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演講者的主題選擇策略篇一
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是觀察、實驗和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。物理學(xué)使用數(shù)學(xué)作為工具，是一門定量的科學(xué)。它研究最基本最簡單的運(yùn)動形式的一般規(guī)律，以及如何運(yùn)用這些規(guī)律為社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展服務(wù)。
多元智能理論指出，每個人至少具有八種智能，即：語言智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、空間智能、身體-運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。這八種智能對學(xué)生的發(fā)展都是重要的。教師在教學(xué)中要給予同等的注意，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不能延續(xù)傳統(tǒng)的只注重培育語言智能、空間智能和數(shù)學(xué)－邏輯智能的教學(xué)方法。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是可以廣泛聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的多元智能，同時又能體現(xiàn)物理教學(xué)的特色，按照多元智能理論，對教師的教學(xué)工作應(yīng)提出那些要求，下面著重談一下這些問題。
一、教學(xué)中語言智能的培養(yǎng)策略。
多年的教學(xué)實踐表明，學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)物理概念、敘述物理規(guī)律、說明實驗現(xiàn)象和準(zhǔn)確書寫物理名詞方面存在困難?？陬^回答問題時不能兼顧準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，往往顧此失彼、漏洞百出。如果是理解問題，就屬于語言智能范疇，應(yīng)當(dāng)在“糾錯”的過程中，既發(fā)展其語言智能，又提高物理教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生在回答牛頓第二定律的內(nèi)容時，往往簡單地說成f=ma（正確表述：物體加速度的大小與合力成正比，和質(zhì)量成反比；加速度方向與合力方向相同），而不是從加速度的大小和方向兩個方面的相關(guān)因素去說明，這就是語言智能有所缺陷的表現(xiàn)。
物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言智能的有效途徑，物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言智能方面要注意以下問題：
1.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢。教師在進(jìn)行課堂提問、闡明概念、敘述規(guī)律、對學(xué)生進(jìn)行點撥、指導(dǎo)時必須給學(xué)生起示范作用。教師應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話授課，使用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語。例如，將“勻速直線運(yùn)動”簡寫為“勻直運(yùn)動”就不夠規(guī)范。教師流暢的表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫而又富有魅力的語調(diào)，不僅能順利表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，同時還給學(xué)生一種愉悅的美感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.堅持讓學(xué)生多發(fā)言，多參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的目的是學(xué)生學(xué)會知識，而不能還定位于教師傳授。因而應(yīng)讓學(xué)生多渠道全方位的參與課堂教學(xué)。教師要盡量把講課的內(nèi)容讓學(xué)生自己表述出來，這樣學(xué)生易于接受和掌握，而且對發(fā)展學(xué)生的語言智能十分有利。還比如說總結(jié)一些簡單規(guī)律，像“磁場”一章中有實驗基礎(chǔ)的“同向電流相互吸引，異向電流相互排斥”，都可以大膽的交給學(xué)生去做，雖然這要多用一點時間，但換來的是學(xué)生語言智能的逐步提高，并使學(xué)生加深了對物理基本概念的理解，是值得的。
3.適當(dāng)留一些非書面形式的課外作業(yè)。例如，讓學(xué)生放學(xué)后回家乘坐電梯，體會電梯運(yùn)動方向不同時的感受，并記錄下來。這種“做中學(xué)”是一個很重要的教學(xué)策略，它使學(xué)生真正做到“視、聽、動”總出擊，手腦并用。再如，讓學(xué)生閱讀教材中的閱讀材料（人教社出版的高中物理第一冊實驗修訂本的必修教材中共有14篇），選擇感興趣的內(nèi)容寫成讀書筆記。這些內(nèi)容豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生對物理知識加深了印象，通過調(diào)動學(xué)生的語言智能來達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言智能，提高了他們的書面表達(dá)能力。
二、教學(xué)中視覺－空間智能的培養(yǎng)策略。
視覺－空間智能在物理課堂上主要表現(xiàn)為觀察能力。觀察對物理學(xué)研究發(fā)展有著重要的作用：伽利略通過觀察教堂擺動的吊燈發(fā)現(xiàn)了擺的'等時性；牛頓通過對月球、行星等運(yùn)動的觀察，在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時間研究提出了萬有引力定律。物理課上，無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，通過開發(fā)學(xué)生的空間智能，來提高物理教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)在的學(xué)生是看電視長大的一代，這使得他們的學(xué)習(xí)具有高度視覺化的傾向。幻燈片、投影片和錄象都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助素材，如果學(xué)生在使用這些素材的過程中能由被動的觀察者轉(zhuǎn)變成為主動的思考者，這樣的教學(xué)起點就比較高了。
“觀察”不能簡單地理解為“看”。腦科學(xué)揭示，人在感知事物的同時也在理解事物，并不是感知在前理解在后，思維與觀察是密不可分的，這是多元智能理論提出視覺－空間智能的重要依據(jù)。從多元智能的視角分析，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察中思考，開發(fā)學(xué)生的視覺智能，便成為提高物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。比如右面一幅大象的圖片，冷眼一看，就是一只普通的大象；仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)大象的腿畫得不對。事實上，能發(fā)現(xiàn)圖畫的錯誤，就是經(jīng)過了提取、重現(xiàn)、比較、鑒別等復(fù)雜的大腦活動，正是伴隨這些大腦活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)才得以進(jìn)行。可見教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時引發(fā)學(xué)生思考是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.教師要多給學(xué)生提供實驗的機(jī)會，增加演示實驗或變演示實驗為學(xué)生分組實驗，布置可行的家庭小實驗。學(xué)校可以開放實驗室讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成自己感興趣的課外實驗，實驗中要求學(xué)生手做、眼看、耳聽、腦想，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么，怎樣觀察（是聽？是看？是感受？在看、聽和操作時想到了什么？），培養(yǎng)正確有序的科學(xué)觀察方法，總結(jié)觀察事物的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力。
2.要求學(xué)生多用圖示展示物理過程。初中學(xué)生通過觀察滑輪組的繞線方法，看清線的頭和尾，應(yīng)該能夠在紙上做出繞線圖。高中學(xué)生更應(yīng)該在物體受力圖、運(yùn)動過程分析圖上加強(qiáng)訓(xùn)練。類似的還有光學(xué)中規(guī)范的光路圖、電學(xué)中的電路圖、螺線管繞線圖和磁場分布圖等。
3.教師要利用課堂教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力。高中物理“磁場”和“電磁感應(yīng)”章節(jié)中涉及的“左手定則”和“右手定則”都是以“上”、“下”、“里”、“外”、“左”、“右”等空間概念為基礎(chǔ)的。教師在講解上述方位詞時應(yīng)輔以必要的實物，以便學(xué)生在大腦中能存儲形象化的語義編碼。有些學(xué)生將“上”、“下”和“里”、“外”相混淆，就是缺乏空間智能的體現(xiàn)。教師可以將下面的立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖幫助學(xué)生弄清楚這些方位名詞的含義。
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演講者的主題選擇策略篇二
隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，校園中的教學(xué)手段也隨著信息化的浪潮而發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會對開拓創(chuàng)新的人才的要求。為了改變這個局面，培養(yǎng)高中階段學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，《技術(shù)與設(shè)計》課程成為高中階段課程改革和建設(shè)的重點項目。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，首先總結(jié)現(xiàn)今《技術(shù)與設(shè)計》在教學(xué)中存在的不足，然后淺談高中《技術(shù)與設(shè)計》的教學(xué)策略。
一、《技術(shù)與設(shè)計》在教學(xué)過程中存在的不足。
1、在教學(xué)中師生間的雙向交流不足，交互性差。
如今《技術(shù)與設(shè)計》這門課程的主要教學(xué)方式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是教師單向性地向?qū)W生傳授概念性的知識，在課堂中教師處于主體性的地位，教師在設(shè)計教學(xué)的方式的時候沒有考慮到學(xué)生的實際情況，學(xué)生的理解和接受能力并不是教師判斷選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的尺子。在課堂上師生間缺乏交流互動，教師沒有留足夠的課堂時間解答學(xué)生的疑問，而在課后由于學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)生也不會主動找教師解答自己的疑問，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的疑點越來越多，不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和積極性，也不利于教師改革其教學(xué)。
2、學(xué)校的技術(shù)環(huán)境和學(xué)生的個體差異制約教學(xué)。
《技術(shù)與設(shè)計》這門課程在高中階段開設(shè)的時間并不長，而且由于學(xué)校的技術(shù)環(huán)境、學(xué)生的個體差異性、家庭環(huán)境等因素的不同，使得學(xué)生的知識背景以及學(xué)生對這門課程的重視程度都有差異。例如學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平就有很大的差異，有的學(xué)生可以熟練地利用電腦搜索信息、與朋友聊天、寫博客等，而有些學(xué)生卻對電腦和互聯(lián)網(wǎng)一無所知，還有的學(xué)生雖然對電腦知識有所了解，但是卻不能利用電腦獨立完成一些簡單的信息加工，如world的這些差異在一定程度上給教師安排課程的教學(xué)帶來了困難。
3、教學(xué)中理論和實踐相脫節(jié)。
一方面，由于理論知識的抽象性和乏味性，學(xué)生對于教師的理論教學(xué)往往都缺乏積極性，因此教師在課堂上講解理論知識的`時候很多學(xué)生都不注意聽，甚至是做其他課程的作業(yè)。另外一面由于如今我國高中都是采取大班授課的方式，在實踐步驟的時候，一個授課教師不可能照顧到班上的每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生的疑問得不到教師的及時解惑，這樣時間一長，致使大部分學(xué)生的實踐動手能力越來越差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。
4、單一的教學(xué)評價方式。
改革應(yīng)試教育的方式之一就是改革教學(xué)評價制度。教學(xué)評價的方式是對課堂中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行評價、診斷、反饋的過程。
《技術(shù)與設(shè)計》這門課程作為一門改革高中課程設(shè)置的實驗性的課程之一，它具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在實踐操作的步驟中所表現(xiàn)出來的動手能力在傳統(tǒng)的測試中表現(xiàn)不出來，因此其評價方式也要相應(yīng)的改革，不能再像是傳統(tǒng)教學(xué)一樣使用單一的評價方式。但是如今很多學(xué)校仍是采用單一的考試和分?jǐn)?shù)來的評價方式。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，也不利于增強(qiáng)學(xué)生多方位發(fā)現(xiàn)、考慮、解決問題的能力。
二、高中《技術(shù)與設(shè)計》的教學(xué)策略。
1、開拓課程教學(xué)資源。
為了解決每個學(xué)校的技術(shù)環(huán)境的差異性，教師可以開拓課程的教學(xué)資源。因為《技術(shù)與設(shè)計》這門課程的教學(xué)資源不單單來源于學(xué)校，教師還可以利用學(xué)生生活實際中常見的一些小物品盤活現(xiàn)有的課程資源。例如教師可以選擇手表、電燈、自行車、洗衣機(jī)、電視機(jī)、電冰箱等生活實物，還可以選擇電腦、手機(jī)、飛機(jī)等常見的學(xué)生感興趣高科技實例，甚至還可以利用如使用電飯煲做飯、打電話、上學(xué)等一些日常活動來進(jìn)行講解一些抽象的理論知識。
例如，在教學(xué)《制作模型》的時候，我就獨立設(shè)計提線小鼠的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生制作提線小鼠模型，所用的材料成本不到五角。在市面上隨時都可以買到。此外，我們主動運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，我校教師獨自設(shè)計的課件就有近二十個，從網(wǎng)絡(luò)下載的課件也有二十多個，從而構(gòu)建了本校通用技術(shù)課程網(wǎng)站的基本框架。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)。
協(xié)作學(xué)習(xí)的基本組織形式之一就是小組合作學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大班授課的教學(xué)效果，特別是《技術(shù)與設(shè)計》這門課程對于學(xué)生的實踐動手能力要求較高，教師在大班教學(xué)的時候不可能對每一位學(xué)生都指導(dǎo)到位，因此采用小組合作的教學(xué)方式教師可以更全面地照顧到學(xué)生，讓學(xué)生的疑問能得到及時的解決。但是使用小組合作教學(xué)方式的時候，教師要注意到每一位學(xué)生在小組中都有學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，同時要注意鼓勵學(xué)生間、師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
例如，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，教師可以開辟無線電興趣小組或是電腦信息技術(shù)小組，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，每個學(xué)年還可以在校內(nèi)甚至是校間進(jìn)行相應(yīng)的競賽活動，讓學(xué)生在第二課堂中提升自身的動手能力，創(chuàng)新實踐能力。
3、采用彈性的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計策略。
高中《技術(shù)與設(shè)計》是一門通識性的課程，向?qū)W生傳授的是一些基礎(chǔ)的具體技術(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系。所以，在這門課程的教學(xué)中，教師要從理論和實踐兩個方面探尋能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)環(huán)境、滿足不同學(xué)生需要的彈性的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計策略。
例如，針對大班教學(xué)的不足，教師可以建立一些簡單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生可以通過電子信箱提交作業(yè)或在線答疑，建立班級討論的bbs。這樣可以最大限度地保證每位學(xué)生都得到教師的輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又或是在課堂教學(xué)中混合多媒體教學(xué)的組合方式，讓實際教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源等方面建立一個可以相互支撐的信息化的教學(xué)模式，有效地提高教學(xué)效果。
三、結(jié)束語。
綜上所述，教師只有在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)計的原則，切實將課程的教學(xué)設(shè)計搞好，才能將《技術(shù)與設(shè)計》這門課程教好。
演講者的主題選擇策略篇三
基于上述概念所引出的兩個問題，我們介紹近年來教育心理學(xué)上流行的有關(guān)教學(xué)策略的兩種取向：其一為教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略；其二為學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)策略。
（一）教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略
teaching）（rosenshine，1986）。就學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)而言，指導(dǎo)教學(xué)并非采取某一學(xué)派的理論為根據(jù)，而是融合了行為主義與認(rèn)知心理學(xué)中奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學(xué)策略。
按行為主義者對學(xué)習(xí)歷程的解釋，個體的學(xué)習(xí)行為是在外控的條件作用情況下學(xué)得的，而個體行為學(xué)得與否的關(guān)鍵因素，則必須遵循強(qiáng)化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)論的解釋，良好的教學(xué)效果，將系于學(xué)生能否理解所學(xué)知識的意義。按訊息處理論對學(xué)習(xí)歷程的解釋，在知識學(xué)習(xí)的歷程中，要經(jīng)過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導(dǎo)教學(xué)的實際運(yùn)作看，此一教學(xué)策略如何融合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論于教室內(nèi)教學(xué)。
在實際教學(xué)時，指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行大致遵循以下五個步驟：
1． 從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)
雖然教學(xué)的目的是希望教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，但新知識的學(xué)習(xí)必須以舊知識為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開始時，教師首先要做的是，根據(jù)學(xué)生的舊經(jīng)驗引導(dǎo)到新學(xué)習(xí)。在奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)理論（見第六章第一節(jié)）中，他用前導(dǎo)組織的概念來說明從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的過程。惟利用前導(dǎo)組織的概念從事新知識學(xué)習(xí)時，是由教師先把要學(xué)的新知識的主題提出來，然后要求學(xué)生從長期記憶中所貯存的相關(guān)知識檢索出來與新知識核對。從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的做法，相當(dāng)于正式比賽之前的熱身運(yùn)動。如此做法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先形成心理準(zhǔn)備狀態(tài)，以便正式學(xué)習(xí)時對新知識特別注意。
2． 明確地講解教材內(nèi)容
有系統(tǒng)，以免學(xué)生注意力分散。（3）教師講解時，宜分段進(jìn)行，每兩段落之間稍有停頓，以便學(xué)生有足夠時間運(yùn)用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學(xué)生同時將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時，宜隨時提出幾個簡要問題，指定學(xué)生回答，藉以肯定學(xué)生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解新知識的意涵，教師宜隨時舉例說明。惟舉例說明時，必須配合兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)二至五年級的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平尚屬具體運(yùn)思潮（見第三章第一節(jié)）。因此，對此-階段兒童舉例說明時，只能采用具體事例。
3． 輔導(dǎo)學(xué)生做及時練習(xí)
教師對教材內(nèi)容講解完畢后，每個學(xué)生是否都能如教師所預(yù)期地學(xué)到了新的知識？如不及時從學(xué)生的行為去進(jìn)行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學(xué)生的都曾有此經(jīng)驗：在課堂上教師講解的當(dāng)時，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業(yè)時，則對教師的講解已不復(fù)記憶。新知識的學(xué)習(xí)是很容易遺忘的，新知識容易遺忘的原因，是學(xué)習(xí)當(dāng)時重復(fù)練習(xí)程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉(zhuǎn)眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學(xué)后迅速遺忘，及時練習(xí)是必要的。因此，教師教學(xué)時，宜于每一單元之后留一段時間，用以輔導(dǎo)學(xué)生及時練習(xí)。在此短暫時間內(nèi)，由教師指定要點，在教師監(jiān)督之下讓學(xué)生作業(yè)練習(xí)。此時教師可巡視教室，觀察學(xué)生練習(xí)情況，并隨時回答學(xué)生提出的問題。
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演講者的主題選擇策略篇四
高中物理教學(xué)論文：淺議高中物理教學(xué)策略設(shè)計與創(chuàng)新。
物理教學(xué)策略是以完成物理教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點而采取的教學(xué)活動方式。物理教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于物理教學(xué)策略能否有效的開展，現(xiàn)就新課程背景下高中物理教學(xué)的策略進(jìn)行探討。
一、選擇與設(shè)計充滿生命活力的教學(xué)策略。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。如何發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)活動中的主體性，是物理教學(xué)策略選擇與設(shè)計的重點。學(xué)生作為一種活生生的力量，是帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與物理課堂活動的，他們能極大的豐富教學(xué)過程的生動性、有效性。發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)活動中的主體性，就是要構(gòu)建充滿生命活力的物理教學(xué)策略，“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，體現(xiàn)“為學(xué)生的發(fā)展而教”。充滿生命活力的物理教學(xué)策略，在過程與方法上，要高度重視和充分引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的學(xué)習(xí)，既包括有意義的接受性學(xué)習(xí)，又包括合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
有意義的接受性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)物理的一種重要方式。在接受性學(xué)習(xí)中，物理知識是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是“同化”，學(xué)生是物理知識學(xué)習(xí)的接受者。接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)以物理事實、物理史實、物理材料、物理名稱、物理數(shù)據(jù)、物理情景為內(nèi)容的物理陳述性知識是一種有效學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)也多運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，但不是有意義的接受性學(xué)習(xí)，其弊端是灌輸接受，學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài)，教師注重的是如何把物理知識、結(jié)論講清楚，把學(xué)生作為知識的“容器”，要求完完全全地“記下來”，學(xué)習(xí)的有效性差。新課程要求將這種被動的接受學(xué)習(xí)改變?yōu)榉e極的有意義的接受學(xué)習(xí)，正如奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的“先行組織者教學(xué)模式”，通過“下位學(xué)習(xí)…‘上位學(xué)習(xí)”“并列學(xué)習(xí)”等方式，促進(jìn)新舊知識的“同化”，形成學(xué)生合作式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或班級中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知過程，而且還應(yīng)是一個交往與審美的過程。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往意識、合作意識和競爭意識。例如：學(xué)習(xí)《行星運(yùn)動》一課時，講授人類對太空的認(rèn)識，如果一味地展示歷史資料則顯得較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到充分調(diào)動；如采用讓學(xué)生分別扮演托密勒、哥白尼、布魯斯、開普勒等，讓他們以戲劇方式灰諧地重演歷史，既增加了趣味性，又使學(xué)生參與到教學(xué)中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的合作意識。又如：學(xué)習(xí)《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》，課前可以布置學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)科學(xué)家研究自由落體運(yùn)動的科學(xué)史實。學(xué)生通過查閱資料了解到伽利略通過巧妙的推理、數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算、大膽的實驗假設(shè)成功地否定了亞里士多德的觀點，得出了自由落體運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律。課堂上分組進(jìn)行交流討論，不僅讓學(xué)生從中感受到科學(xué)家的.偉大人格，同時也培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力。
探究式學(xué)習(xí)是指從課堂教學(xué)或現(xiàn)實生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等活動，獲得物理知識，促進(jìn)物理技能、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。例如：可以針對下列內(nèi)容開展探究式學(xué)習(xí)。
1．伽利略與亞里士多德的觀點辨析；2．牛頓對經(jīng)典力學(xué)的貢獻(xiàn)；3．詩、書、曲、畫中的物理知識；4．成語中的物理哲理；5．生活中的物理；6．魔術(shù)表演中物理知識；7．淺談可再生能源；8．物體形狀對物體抗壓影響；9．高速公路“彈簧路”形成原因及防治；10．時代呼喚納米科技；11．歷史上的中國物理；12．關(guān)于食品保鮮問題的研究；13．有關(guān)超導(dǎo)體的知識；14．物體在通過彎道時傾斜的物理原理；15．生活中的電磁輻射；16．物理與化學(xué)的聯(lián)系；17．“神州號”宇宙飛船的發(fā)射回收過程；18．“和平號”墜毀始末；19．從“石油文明”到“核文明；20、生活中的能的轉(zhuǎn)化。
二、選擇與設(shè)計“交往”的“開放”的教學(xué)策略。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往。物理課堂的教學(xué)過程，就是師生之間、學(xué)生之間交往信息的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)是把這種交往僅作為“師傳生受”的過程。新課程的教學(xué)觀要求把這種交往變革為師生間的平等“對話”。只有平等的“對話”，才能實現(xiàn)智慧的撞擊，經(jīng)驗的共享，心靈的契合和理性的升華。在教學(xué)過程中，師生間、學(xué)生間的信息交往，既包括物理需要、物理興趣、物理知識、物理情感態(tài)度和價值觀等方面，又包括生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等方面，通過這種廣泛的信息交往，實現(xiàn)師生互動，在“溝通”與“對話”中實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
加強(qiáng)教材知識與現(xiàn)實生活世界的相互聯(lián)系是選擇和設(shè)計開放的物理教學(xué)策略的基本途徑。實際上，現(xiàn)實生活世界中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的物理教育資源。在學(xué)習(xí)對生活有用的物理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的物理的過程中，一旦教師將生活中的物理教育資源與物理教材知識兩者融通起來，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)。物理課程中所涉及的力、運(yùn)動、電路、傳感器、電動機(jī)、發(fā)電機(jī)等知識，既是書本物理知識，又是生活中的物理。引導(dǎo)學(xué)生從書本的世界走向生活的世界，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性，有利于促進(jìn)對物理知識的理解，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意。
三、選擇與設(shè)計韻律和諧的教學(xué)策略。
轉(zhuǎn)載自 sunshinestudy.com
課堂教學(xué)是師生共同活動的舞臺，教學(xué)過程就是師生協(xié)奏曲。只有選擇與設(shè)計韻律和諧的物理教學(xué)策略，才能奏出美妙的樂章。從時間進(jìn)程看，物理課堂教學(xué)的過程，一般應(yīng)有序幕、情境進(jìn)入、展開、高潮和尾聲等環(huán)節(jié)。情境的“預(yù)演”和呈現(xiàn)材料、融入經(jīng)驗的“體驗”是設(shè)計韻律和諧的教學(xué)過程的基本策略。情境的“預(yù)演”就是創(chuàng)設(shè)進(jìn)入學(xué)習(xí)“課題”的環(huán)境氛圍。例如：引入“力的分解”一課時，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：用細(xì)線系住一重錘，留出兩個線端，老師問：“用一根線提與用兩根線提相比，哪一種情況線更容易斷？”學(xué)生會不假思索地回答：“用一根線提?！崩蠋煵粍勇暽赜靡桓€顫顫巍巍地提起了重物，故意舉得高一些，學(xué)生的心跟著懸了起來，而接下來用兩根線穩(wěn)穩(wěn)地提起重物時，學(xué)生的心放了下來，臉上露出輕松的表情，以至于老師不斷增大兩根線之間的夾角這樣一個細(xì)節(jié)動作，學(xué)生毫無防備，突然間線斷了。學(xué)生異口同聲地發(fā)出了“啊！”的驚訝聲。思維自疑問和驚奇開始（亞里士多德語），這時，教師可不失時機(jī)地提出如下問題：“怎么兩根線提反而斷了呢？一開始就斷嗎？什么時候開始斷？為什么會斷？”學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思維沖突，進(jìn)入了憤悱狀態(tài)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識蓄足了力量。我們大家都有一種相同的感受，觀摩一節(jié)優(yōu)秀的物理課，是一種美的享受。好的物理課，韻律和諧，環(huán)環(huán)緊扣，水乳交融，激情跌宕，師生共鳴。教學(xué)過程中，教師的親和度強(qiáng)，教學(xué)智慧和情感明顯地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生的參與度大，活動積極，發(fā)言踴躍；課堂的整合度高，學(xué)生物理能力的培養(yǎng)、物理技能的掌握、物理情感態(tài)度、價值觀的形成全部融合在物理知識的學(xué)習(xí)過程之中。
四、選擇與設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
“過程與方法”是新課程目標(biāo)的重要組成部分，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也是物理教學(xué)策略的重要組成部分，既要學(xué)會，又要會學(xué)。學(xué)會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)；會學(xué)，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、新信息以及提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。方法是一種“知識”，而且是一種比知識更重要的“知識”。物理學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)物理的策略性知識。物理策略性知識既包括學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會和記憶策略，又包括一些輔助性策略，如學(xué)生為了維持學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行而采取的諸如學(xué)習(xí)時間的計劃和安排，學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控等策略。
經(jīng)歷過程與記取結(jié)論同樣重要。實踐表明，當(dāng)要求學(xué)生對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由回憶時，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生會善于運(yùn)用物理知識分類（編碼）的策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行梳理，形成樹狀結(jié)構(gòu)，而有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，則往往只是繼續(xù)機(jī)械的重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，耗費(fèi)大量的時間而又很難得到更進(jìn)一步的提高。要讓學(xué)生善于對所學(xué)物理知識進(jìn)行分類編碼，編碼是學(xué)習(xí)過程中信息流由短時記憶進(jìn)入長時記憶的重要過程，其策略是構(gòu)建知識點間的聯(lián)系方式。物理教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握諸如類比法、比喻法、聯(lián)想法、韻律法、情景法、質(zhì)疑法、拓展法等方法，都是很好的編碼策略。
以上僅從幾個側(cè)面探討了高中物理教學(xué)策略的設(shè)計與創(chuàng)新，但是教學(xué)策略具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇，設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，新課程背景下高中物理教學(xué)策略設(shè)計與創(chuàng)新是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。
（作者單位：215143江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)）。
演講者的主題選擇策略篇五
直接關(guān)系到每個學(xué)生的成長，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用是有條件的。教學(xué)策略的生命在于符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校教學(xué)的實際。我們認(rèn)為策略目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的整體優(yōu)化。
一、運(yùn)用因材施教策略，在運(yùn)用教材方面我們要"用教材教"而不是"教教材"，"教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一起。運(yùn)用因材施教策略，可以保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到公平的教育機(jī)會，因材施教的教學(xué)策略從本質(zhì)上說是尊重學(xué)生的個性和差異性的，是從每一個學(xué)生個體的實際出發(fā)的，因而是人性華的。
二、自我發(fā)展策略：自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，是教育工作必須關(guān)注的一個重要方面。校本課程中的促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，要鼓勵和促使學(xué)生投入各種有助于形成和建構(gòu)自我的活動，要創(chuàng)造可能多的機(jī)會，使學(xué)生在開放性的活動中形成開放的個性，在現(xiàn)實生活中感受自我，認(rèn)識自我，理想自我。
三、自主學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)策略的基本理念是以學(xué)生中心為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由選擇，使學(xué)生能在積極主動學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)自已完整的人格。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的`過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。自主學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課程教學(xué)取決于學(xué)生的需要，重點放在知識的應(yīng)用上，學(xué)生可根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格采用多元化的學(xué)習(xí)路徑，以追求學(xué)習(xí)的最佳效果。
像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
低年級學(xué)生的注意力很難長久地集中，要想在短時間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，所以調(diào)控課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán).
生動有趣的設(shè)計是吸引注意力的關(guān)鍵
有趣！一定要使教學(xué)設(shè)計生動有趣,要想孩子們在課堂中安靜認(rèn)真地聽講，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計上下足工夫。結(jié)合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，投其所好
內(nèi)容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計了“小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設(shè)有六關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關(guān)：小老師帶讀課文；第四關(guān)：小老師帶讀生字；第五關(guān)：擺字卡，讀生字；第六關(guān)：開火車，記難字。其實所設(shè)的這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。
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演講者的主題選擇策略篇六
綠蘿;為多年生蔓性植物，葉子中間生有不規(guī)則的金黃色斑點，葉片質(zhì)地厚而晶瑩濃綠，因其光潔挺拔，清雅飄逸，為室內(nèi)綠化裝飾的佼佼者。既可盆栽懸掛，又可繞成花籃、花球或花柱等，以提高其觀賞效果。
天竺葵;花期長，小花團(tuán)聚，大花序形似繡球，花色有潔白、玫紅、桃紅、大紅等，
資料。
葉大，色綠，是花葉俱美的室內(nèi)觀賞植物。
總之，花草植物的'選擇和在家庭的不同環(huán)境的布置很有講究，必須掌握以下幾點：一是選用生長健壯的常綠耐蔭品種;二是選用無特殊氣味不帶針、刺、毛的品種;三是布置要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，即在空間大環(huán)境擺放體量大的、擴(kuò)張型生長的品種，反之，則布置小型低矮、直長型的品種。
演講者的主題選擇策略篇七
大勢時間的選擇：
1.選擇大勢來臨的時機(jī)。
如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動，一個是春季2至4月，這時正是春節(jié)前后，一些上年工作不如意的或者準(zhǔn)備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準(zhǔn)備在新的一年里有個好“薪情”，再一個就是8至10月份，在應(yīng)屆畢業(yè)生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉(zhuǎn)行創(chuàng)造良機(jī)。在為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各種招聘會上，會有很多公司趁機(jī)選擇中高人才，而各類人才也趁機(jī)選擇更高職位，形成了金九銀十的好行情。這兩個時期，因為有很多人起跳，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機(jī)會很多，當(dāng)然薪酬和職位也容易得到提升。
2.選擇行情啟動的初期。
如果在行情啟動初期起跳，機(jī)會大于風(fēng)險，而且還能有充分的時間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機(jī)會再次選擇，如果是在行情末期，職場已經(jīng)從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸進(jìn)入尾聲、變淡變冷，這個時候起跳，雖然看起來職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風(fēng)險將大于機(jī)會。再回頭時選擇余地已很小。所以，2月和8月開始還是比較適合的。
3.選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時機(jī)。
選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時候跳槽或轉(zhuǎn)行，將為提升自己帶來有利時機(jī)。比如今年8月，人力資源一枝獨秀，招聘火熱，如果你的職位目標(biāo)是人力資源，那么，提升的機(jī)會就到來了，也有很多人在職業(yè)顧問的輔導(dǎo)下，轉(zhuǎn)行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(fā)(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時開始疲軟，職位需求持平，而職位供應(yīng)下降，如果你不知道內(nèi)情，盲目的認(rèn)為軟件工程師是搶手貨，行情火暴，隨時可以跳槽，那就會處于被動局面。
4.選擇適合所在行業(yè)的時間。
每個行業(yè)都有季節(jié)性，如果你選擇跳槽和轉(zhuǎn)行，都要考慮這個行業(yè)的時間因素，比如學(xué)校，招聘都是在寒暑假，開學(xué)的前10天左右基本定員。這個時候，各個學(xué)校準(zhǔn)備跳槽的老師會來個大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個不錯的學(xué)校，如果你在兩個學(xué)期之間跳槽，會引起學(xué)校的反感，自己也因為各個學(xué)校都已經(jīng)定員而處境困難。
個人時間的選擇。
1.必須是在職業(yè)定位之后。
跳槽、轉(zhuǎn)行必須是在職業(yè)定位之后，這樣，就會有目標(biāo)、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，盲目的漫無邊際的尋找，就是找到覺得不錯的職位，也會由于“人崗不匹配”，導(dǎo)致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費(fèi)，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業(yè)的新生力量代替，被企業(yè)炒掉。
2.了解新公司之后。
對新公司的了解非常重要，求職前，要先了解一下公司的情況：總公司所在地、規(guī)模、架構(gòu)、背景、經(jīng)營模式、目前的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展規(guī)劃等概況等最好事先有概略性的了解，如無法得到書面資料，也要設(shè)法從該公司或其同行中獲得情報。包括業(yè)績的表現(xiàn)、活動的規(guī)模，以及今后預(yù)定拓展的業(yè)務(wù)等。另外，應(yīng)聘企業(yè)的文化是什么？從而判斷出企業(yè)的環(huán)境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業(yè)，上升通道中是否有被限制因素。避免因為急于找到工作而上當(dāng)受騙。進(jìn)入某個公司也不要盲目歡喜，要謹(jǐn)慎地觀察、思考，有沒有投錯公司。
3.做好各種準(zhǔn)備之后。
人們常言：不打無準(zhǔn)備之仗。因此在跳槽、轉(zhuǎn)行之前，準(zhǔn)備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標(biāo)和職位信息，面試的準(zhǔn)備是否充分，面試前要做好幾個準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備、問題準(zhǔn)備、研究準(zhǔn)備、禮儀準(zhǔn)備等。
總之，跳槽、轉(zhuǎn)行的時間選擇很有學(xué)問，要仔細(xì)研究自己所在行業(yè)、職位的跳槽、轉(zhuǎn)行時間，選擇出適合、適當(dāng)?shù)臅r間，這樣才能抓住機(jī)遇，為提升自己創(chuàng)造良好的契機(jī)，達(dá)到跳槽、轉(zhuǎn)行的預(yù)期效果。
演講者的主題選擇策略篇八
譬如說年后的跳槽大潮，就像海寧大潮，來就來了，擋都擋不住珠珠身邊也有人跳槽了，除了祝他們好運(yùn)之外，珠珠還想到了另外一個問題，就是如何妥善處理好跳槽現(xiàn)象
大多數(shù)人跳槽是為了謀求高薪或是更好的職位，而高薪或是好職位也是職場中人共同的內(nèi)心需求。既如此，我們何不對跳槽者采取比較寬容的態(tài)度？現(xiàn)代的職業(yè)管理提出了這樣的理念，對待跳槽者要采取“溝通―――體諒―――協(xié)調(diào)―――完善”的方式。
所謂溝通，指的是上司收到下屬的辭呈之后，請與下屬進(jìn)行推心置腹的溝通，了解下屬離職的真實原因:其跳槽是因為薪水太低還是因為企業(yè)文化出了問題。人之將“跳”，其怨亦善。畢竟是自己工作多年的地方，跳槽者都對原企業(yè)有一定的感情，即使有怨言，此時卻不無善心，所以，企業(yè)要多為員工著想，努力改進(jìn)有關(guān)工作，以便不讓更多的人才流失。
所謂體諒，無論如何，請上司對員工的跳槽多加體諒。如果員工是為了高薪而走，而企業(yè)又無法提供員工這樣的要求，則應(yīng)該友好地向員工表示感謝，感謝他們?yōu)槠髽I(yè)做出的貢獻(xiàn)，并祝他們在新的崗位上有更好的發(fā)展。
所謂協(xié)調(diào)，如果優(yōu)秀員工的跳槽會給企業(yè)帶來不可估量的困難和損失，上司應(yīng)該盡可能地進(jìn)行協(xié)調(diào)，即對員工提出的要求盡量滿足。如果員工因為上司的誠意而留了下來，上司則不應(yīng)該對他曾提出辭職耿耿于懷。應(yīng)當(dāng)為他們愿意留下來繼續(xù)為企業(yè)做貢獻(xiàn)而高興。
所謂完善，即對那些決意離去的員工進(jìn)行善后事宜的妥善安置，提供一切離職手續(xù)辦理上的方便。珠珠以為，企業(yè)多為員工想想，即便分手也應(yīng)該是好聚好散。
人生本來就是“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，哪一天碰在一起了，至少還有杯清茶的情誼。
演講者的主題選擇策略篇九
一、大勢時間的選擇：
1.選擇大勢來臨的時機(jī)。
如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動，一個是春季2~4月，這時正是春節(jié)前后，一些上年工作不如意的或者準(zhǔn)備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準(zhǔn)備在新的一年里有個好“薪情”，再一個就是8~10月份，在應(yīng)屆畢業(yè)生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉(zhuǎn)行創(chuàng)造良機(jī)。在為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各種招聘會上，會有很多公司趁機(jī)選擇中高人才，而各類人才也趁機(jī)選擇更高職位。形成了金九銀十的好行情。這兩個時期，因為有很多人起跳，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機(jī)會很多，能走的路子也很長，當(dāng)然薪酬和職位也容易得到提升。
2.選擇行情啟動的初期。
如果在行情啟動初期起跳，機(jī)會大于風(fēng)險，而且還能有充分的時間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機(jī)會再次選擇，如果是在行情末期，職場已經(jīng)從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸轉(zhuǎn)入息鼓鳴金、變淡變冷，這個時候起跳，雖然看起職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風(fēng)險將大于機(jī)會。再回頭還沒有選擇余地。所以，2月和8月開始還是比較適合的。
3.選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時機(jī)。
選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時候跳槽或轉(zhuǎn)行，將為提升自己帶來有利時機(jī)。比如今年8月，人力資源一枝獨秀，招聘火熱，如果你的職位目標(biāo)是人力資源，那么，提升的機(jī)會就到來了，也有很多人在職業(yè)顧問的輔導(dǎo)下，轉(zhuǎn)行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(fā)(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時開始疲軟，職位需求持平，而職位供應(yīng)下降，如果你不知道內(nèi)情，盲目的認(rèn)為軟件工程師是搶手貨，隨時可以跳槽，更何況大勢剛剛啟動，行情火暴，那就會處于被動局面。
二、個人時間的選擇。
1.必須是在職業(yè)定位之后。
跳槽、轉(zhuǎn)行必須是在職業(yè)定位之后，通過職業(yè)顧問對自己的現(xiàn)狀重新進(jìn)行市場定位、行業(yè)定位、職位定位、薪酬定位，這樣，就會有目標(biāo)、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，就會盲目的漫無邊際的尋找，從行情初期到末期也沒有找到匹配職位，就是找到覺得不錯的職位，也會由于“人崗不匹配”，導(dǎo)致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費(fèi)，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業(yè)的新生力量代替，被企業(yè)炒掉。
2.了解新公司之后。
包括業(yè)績的表現(xiàn)、活動的規(guī)模，以及今后預(yù)定拓展的業(yè)務(wù)等。另外，應(yīng)聘企業(yè)的文化是什么?過濾出一些關(guān)于企業(yè)文化的信息，從而判斷出企業(yè)的環(huán)境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業(yè)，上升通道中是否有被限制因素。避免因為急于找到工作而上當(dāng)受騙。進(jìn)入某個公司也不要盲目歡喜，要觀察、思考，謹(jǐn)慎、機(jī)靈，不要投錯公司，錯位就業(yè)會引發(fā)多米諾效應(yīng)。
3.做好各種準(zhǔn)備之后。
人們常言：不打無準(zhǔn)備之仗。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，有充分的準(zhǔn)備，方能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!因此在跳槽、轉(zhuǎn)行之前，準(zhǔn)備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標(biāo)和職位信息，面試的準(zhǔn)備是否充分，面試前要做好幾個準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備、問題準(zhǔn)備、研究準(zhǔn)備、禮儀準(zhǔn)備等。
4.拿到年終獎之后。
辛苦了一年，奔波了一年，就是跳槽、轉(zhuǎn)行也要把年終獎拿到之后再走人。按部就班的搞好冬季的年終總結(jié)，把這一年的工作開始做分析性的總結(jié)，如做了哪些有創(chuàng)意、有成果的工作，最好用數(shù)據(jù)和業(yè)績把自己的貢獻(xiàn)描述出來，讓公司認(rèn)識自己，看到自己的成績，這樣等待年終獎發(fā)放之后再提出離職要求，讓一年的收益更豐厚點，避免不必要的損失。
三、原公司的工作是否能安排。
1.給原公司離職信號之后。
在一個公司工作，離職的時候要講究職業(yè)道德，選擇原公司的人員比較充分、工作能安排的開的時機(jī)，或者是正在招聘季節(jié)，企業(yè)大量進(jìn)人，你提出離職，給原來的公司一個信號，他們就會馬上進(jìn)人接替工作，而且最好有個交接過程。如果企業(yè)沒有人員準(zhǔn)備或者正是任務(wù)多、人員緊張的時候，不批準(zhǔn)你的離職報告，那么，要么你不要工資強(qiáng)行走人，給自己造成經(jīng)濟(jì)損失，要么就是勉強(qiáng)留在這里，局面尷尬。
2.適合所在行業(yè)的時間。
每個行業(yè)都有季節(jié)性，如果你選擇跳槽和轉(zhuǎn)行，都要考慮這個行業(yè)的時間因素，比如學(xué)校，招聘都是在寒暑假，開學(xué)的前十天左右基本定員。這個時候，各個學(xué)校準(zhǔn)備跳槽的老師會來個大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個不錯的學(xué)校，如果你在兩個學(xué)期之間跳槽，會引起學(xué)校的反感，自己也因為各個學(xué)校都已經(jīng)定員而處境困難。
友情提示：
跳槽、轉(zhuǎn)行的時間選擇很有學(xué)問，要仔細(xì)研究自己所在行業(yè)、職位的跳槽、轉(zhuǎn)行時間，選擇出適合、適當(dāng)?shù)臅r間，不要盲目決定，最好是趁大勢、借東風(fēng)，就像聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》那樣，該鼓掌時就鼓掌，該休息時就休息，這樣才能有利抓住機(jī)遇，為提升自己創(chuàng)造良好的契機(jī)，掀起職業(yè)進(jìn)程的新高潮，達(dá)到跳槽、轉(zhuǎn)行的預(yù)期效果。
演講者的主題選擇策略篇十
數(shù)學(xué)選擇題是知識靈活運(yùn)用，解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求 快、準(zhǔn)、巧，忌諱 小題大做。
選擇題應(yīng)做到準(zhǔn)確而且快速，應(yīng)多一點想的，少一點算的 ，不算就不會算錯 因此，在解答時應(yīng)該突出一個選字，盡量減少書寫解題過程，在對照選擇支的同時，多方考慮間接解法，依據(jù)題目的具體特點，靈活、巧妙、快速地選擇解法，以便快速智取。我們不要給任何方法做出限定，重要的是這種解答的思想方式。
解題技巧。
選擇題只管結(jié)果，不管中間過程，因此在解題過程中可以大膽的簡化中間過程，但簡化畢竟是簡化，數(shù)學(xué)是一門具有高度精密邏輯性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，沒有充分的依據(jù)，所有的條件反射都是錯誤的，只有找到對的依據(jù)、邏輯思維過程、驗證，答案才可確定，做題不可以憑印象來，凡差不多就是的都是錯誤的，無十足把握的都是錯誤的。
選擇題畢竟是簡單的甚至可以口算的，思路也是簡單的.，如果沒思路、做不下去或覺得復(fù)雜，或者發(fā)現(xiàn)做的時候需要大量計算的時候，可以明確的告訴自己，你的方向錯了，可以換一種思路了。
當(dāng)選擇題是由計算題、應(yīng)用題、證明題、判斷題改編成的時，可直接按計算題、應(yīng)用題、證明題、判斷題來做，確定答案之后，從選項里找即可。
去偽存真，篩除一些較易判定的的、不合題意的結(jié)論，以縮小選擇的范圍，再從其余的結(jié)論中求得正確的答案。如篩去不合題意的以后，結(jié)論只有一個，則為應(yīng)選項。
根據(jù)答案中所提供的信息，選擇某些特殊情況進(jìn)行分析，或某些特殊值進(jìn)行計算，或?qū)⒆帜竻?shù)換成具體數(shù)值代入，或?qū)⒈壤龜?shù)看成具體數(shù)帶人，總之，把一般形式變?yōu)樘厥庑问?，再進(jìn)行判斷往往十分簡單。
將各選項逐個代入題干中，進(jìn)行驗證、或適當(dāng)選取特殊值進(jìn)行檢驗、或采取其他驗證手段，以判斷選擇支正誤的方法。
可先根椐題意，作出草圖，然后參照圖形的作法、形狀、位置、性質(zhì)，綜合圖象的特征，得出結(jié)論。
綜合性較強(qiáng)、選擇對象比較多的試題，要想條理清楚，可以根據(jù)題意建立一個幾何模型、代數(shù)構(gòu)造，然后通過試探法來選擇，并注意靈活地運(yùn)用上述多種方法。
選擇題存在憑猜答得分的可能性，我們稱為機(jī)遇分。這種機(jī)遇對每個考生是均等的。猜答，并不是點一點二點三點四，點住誰了算誰嘞或是雞毛蒜皮類的。而是在篩選后的選項里進(jìn)行猜答，而且猜時不能用上面說的類似弱智法，要看著誰順眼就選誰，看哪個更可能選哪個。在答題中因找不到充分的根據(jù)確定正確選項時，可以將試題默讀幾遍，自己感覺讀起來不別扭，語言流暢順口，即可確定為答案。這方法是萬不得已之時才用的，因為大多數(shù)人在考試上一遇到稍微難一點點的題就心慌，為了給后面的大題留時間，此時就要用此法。
(對題設(shè)和選擇支的特點進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納得出正確判斷的方法)。
根據(jù)題干的特征，又加上做了那么多的題，一看題的特征再一看選項，條件反射，就能選出，但還要按部就班地去做用驗證法得正確答案。
利用選項之間的關(guān)系，即利用干擾選項做題。選擇題除了正確答案外，其他的都是干擾選項，除非是亂出的選項，否則都是可以利用選項的干擾性做題。一般出題者不會隨意出個選項，總是和正確答案有點關(guān)系，或者是可能出錯的結(jié)果，我們就可以借助這個命題過程得出正確的結(jié)論。如兩個選項意思完全相反，則兩個之間必有正確答案。四個選項中有一個選項不屬于同一范疇，那么，余下的三項則為選擇項。如有兩個選項不能歸類時，則根據(jù)優(yōu)選法選出其中一個選項作為自己的選擇項。答案只有一個，且答案是與其它選項比出來的。
利用題干與選項的聯(lián)系。選擇題必定考察課本知識，做題過程中，可以判斷和課本哪個知識相關(guān)?那個選項與這個知識點無關(guān)的可立即排除，與題干聯(lián)系不太緊密的大半排除，答非所問的立即排除。
(同似法)(歸結(jié)法)直接法的變形法
有些問題，由于題目條件限制，無法(或沒有必要)進(jìn)行精準(zhǔn)的運(yùn)算和判斷，此時只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。
演講者的主題選擇策略篇十一
為了展示公司形象及提高產(chǎn)品的品牌知名度和產(chǎn)品銷量，在五月初針對本公司發(fā)光字系列等產(chǎn)品在岳陽市、縣級及周邊地區(qū)廣告公司及行業(yè)內(nèi)公司進(jìn)行宣傳推廣活動。為本公司進(jìn)駐發(fā)光字專業(yè)制作市場開辟新道路。讓更多業(yè)內(nèi)廣告公司認(rèn)識不銹鋼發(fā)光字中的mogo品牌。
二、前期市場調(diào)查。
1、對產(chǎn)品的認(rèn)識。
2、對市場的認(rèn)識。
3、對客戶的認(rèn)識。
三、產(chǎn)品策略。
1、品牌定位：專業(yè)制作精工發(fā)光字系列。
2、品牌文化：打造精致品牌形象。
3、價格策略：
(1)利用專賣、合作伙伴保持直接用戶價格統(tǒng)一，利于品牌形象的建設(shè)。對長期合作伙伴，年度達(dá)到一定銷售數(shù)額的，公司進(jìn)行額外獎勵，獎勵數(shù)額和方法(待定)。
(2)保證經(jīng)銷商一定的高利潤，可以吸引更多的經(jīng)銷商加入，提高市場拓展速度。
(3)產(chǎn)品價格穩(wěn)定，跟市場產(chǎn)品價格趨平。
四、服務(wù)策略。
1.開通服務(wù)熱線，妥善處理客戶投訴問題。
2.設(shè)計產(chǎn)品保修卡，建立客戶檔案。
3.定期回訪發(fā)光字使用者，詢問客戶建議，提高品牌美譽(yù)度，增強(qiáng)顧客忠誠度。
4.重視售前和售中服務(wù)工作，提高顧客成交率;。
五、相關(guān)部門職責(zé)。
1.營銷部：主要負(fù)責(zé)整體營銷方案的制定，推廣活動的執(zhí)行。
2.市場部：主要負(fù)責(zé)市場調(diào)研、營銷策劃和廣告管理等工作。
演講者的主題選擇策略篇十二
在6月份的時候有這樣一則新聞：美國科學(xué)家表示，許多網(wǎng)站目前都面臨一種新形式網(wǎng)絡(luò)攻擊——“http請求走私”的威脅，這種攻擊將有害的數(shù)據(jù)包隱藏在看似合法的數(shù)據(jù)包中，通過http請求破壞網(wǎng)站。
專家發(fā)現(xiàn)，“http請求走私”最簡單的一種攻擊形式是添加多余的“內(nèi)容長度的頭信息標(biāo)簽”。通常，當(dāng)瀏覽器發(fā)出網(wǎng)頁請求時，它會發(fā)送包含詳細(xì)請求內(nèi)容的數(shù)據(jù)包。一般情況下，數(shù)據(jù)包中只包含一個“內(nèi)容長度的頭信息標(biāo)簽”，以保證需要處理的數(shù)據(jù)大小。而在“http請求走私”中，可能會出現(xiàn)兩個以上“內(nèi)容長度的頭信息標(biāo)簽”?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同的網(wǎng)站在遭到這種攻擊時會作出不同的反應(yīng)，很可能會造成處理錯誤。另外，“http請求走私”能夠突破安全過濾器，可以將新網(wǎng)站非法上載到網(wǎng)站緩沖區(qū)中。
專家認(rèn)為，黑客可能很快就會利用“http請求走私”，對網(wǎng)站進(jìn)行大規(guī)模攻擊。最好的防范措施，就是嚴(yán)格遵循超文本數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議的各項要求。同時，專家也認(rèn)為，之所以出現(xiàn)“http請求走私”，說明超文本傳輸協(xié)議存在漏洞，應(yīng)對其進(jìn)行修改。
這條新聞所提到的攻擊只是網(wǎng)站所面對的眾多攻擊中的比較新的一個。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，web應(yīng)用也日益增多。今天，商業(yè)交易的各個部分都正在向web上轉(zhuǎn)移，但每增加一個新的基于web的應(yīng)用系統(tǒng)，都會導(dǎo)致之前處于保護(hù)狀態(tài)下的后端系統(tǒng)直接連接到互聯(lián)網(wǎng)上，最后的結(jié)果就是將公司的關(guān)鍵數(shù)據(jù)置于外界攻擊之下。
據(jù)gartner調(diào)查顯示，現(xiàn)在有75%的攻擊都是針對web應(yīng)用層發(fā)起的。尤其是金融服務(wù)業(yè)成為了眾矢之的，而攻擊者的主要目的就是直接獲取個人數(shù)據(jù)。
據(jù)美國計算機(jī)安全協(xié)會(csi)/美國聯(lián)邦調(diào)查局(fbi)的研究表明，在接受調(diào)查的公司中，有52%的公司的系統(tǒng)遭受過外部攻擊(包括系統(tǒng)入侵、濫用web應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)頁置換、盜取私人信息及拒絕服務(wù)等等)，這些攻擊給269家受訪公司帶來的經(jīng)濟(jì)損失超過1.41億美元，但事實上他們中有98%的公司都裝有防火墻。
為什么防火墻沒有防住攻擊?因為他們安裝的是網(wǎng)絡(luò)防火墻，而真正能防御這些攻擊的是應(yīng)用防火墻。早在，idc就曾在報告中認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)防火墻對應(yīng)用層的安全已起不到什么作用了，因為為了確保通信，網(wǎng)絡(luò)防火墻內(nèi)的端口都必須處于開放狀態(tài)?！?/p>
從概念走向?qū)嵱谩?/p>
應(yīng)用防火墻其實是個安全“老兵”了。在十幾年前，就已經(jīng)出現(xiàn)了應(yīng)用防火墻的概念。但是為什么遲遲沒有產(chǎn)品出現(xiàn)呢?華城技術(shù)有限公司負(fù)責(zé)人楊磊說：“因為系統(tǒng)的硬件平臺跟不上。以前，網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)處理就占用了cpu大量的資源，cpu根本無法再做應(yīng)用層的處理;而可以進(jìn)行高速網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理的asic技術(shù)又處理不了應(yīng)用層數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，所以應(yīng)用防火墻沒有誕生的條件。”隨著np(網(wǎng)絡(luò)處理器)性能的迅速提升，特別是基于通用cpu的多核np體系(例如broadcom的雙核np1250，將2個64位mips芯片集成在一塊處理器芯片里面，而且后續(xù)推出了集成4個cpu的處理器;而cavium公司也推出了集成16個mipscpu和硬件加速處理單元的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)處理器octeon)產(chǎn)生之后，利用多cpu的并行處理能力和軟件的靈活性，應(yīng)用防火墻可以實現(xiàn)對復(fù)雜應(yīng)用的安全處理，并且能夠達(dá)到千兆線速的性能。
在20，應(yīng)用防火墻終于沖破概念的圍城，真正實現(xiàn)了產(chǎn)品化。國外有teros、sanctum、netcontinuum和kavado等廠商推出了web應(yīng)用防火墻，目前在國內(nèi)記者看到的產(chǎn)品僅僅有華城技術(shù)(secnumen)的approck和f5網(wǎng)絡(luò)公司的trafficshield.
現(xiàn)在我們所說的應(yīng)用防火墻，一般是指web應(yīng)用防火墻和數(shù)據(jù)庫防火墻(也叫sql防火墻)，而現(xiàn)在我們所能見到的產(chǎn)品基本都是web應(yīng)用防火墻。
應(yīng)用前面的銅墻鐵壁。
安裝了網(wǎng)絡(luò)防火墻和ids，就能抵擋應(yīng)用層攻擊嗎?不能。因為在保護(hù)應(yīng)用方面，網(wǎng)絡(luò)防火墻和ids各有不足。
網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)非常成熟，也是目前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中最實用和作用最大的技術(shù)。但是，作為目前應(yīng)用最為廣泛的http服務(wù)器等應(yīng)用服務(wù)器，通常是部署在防火墻的dmz區(qū)域，防火墻完全向外部網(wǎng)絡(luò)開放http應(yīng)用端口，這種方式對于http應(yīng)用沒有任何的保護(hù)作用。即使使用http代理型的防火墻，防火墻也只是驗證http協(xié)議本身的合法性，完全不能理解http協(xié)議所承載的數(shù)據(jù)，也無從判斷對http服務(wù)器的訪問行為是否合法。攻擊者知道正面攻破網(wǎng)絡(luò)防火墻十分困難，于是從簡單的端口掃描攻擊轉(zhuǎn)向通過應(yīng)用層協(xié)議進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，目前，利用網(wǎng)上隨處可見的攻擊軟件，攻擊者不需要對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有深厚的理解，即可完成諸如更換web網(wǎng)站主頁、盜取管理員密碼、破壞整個網(wǎng)站數(shù)據(jù)等攻擊。而這些攻擊過程中產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)，和正常數(shù)據(jù)沒有什么區(qū)別。一個最簡單的例子就是在請求中包含sql注入代碼，或者提交可以完成獲取其他用戶認(rèn)證信息的跨站腳本，這些數(shù)據(jù)不管是在傳統(tǒng)防火墻所處理的網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層，還是在代理型防火墻所處理的協(xié)議會話層，都會認(rèn)為是合法的。
明白了防火墻的工作原理，我們就知道，對于應(yīng)用層攻擊，網(wǎng)絡(luò)防火墻是無能為力的。
入侵檢測有限。
目前最成熟的入侵檢測技術(shù)就是攻擊特征檢測。入侵檢測系統(tǒng)首先建立一個包含目前大多已知攻擊特征的數(shù)據(jù)庫，然后檢測網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的每一個報文，判斷是否含有數(shù)據(jù)庫中的任何一個攻擊特征，如果有，則認(rèn)為發(fā)生相應(yīng)的攻擊，否則認(rèn)為是合法的數(shù)據(jù)。
入侵檢測系統(tǒng)作為防火墻的有力補(bǔ)充，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的安全防御能力。但是，入侵檢測技術(shù)的作用存在一定的局限性。由于需要預(yù)先構(gòu)造攻擊特征庫來匹配網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，對于未知攻擊和不能有效提取攻擊特征的攻擊，入侵檢測系統(tǒng)不能檢測和防御。另外就是其技術(shù)實現(xiàn)的矛盾，如果需要防御更多的攻擊，那么就需要很多的規(guī)則，但是隨著規(guī)則的增多，系統(tǒng)出現(xiàn)的虛假報告(對于入侵防御系統(tǒng)來說，會產(chǎn)生中斷正常連接的問題)率就會上升，同時，系統(tǒng)的效率會降低。
對于應(yīng)用攻擊，入侵檢測系統(tǒng)可以有效的防御部分攻擊，但不是全部。
網(wǎng)絡(luò)面臨的許多安全問題單靠網(wǎng)絡(luò)防火墻是無法解決的，必須通過一種全新設(shè)計的高性能安全代理專用設(shè)備來配合網(wǎng)絡(luò)防火墻。具體來說，利用網(wǎng)絡(luò)防火墻阻擋外面的端口掃描攻擊，利用應(yīng)用安全防護(hù)技術(shù)，深層管理和控制由用戶訪問外部資源而引起的應(yīng)用層攻擊，解決針對應(yīng)用的、具有破壞性的復(fù)雜攻擊。
應(yīng)用防火墻真正實現(xiàn)了對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的保護(hù)，是傳統(tǒng)安全技術(shù)的有效補(bǔ)充。應(yīng)用防火墻可以阻止針對web應(yīng)用的攻擊，而不僅僅是驗證http協(xié)議。這些攻擊包括利用特殊字符或通配符修改數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)攻擊、設(shè)法得到命令串或邏輯語句的邏輯內(nèi)容攻擊，以及以賬戶、文件或主機(jī)為主要目標(biāo)的目標(biāo)攻擊。年所出現(xiàn)的web應(yīng)用10大漏洞，應(yīng)用防火墻均可以防御，未知攻擊也無法越過應(yīng)用防火墻。
業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用防火墻一般采用主動安全技術(shù)實現(xiàn)對應(yīng)用的保護(hù)。主動安全技術(shù)是指建立正面規(guī)則集，也就是說明哪些行為和訪問是合法的規(guī)則描述。對于接收到的應(yīng)用數(shù)據(jù)(從網(wǎng)絡(luò)協(xié)議還原出來的應(yīng)用數(shù)據(jù)，不是數(shù)據(jù)報文頭)，判斷是否符合合法規(guī)則。因為只允許通過已知的正常數(shù)據(jù)，這種方式可以防御所有的未知攻擊。
應(yīng)用防火墻技術(shù)是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)的一個重要補(bǔ)充，而不是取代傳統(tǒng)防火墻和入侵檢測等安全設(shè)備。傳統(tǒng)安全設(shè)備阻擋攻擊者從正面入侵，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)層的攻擊防護(hù);而應(yīng)用防火墻著重進(jìn)行應(yīng)用層的內(nèi)容檢查和安全防御，與傳統(tǒng)安全設(shè)備共同構(gòu)成全面、有效的安全防護(hù)體系。
演講者的主題選擇策略篇十三
家長在決定送孩子去澳大利亞留學(xué)之前，要仔細(xì)考慮好自己的孩子更適合讀什么樣的學(xué)校。留學(xué)專家表示，除了考慮總體的政策如入讀澳大利亞高中級不超過18周歲，入讀級不超過19周歲，主課時間不得少于16個月，倒讀時間不得超過18個月外，還要在選擇學(xué)校上多做了解。
第一方面是公立中學(xué)與私立中學(xué)之間選擇。
澳大利亞6個州和2個特區(qū)均有百所以上的政府公立中學(xué)，這些中學(xué)均由政府統(tǒng)一投資建立，由州政府教育局統(tǒng)一管理。不以盈利為目的，主要以招收當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主，同時也招收海外學(xué)生。由政府投資管理，師資教學(xué)由州政府教育部統(tǒng)一管理。由于主要生源是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，所以語言環(huán)境較好，通常有獨立校園，環(huán)境設(shè)施比較優(yōu)良。學(xué)費(fèi)相對較便宜，一年的學(xué)費(fèi)一般在1.5萬澳幣左右。公立中學(xué)對海外學(xué)生雖然有相當(dāng)?shù)恼疹?，但一些比較好的私立中學(xué)在照顧海外學(xué)生方面顯得更為周到。公立中學(xué)由政府統(tǒng)一管理，州內(nèi)各公立中學(xué)教學(xué)水平差距不大。但就總體中學(xué)教學(xué)質(zhì)量而言，相比優(yōu)秀的私立中學(xué)仍略遜一籌。
澳洲私立中學(xué)一般是由教會、企業(yè)、私人建立管理，教學(xué)質(zhì)量水平參差不齊。但其中有不少精英中學(xué)沿襲了英國的教育體系，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，擁有極高的大學(xué)升學(xué)率。留學(xué)專家指出，但優(yōu)秀的私立中學(xué)入學(xué)要求一般也比較高，比如提供雅思成績，aeas成績，或者學(xué)校有自己的入學(xué)測試等。
第一類為教會學(xué)校，除了男女混校外，也有男校、女校。這類教會私立中學(xué)秉承了英國傳統(tǒng)教會學(xué)校的教學(xué)方式，除了對學(xué)生學(xué)業(yè)方面進(jìn)行教育外，還對學(xué)生的言行舉止等方面進(jìn)行教育訓(xùn)練;第二類為優(yōu)秀的獨立中學(xué)，通常以創(chuàng)始人名字來命名中學(xué)校名，通過自身積累的優(yōu)秀教學(xué)聲譽(yù)來吸引生源。這些學(xué)校往往已歷經(jīng)上百年的歷史，形成一套獨特的教學(xué)模式和方法，是澳洲中學(xué)里最為優(yōu)秀的一類院校。當(dāng)然這樣的學(xué)校學(xué)費(fèi)也不便宜;第三類為大學(xué)附屬中學(xué)，澳洲許多大學(xué)均設(shè)有下屬中學(xué)，利用大學(xué)的教學(xué)設(shè)施、師資等開展教育。這類學(xué)校通常位于大學(xué)校園內(nèi)或附近，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時可以提前感受到大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，對將來進(jìn)入大學(xué)深造很有幫助。
公立與私立中學(xué)，都以注重學(xué)生全面發(fā)展，知識傳授以實際需要為第一原則。這兩類學(xué)校很難用一句話來概括其優(yōu)劣。就教育體系和教師質(zhì)量來說，公、私立學(xué)校沒有太多分別，由于沿襲英國的教育體系和教師評估機(jī)制，因此，都是極其嚴(yán)格的。區(qū)別在于在有些方面有不同的偏重。
第二方面是各個州之間的選擇。
對澳大利亞各州中學(xué)之間的選擇，會涉及到各個州的選課機(jī)制及高考政策，如有的州要求選擇6門課，而有的州只需要選擇4門課程，有的州高考成績的計算平時成績占50%，會考成績占50%，而有的州高考成績完全看平時成績，這就是迎合了不同個性學(xué)生的不同的需求，如學(xué)生本就懼怕考試，就可以選擇只看平時成績的'地區(qū)的學(xué)校。
如學(xué)生只想某年的7月插讀到11年級，那么維多利亞州的公立學(xué)校就不能選擇，南澳和昆士蘭地區(qū)的公立學(xué)校則可以考慮。留學(xué)專家建議，各個州的公立中學(xué)有不同的插讀政策要求，這也是學(xué)生選擇在哪讀的依據(jù)。
現(xiàn)在越來越多的家長愿意把孩子送出去讀高中，一方面是想讓孩子早點接受西方的教育，考取世界知名大學(xué)，另一方面也考慮到澳大利亞的教育機(jī)制，更適合孩子的發(fā)展，比如其授課方式比較靈活，可以自由選課，除了英語是必修的，其他的科目基本上都可以選修。而在澳洲考大學(xué)也并不是一考定終身制，最終能否上大學(xué)，也是結(jié)合了平時成績，并與最后的會考成績綜合評定，甚至有些地區(qū)如首都堪培拉的學(xué)生高考完全看平時成績。
演講者的主題選擇策略篇十四
教學(xué)方法的實質(zhì)就是把教師的教、學(xué)生的學(xué)和教材的內(nèi)容如何有效連接的問題。教學(xué)方法的選擇，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法，所以在實際教學(xué)中，要做到見仁見智。制約教法的因素有內(nèi)因和外因兩方面，外因包括教具、學(xué)生，內(nèi)因則是教師自身：教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特點、教學(xué)環(huán)境、教師自身素質(zhì)都是制約教法的因素，在具體教學(xué)實施過程中要重視教學(xué)方法的優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用。
1、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教法，或講授為主，或?qū)嶒炋骄繛橹?，或?qū)W生自主交流為主。所以，對教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包含著知識內(nèi)容目標(biāo)，也應(yīng)包括認(rèn)知技能和認(rèn)知策略方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情意態(tài)度方面的目標(biāo)。這就要求教師能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識和方法，能夠把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)。并依此來選擇和確定具體的教學(xué)方法。
2、同一學(xué)科的不同階段、不同單元、不同的課時內(nèi)容也不一致，對學(xué)生的知識掌握、技能訓(xùn)練、能力要求也不相同，同樣要求教學(xué)方法的.選擇要具有多樣性和靈活性的特點。這就要求教師應(yīng)該把握各自教學(xué)方法的適用范圍，能夠根據(jù)不同的教材內(nèi)容特點的教學(xué)需要，選擇所需要的教學(xué)方法。
3、學(xué)生的實際特點與教學(xué)處理之間存在著相互作用。所以，教
學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學(xué)生對某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會有很明顯的差異；同樣，對于不同年齡段的不同年級的學(xué)生，對同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同。這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析研究學(xué)生的上述特點，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識、形成技能的同時，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平和階段發(fā)展。
4、教學(xué)環(huán)境，、教學(xué)空間條件和教學(xué)時間條件等，對教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會更進(jìn)一步地開拓教學(xué)方法的功能和適用范圍。教師選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，應(yīng)該最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件的功能與作用。
5、教師素質(zhì)在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)在他的表達(dá)能力、思維品質(zhì)、教學(xué)技能、個性特長、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力等方面。因此，教師在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)當(dāng)在自己的發(fā)展過程中，不斷提高自身素質(zhì)和水平，并能根據(jù)自己的素養(yǎng)條件，豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步形成具有明顯個性特征的高水平的教學(xué)風(fēng)格。
智力、任職方式以及性格等的差異，所以，教學(xué)方法不能千篇一律。對學(xué)困生要更多地運(yùn)用操作、直觀幫助他們理解新知識，練習(xí)時也要多加檢查與輔導(dǎo)。對獨立思考差的依賴型學(xué)生，則要注意適當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)獨立思考，避免直接告訴學(xué)生怎樣想、怎樣做，以便逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要更多地放手，不斷提高他們獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。
演講者的主題選擇策略篇十五
優(yōu)點：產(chǎn)品單一，有利于標(biāo)準(zhǔn)化與大規(guī)模生產(chǎn)，從而有利于降低研究開發(fā)、生產(chǎn)、儲存、運(yùn)輸、促銷等成本費(fèi)用，能以低成本取得市場競爭優(yōu)勢。缺點：忽視了各子市場需求的差異性，企業(yè)難以長期采用。一旦競爭者采取差異化或集中化的營銷策略，企業(yè)必須放棄無差異營銷，否則，顧客會大量流失。適用于：企業(yè)具有大規(guī)模的單一生產(chǎn)線；廣泛的銷售渠道；在消費(fèi)者中享有較高的知名度和信譽(yù)，產(chǎn)品質(zhì)量好。
2.差異性營銷。
優(yōu)點：企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計、推銷宣傳等營銷策略方面能針對不同的子市場，有的放矢，從而有利于提高產(chǎn)品的競爭力，提高市場占有率；此外還有利于建立企業(yè)及品牌的知名度，有利于提高企業(yè)威望，樹立良好的企業(yè)形象。
缺點：多品種生產(chǎn)，勢必增加生產(chǎn)及營銷成本，增加管理的難度。因此，該策略多為實力雄厚的大公司所采用。
適用于具有較強(qiáng)的技術(shù)（研發(fā)）力量和較高的營銷水平的企業(yè)。
3.集中性營銷。
優(yōu)點是目標(biāo)市場集中，企業(yè)資源集中，能快速開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品，樹立和強(qiáng)化企業(yè)和產(chǎn)品形象，也有利于降低生產(chǎn)成本，節(jié)省營銷費(fèi)用，增加企業(yè)盈利。缺點是目標(biāo)市場狹小，經(jīng)營風(fēng)險較大。一旦市場需求突然發(fā)生變化，或出現(xiàn)更強(qiáng)的競爭。
適合：資源力量有限的中小企業(yè)。
4.一對一營銷。
優(yōu)點是能極大地滿足消費(fèi)者的個性化需求，提高企業(yè)競爭力；以需定產(chǎn)，有利于減少庫存積壓，加快企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)；有利于產(chǎn)品、技術(shù)上的創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展。
缺點是定制營銷有可能導(dǎo)致營銷工作的復(fù)雜化，增大經(jīng)營成本和經(jīng)營風(fēng)險，因此，定制營銷需要建立在定制的利潤高于定制的成本的基礎(chǔ)之上。
適用于一般的生產(chǎn)企業(yè)，但可能還很難做到，但定制營銷仍是眾多企業(yè)努力的方向。
演講者的主題選擇策略篇十六
基于上述概念所引出的兩個問題，我們介紹近年來教育心理學(xué)上流行的有關(guān)教學(xué)策略的兩種取向：其一為教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略；其二為學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)策略。
（一）教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略
teaching）（rosenshine，1986）。就學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)而言，指導(dǎo)教學(xué)并非采取某一學(xué)派的理論為根據(jù)，而是融合了行為主義與認(rèn)知心理學(xué)中奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學(xué)策略。
按行為主義者對學(xué)習(xí)歷程的解釋，個體的學(xué)習(xí)行為是在外控的條件作用情況下學(xué)得的，而個體行為學(xué)得與否的關(guān)鍵因素，則必須遵循強(qiáng)化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)論的解釋，良好的教學(xué)效果，將系于學(xué)生能否理解所學(xué)知識的意義。按訊息處理論對學(xué)習(xí)歷程的解釋，在知識學(xué)習(xí)的歷程中，要經(jīng)過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導(dǎo)教學(xué)的實際運(yùn)作看，此一教學(xué)策略如何融合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論于教室內(nèi)教學(xué)。
在實際教學(xué)時，指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行大致遵循以下五個步驟：
1． 從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)
雖然教學(xué)的目的是希望教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，但新知識的學(xué)習(xí)必須以舊知識為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開始時，教師首先要做的是，根據(jù)學(xué)生的舊經(jīng)驗引導(dǎo)到新學(xué)習(xí)。在奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)理論（見第六章第一節(jié)）中，他用前導(dǎo)組織的概念來說明從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的過程。惟利用前導(dǎo)組織的概念從事新知識學(xué)習(xí)時，是由教師先把要學(xué)的新知識的主題提出來，然后要求學(xué)生從長期記憶中所貯存的相關(guān)知識檢索出來與新知識核對。從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的做法，相當(dāng)于正式比賽之前的熱身運(yùn)動。如此做法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先形成心理準(zhǔn)備狀態(tài)，以便正式學(xué)習(xí)時對新知識特別注意。
2． 明確地講解教材內(nèi)容
有系統(tǒng)，以免學(xué)生注意力分散。（3）教師講解時，宜分段進(jìn)行，每兩段落之間稍有停頓，以便學(xué)生有足夠時間運(yùn)用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學(xué)生同時將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時，宜隨時提出幾個簡要問題，指定學(xué)生回答，藉以肯定學(xué)生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解新知識的意涵，教師宜隨時舉例說明。惟舉例說明時，必須配合兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)二至五年級的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平尚屬具體運(yùn)思潮（見第三章第一節(jié)）。因此，對此-階段兒童舉例說明時，只能采用具體事例。
3． 輔導(dǎo)學(xué)生做及時練習(xí)
教師對教材內(nèi)容講解完畢后，每個學(xué)生是否都能如教師所預(yù)期地學(xué)到了新的知識？如不及時從學(xué)生的行為去進(jìn)行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學(xué)生的都曾有此經(jīng)驗：在課堂上教師講解的當(dāng)時，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業(yè)時，則對教師的講解已不復(fù)記憶。新知識的學(xué)習(xí)是很容易遺忘的，新知識容易遺忘的原因，是學(xué)習(xí)當(dāng)時重復(fù)練習(xí)程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉(zhuǎn)眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學(xué)后迅速遺忘，及時練習(xí)是必要的。因此，教師教學(xué)時，宜于每一單元之后留一段時間，用以輔導(dǎo)學(xué)生及時練習(xí)。在此短暫時間內(nèi)，由教師指定要點，在教師監(jiān)督之下讓學(xué)生作業(yè)練習(xí)。此時教師可巡視教室，觀察學(xué)生練習(xí)情況，并隨時回答學(xué)生提出的問題。
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演講者的主題選擇策略篇十七
賦于小區(qū)活動一個恰當(dāng)?shù)闹黝}對引吸消費(fèi)者參與的興趣作用很大，還能使活動出師有名，名正言順，淡化與消費(fèi)溝通時的商業(yè)目的，并且有了活動主題也便于宣傳，在宣傳物料設(shè)計、促銷形式選擇、業(yè)務(wù)人員推介等操作時有了“主題”就有了“神”。
二、確定活動產(chǎn)品及價格。
小區(qū)活動中使用的啤酒產(chǎn)品應(yīng)以中低檔生活啤酒為主，要符合大眾消費(fèi)能力要求，如在杭州市場，零售價格在30元/箱(12瓶)左右(包括押瓶箱5元)較為合適。
活動多以整箱購買為主，所以以小包裝(如8瓶/箱，或12瓶/箱)為好;因為中低檔啤酒多半是塑箱裝的，在小區(qū)活動中往往推動的是整箱購買會有個押金的問題(12瓶/箱的塑箱一般需20元/個，對推銷是一個障礙)，所以如果企業(yè)有紙箱生活酒來做這種活動那就更好了;因為啤酒產(chǎn)品的特殊性，在渠道物流中有“回收空瓶”這一環(huán)，所以如果有易拉罐產(chǎn)品，包裝不用再回收的那就更好了，不過生活啤酒多半是玻璃瓶的，需要回收，所以后面活動設(shè)計中要考慮這一點。
三、確定具體活動方式。
促銷形式多樣自然是好事，可以吸引消費(fèi)者更多的參與興趣，但這也考驗了企業(yè)銷售團(tuán)隊的執(zhí)行能力。對于大多數(shù)中小企業(yè)而言，筆者到是建議企業(yè)能總結(jié)一兩種規(guī)模較小，便于執(zhí)行和復(fù)制的促銷活動形式，關(guān)鍵是要有一定規(guī)模并較長時間的開展。
如買贈凡在活動現(xiàn)場購買一箱本企業(yè)啤酒產(chǎn)品，即可獲得一瓶1.25升的可口可樂，購買兩箱好心情,可獲得一組可口可樂公司的贈品(1.25升裝”雪碧+果粒橙”兩連包),多買多送，數(shù)量不限。
又如“摸獎”購買壹箱指定啤酒產(chǎn)品便有壹次摸獎機(jī)會;從摸獎箱中摸出一個乒乓球，辨別球上標(biāo)識獲得相應(yīng)獎項，即摸即獎;摸獎箱內(nèi)共20個球(上面分別標(biāo)識幾種字樣，如五種字樣)，便設(shè)為五個等級。
這些活動是可以有多種選擇的，主要是簡單易執(zhí)行，并且消費(fèi)者參與性要強(qiáng)。另外，如果能與其它促銷形式聯(lián)動，效果可能會更好，如用瓶蓋設(shè)獎的酒，這樣消費(fèi)者喝完后因為瓶蓋中獎又會換酒，就套住了消費(fèi)者，促進(jìn)“回貨”，當(dāng)然費(fèi)用也會更高一些了。
四、確定活動開展時間。
1、一般選擇旺季即將來臨及旺季期間均可，對中國大部分市場來講，一般6月到9月都是不錯的時節(jié)。
2、可以選在天氣較好的周末或節(jié)假日。
3、早晚涼爽時會成為出貨的高峰：如上午7：30~11：00，下午15：30~18：30)。
對于啤酒企業(yè)的小區(qū)活動，建議需要周期性的舉行、長期開展，這樣才可能做到品牌積累、市場滲透，那種“一蹴而就”的策劃效應(yīng)在小區(qū)推廣中到是較難形成的。
五、明確活動規(guī)模及選址。
設(shè)計的活動方案均可獨立進(jìn)行，而活動點數(shù)量的增加可實現(xiàn)規(guī)模大小的的調(diào)整，即同樣一個活動可在多個場地同時開展，一般一個場地可持續(xù)做2天活動，短了也許小區(qū)內(nèi)宣傳還沒有到位，小區(qū)購買潛力挖掘不夠，長了會使“邊際效益”遞減。
活動選址是否合適是小區(qū)活動成敗的關(guān)鍵因素，由業(yè)務(wù)人員選點及和店主預(yù)談判，區(qū)域主管把關(guān)。根據(jù)實踐，比較適合的活動地點也許是：
1、非高檔社區(qū)，因為高檔社區(qū)物業(yè)管的較多，不一定能談的下來。
2、成熟社區(qū)，即入住率較高。
3、常住居民比例大，生火做飯的比率高。
4、要有一定的消費(fèi)能力，否則“整箱購買”不太好推銷。
5、人流量大的點(如集貿(mào)市場旁、小區(qū)入口處等)。
6、有活動場地，約需十個平米的空地。
7、有合適終端配合，因為需要有終端配合回收空瓶、競獎等后續(xù)服務(wù)，而且依托終端做活動可以弱化周圍其它終端的不滿(廠家來搶生意了)。
業(yè)務(wù)團(tuán)隊在活動過程中要及時總結(jié)，不斷提升，通過實踐篩選后逐步固定這些活動點，企業(yè)可以在同城設(shè)幾十個固定活動點，使小區(qū)活動推廣可在在全城輪回進(jìn)行。
六、確定活動宣傳方式。
活動的效果如何，宣傳起到重要作用，小區(qū)活動推廣在活動前、活動中以及活動后都應(yīng)該對宣傳達(dá)室給予充夠重視。
1、活動前，提前一天在活動現(xiàn)場周圍散發(fā)宣傳單;對可能經(jīng)過此活動地點的消費(fèi)者告知明天的活動內(nèi)容，吸引其到時來捧場。
2、活動中，通過活動現(xiàn)場布置或者散發(fā)些小汽球等以及促銷人員的宣講來宣傳，這也是最重要的宣傳部分;如現(xiàn)場布置：產(chǎn)品堆箱、割箱展示;贈品碼放;折疊式促銷桌、椅;打上活動主題標(biāo)語的橫幅;宣傳品牌的易拉寶;介紹活動內(nèi)容的kt板;大太陽傘(水座);促銷服;有企業(yè)logo的汽球(準(zhǔn)備打氣筒)等。
3、活動后，公司及時組織車輛對這些活動小區(qū)周邊的便民店大力度鋪貨(可帶上企業(yè)小助銷品及目前終端促銷活動告知書等)。
七、人員配備及培訓(xùn)。
小區(qū)活動要有較多的人員投入，小規(guī)模的開展可以由業(yè)務(wù)人員在周末或節(jié)假日兼做，大規(guī)模的就需要聘請臨時促銷員了，比如可招一些大學(xué)生，通過對活動內(nèi)容、現(xiàn)場布置要求、宣傳推銷利益點、客戶常見異議解答技巧、關(guān)鍵控制點、職責(zé)及勞動紀(jì)律等的充分培訓(xùn)后上崗，并相對穩(wěn)定的合作。
八、營銷費(fèi)用平衡。
小區(qū)活動的主要費(fèi)用支出包括：
1、促銷方案設(shè)計的活動內(nèi)容費(fèi)用支出，如上面的摸獎活動費(fèi)用為4.405元/箱。
2、在活動終端，因為老板提供了活動場點、承擔(dān)售后回收空瓶或兌獎以及現(xiàn)場的支持(如與物業(yè)的溝通)等，作為企業(yè)需要提供的費(fèi)用，如可以提2.0元/箱(但不享受終端促銷政策)。
3、臨時促銷員工資：如基本工資40元/天，業(yè)務(wù)提存0.5元/箱。
4、布展物料(易拉寶、太陽傘等)的費(fèi)用。
但是因為小區(qū)活動是直接針對消費(fèi)者的，所以售價應(yīng)按零售價計算，比公司做終端有更高的價差收益，這也可以補(bǔ)給一些活動費(fèi)用，經(jīng)我們測算，這種方案每個活動點每天可出貨平約40箱，活動地點選的好的一天可出貨80箱，并且實際花費(fèi)的額外費(fèi)用很少。
演講者的主題選擇策略篇十八
如果防火墻數(shù)量極少，都是靜態(tài)的或都來自同一家供應(yīng)商，那么這些工具可能用處不大，young說：“除非這些防火墻加載了某個具有大量規(guī)則的奇怪策略?！?/p>
雖然現(xiàn)在規(guī)模較小，但是確實需要防火墻策略管理工具的公司數(shù)量在不斷增長。young說：“由于我們的應(yīng)用程序在創(chuàng)建時涉及的方面越來越多，因此配置能夠處理這些應(yīng)用程序的防火墻也越來越困難。現(xiàn)在已經(jīng)不是用一個端口處理一個連接的問題了。當(dāng)部署到云環(huán)境時，防火墻所監(jiān)控的連接狀態(tài)是web，它非常復(fù)雜，所以規(guī)則庫會越來越大和越來越復(fù)雜。隨著更多的業(yè)務(wù)和應(yīng)用程序上線，這些工具的應(yīng)用也會慢慢增加?！?/p>
應(yīng)用防火墻策略管理工具：不能一蹴而就。
防火墻策略管理軟件建立了一個工作流和一個自動化配置管理系統(tǒng)，它能夠?qū)⒎阑饓Σ呗杂成涞椒阑饓σ?guī)則上，這要求工程師調(diào)整規(guī)則變化，維護(hù)所有配置的即時記錄。這種即時記錄很適合向?qū)徲嬋藛T交付合規(guī)性驗證。
這些工具還能夠演示防火墻規(guī)則如何影響網(wǎng)絡(luò)安全。它們可以確定一些不可靠的規(guī)則，同時也能夠確定一些需要刪除的冗余或過時規(guī)則。
kramer正在他的公司中實現(xiàn)firepac，但是卻又不得不暫停項目，因為他需要全力投入到一個新的pci審計周期。他說：“由于我們的一些防火墻非常龐大，因此需要一定的時間才能完成消化和清理。這是大型企業(yè)業(yè)務(wù)擴(kuò)大造成的直接后果?！痹诮⒑瓦\(yùn)行firepac之后，kramer希望公司的安全工程師跟進(jìn)這些產(chǎn)品，從而使防火墻規(guī)則的整體管理能夠得到改進(jìn)。
他說：“我是審計人員，并且是從中受益最大的人之一。安全工程師還沒有完全到位。在中層管理人員調(diào)配各小組協(xié)同工作的能力方面，我們公司還存在一些組織問題。所以，執(zhí)行路由器和防火墻日常安全和配置的人員與直接負(fù)責(zé)整個公司安全架構(gòu)的風(fēng)險管理人員是完全分離的?！?/p>
kramer只需要監(jiān)控安全工程師的防火墻操作，
“但是，我相信，當(dāng)我們做好部署并且人員到位時，人們將開始更多地購買這個工具?！?/p>
如果防火墻數(shù)量極少，都是靜態(tài)的或都來自同一家供應(yīng)商，那么這些工具可能用處不大。young說：“除非這些防火墻加載了某個具有大量規(guī)則的奇怪策略。”
雖然現(xiàn)在規(guī)模較小，但是確實需要防火墻策略管理工具的公司數(shù)量在不斷增長。young說：“由于我們的應(yīng)用程序在創(chuàng)建時涉及的方面越來越多，因此配置能夠處理這些應(yīng)用程序的防火墻也越來越困難?，F(xiàn)在已經(jīng)不是用一個端口處理一個連接的問題了。當(dāng)部署到云環(huán)境時，防火墻所監(jiān)控的連接狀態(tài)是web，它非常復(fù)雜，所以規(guī)則庫會越來越大和越來越復(fù)雜。隨著更多的業(yè)務(wù)和應(yīng)用程序上線，這些工具的應(yīng)用也會慢慢增加。”
應(yīng)用防火墻策略管理工具：不能一蹴而就。
防火墻策略管理軟件建立了一個工作流和一個自動化配置管理系統(tǒng)，它能夠?qū)⒎阑饓Σ呗杂成涞椒阑饓σ?guī)則上，這要求工程師調(diào)整規(guī)則變化，維護(hù)所有配置的即時記錄。這種即時記錄很適合向?qū)徲嬋藛T交付合規(guī)性驗證。
這些工具還能夠演示防火墻規(guī)則如何影響網(wǎng)絡(luò)安全。它們可以確定一些不可靠的規(guī)則，同時也能夠確定一些需要刪除的冗余或過時規(guī)則。
kramer正在他的公司中實現(xiàn)firepac，但是卻又不得不暫停項目，因為他需要全力投入到一個新的pci審計周期。他說：“由于我們的一些防火墻非常龐大，因此需要一定的時間才能完成消化和清理。這是大型企業(yè)業(yè)務(wù)擴(kuò)大造成的直接后果?！痹诮⒑瓦\(yùn)行firepac之后，kramer希望公司的安全工程師跟進(jìn)這些產(chǎn)品，從而使防火墻規(guī)則的整體管理能夠得到改進(jìn)。
他說：“我是審計人員，并且是從中受益最大的人之一。安全工程師還沒有完全到位。在中層管理人員調(diào)配各小組協(xié)同工作的能力方面，我們公司還存在一些組織問題。所以，執(zhí)行路由器和防火墻日常安全和配置的人員與直接負(fù)責(zé)整個公司安全架構(gòu)的風(fēng)險管理人員是完全分離的?！?/p>
kramer只需要監(jiān)控安全工程師的防火墻操作?！暗?，我相信，當(dāng)我們做好部署并且人員到位時，人們將開始更多地購買這個工具?！?/p>
演講者的主題選擇策略篇十九
4月到6月，國外傳統(tǒng)上稱為“防火墻月”，據(jù)說這與“防火墻”的誕生有關(guān)，此后，每一種革命意義的防火墻技術(shù)都在此期間發(fā)布。遵照傳統(tǒng)，編輯也收集了國內(nèi)外論壇中的防火墻專帖，一起分享其中的安全理念與部署技巧。
定義所需要的防御能力。
防火墻的監(jiān)視、冗余度以及控制水平是需要進(jìn)行定義的。通過企業(yè)系統(tǒng)策略的設(shè)計，it人員要確定企業(yè)可接受的風(fēng)險水平（偏執(zhí)到何種程度）。接下來it人員需要列出一個必須監(jiān)測什么傳輸、必須允許什么傳輸通行，以及應(yīng)當(dāng)拒絕什么傳輸?shù)那鍐?。換句話說，it人員開始時先列出總體目標(biāo)，然后把需求分析與風(fēng)險評估結(jié)合在一起，挑出與風(fēng)險始終對立的需求，加入到計劃完成的工作清單中。
關(guān)注財務(wù)問題。
另外，系統(tǒng)管理開銷也是需要考慮的問題。建立自行開發(fā)的防火墻固然很好，但重要的是，使建立的防火墻不需要高額的維護(hù)和更新費(fèi)用。
體現(xiàn)企業(yè)的系統(tǒng)策略。
it人員需要明白，安裝后的防火墻是為了明確地拒絕——除對于連接到網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要的服務(wù)之外的所有服務(wù)。或者，安裝就緒的防火墻是為以非威脅方式對“魚貫而入”的訪問提供一種計量和審計的方法。在這些選擇中存在著某種程度的偏執(zhí)狂，防火墻的最終功能可能將是行政上的結(jié)果，而非工程上的決策。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。
出于實用目的，企業(yè)目前關(guān)心的是路由器與自身內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間存在的靜態(tài)傳輸流路由服務(wù)。因此，基于這一事實，在技術(shù)上還需要做出幾項決策：傳輸流路由服務(wù)可以通過諸如路由器中的過濾規(guī)則在ip層實現(xiàn)，或通過代理網(wǎng)關(guān)和服務(wù)在應(yīng)用層實現(xiàn)。
it人員需要做出的決定是，是否將暴露的簡易機(jī)放置在外部網(wǎng)絡(luò)上為telnet、ftp、news等運(yùn)行代理服務(wù)，或是否設(shè)置像過濾器這樣的屏蔽路由器，允許與一臺或多臺內(nèi)部計算機(jī)通信。這兩種方式都存在著優(yōu)缺點，代理機(jī)可以提供更高水平的審計和潛在的安全性，但代價是配置費(fèi)用的增加，以及提供的服務(wù)水平的降低。
