起，中宣部、教育部聯合宣傳表彰全國教書育人楷模，進一步提升優(yōu)秀教師宣傳表彰的力度。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇二十
五年多的教學生涯，學校里所有的孩子馬丹都帶過，不管身處校園何處，她都能聽到孩子們喊“格拉”，看到孩子們的笑臉。正是這群可愛的孩子，讓她堅定了留下來的決心?！霸倏嘣倮?，缺氧不能缺精神?！瘪R丹說，看到孩子們燦爛的笑臉和對學習的渴望，她就有了繼續(xù)堅持下來的勇氣。
次仁旺堆，是一位能歌善舞的陽光男孩，經常和馬丹聊起自己家鄉(xiāng)的放羊生活。2018年4月，馬丹應次仁旺堆的邀請，來到他家里做客，并體驗放羊。孩子們純真笑臉的背后，是艱苦的生活。這次家訪讓馬丹深感觸動，她想盡自己所能為這些孩子做些什么。得知部分學生有困難時，馬丹主動捐出自己的工資幫助6名困難學生。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學生在她的資助和幫助下，成績突飛猛進，排名從年級一百多爬升到年級前十。
除此之外，馬丹還義務幫助市第二職業(yè)技術學校學生輔導藝考。尼瑪拉姆是一名孤兒，在馬丹的細心教育下，她在西藏自治區(qū)2019年藝術高考中以高分通過考試。在學生眼中，馬丹既是老師又是“媽媽”，是像超人一樣的存在。
但是馬丹自己知道，她的身體遠沒在學生面前表現得那么“強”，因高原缺氧，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。
2018年3月，因為高原缺氧和過度勞累，馬丹暈倒在宿舍里，家人把她接回武漢休養(yǎng)，可是沒過沒多久，她又主動申請歸隊。而那一年，也是她兒子備戰(zhàn)高考的關鍵之年?！凹胰艘恢笔俏易顖詮姷暮蠖?，這些年我虧欠他們太多。但只要想到2000多公里外，還有一群學生在等著我，我就必須要回到我的工作崗位上去?！瘪R丹含淚說道。
有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹最完美的詮釋。
“來藏教書育人，是一份光榮的使命。我想當好民族團結的使者，把援藏的事情繼續(xù)堅持下去，讓更多的藏族農牧民孩子走出大山，看到外面的世界。”馬丹心懷夢想，無比堅定。
