哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案

為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇一

（1）讀題，說說條件和問題。

（2）先畫出黃牛的頭數(shù)，讓學(xué)生畫出奶牛的頭數(shù)。

（3）要先求出什么？怎樣算？

（4）再求出什么？怎樣算？

（5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數(shù)。

讓學(xué)生獨立完成，1人板演。

檢查。

說說這一題先求什么？再求什么？（可出示線段圖幫助理解）。

比較兩題的異同點,關(guān)鍵要突出它們的相同點。

學(xué)生讀題,根據(jù)題意畫出相應(yīng)的線段圖,然后根據(jù)先線段圖列式解答。

交流時說說你先求什么,再求什么?

如果將“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你會解答嗎?

分題出示，讓學(xué)生說說應(yīng)填什么和怎樣想的。

或用分別估算左右兩邊的得數(shù)，或通過比較左右兩邊的算式進行判斷大小。

讓學(xué)生相互提問題，并說說是怎樣算的。

歸納提的好的問題。

觀察圖,你獲得什么重要的數(shù)學(xué)信息?

如果現(xiàn)在你有100元,買兩種體育用品,還剩多少元?

如果你有100元,不規(guī)定怎么買,你打算怎么花?

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇二

1學(xué)會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。

3正確流利地朗讀課文.。

1學(xué)會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力

拓展：了解水的自然循環(huán)。

課時安排：兩課時

教學(xué)準備：生字卡片、課件

第一課時

一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

1學(xué)生讀題。

2讀了題目，你們想知道什么呢?

三初讀感知。

1學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。

3指名分段讀，互相評議。

4集體正確流利地讀課文。

四圖文結(jié)合，認識水珠。

1小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

2引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?

3課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?

4指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

五讀文，了解水的作用。

1“我”為什么要種水珠呢?

3水珠為什么不會長出來呢?

4小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。

5那水珠躲到土里干什么去了呢?

6你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?

六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。

七布置作業(yè)。

1熟讀課文。

2畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。

第二課時

一鞏固復(fù)習(xí)。

1讀生字詞。

2我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?

二拓展，了解水的循環(huán)。

1是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?

2其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。

三語文實踐。

1引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。

2自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?

四指導(dǎo)寫字。

1范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

3、教師總結(jié)強調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇三

1、牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、高致病豬藍耳病、豬瘟、雞新城疫、狂犬病、牛出敗的免疫密度必須達到100% 。規(guī)模養(yǎng)殖場（大戶、小區(qū)）按照免疫技術(shù)規(guī)范進行操作。

2、各種免疫的抗體水品常年保持在70%以上。

3、普及“免疫卡”的發(fā)放與張貼，要求到每一個養(yǎng)殖戶。

4、建立內(nèi)容真實、具體、詳細的免疫檔案，對已免疫的牲畜口蹄疫、狂犬病佩戴免疫標識。

（一）、宣傳發(fā)動階段（3月5日-----10日）政府要召開會議，層層進行宣傳，高度統(tǒng)一思想認識。二是根據(jù)生產(chǎn)實際，落實好動物防疫責任片。堅決實行績酬掛鉤。三是籌措資金，及時調(diào)運疫苗，器戒及相關(guān)防疫物資。

（二）免疫注射階段（3月10日-----4月20日）。3月10日-----18日完成牲畜口蹄疫、高致病禽流感、雞新城疫的免疫任務(wù)，3月19日----4月1日完成高致病豬藍耳病、豬瘟的免疫任務(wù)。4月2日----4月10日完成狂犬病、牛出敗的免疫任務(wù)。4月12日全面完成補免任務(wù)。

(三)、檢查驗收階段（4月13日----4月18日）鄉(xiāng)政府、動物防疫站將組織人員按照鄉(xiāng)政府制定的《考核評分細則》對各村的動物防疫工作進行綜合考評，并將結(jié)果予以通報，并作為年終評先和處罰的主要依據(jù)。

（一）、明確職責。成立春季動物防疫領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：xx，副組長：xx，成員：xx、xx、xx、xx、xx。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責免疫期間的組織實施工作，辦公室主任由xx擔任。具體到村各村實行鄉(xiāng)干部包村、村干部包組的責任機制，組織好鄉(xiāng)、村動物防疫員開展動物免疫注射工作。

（二）、后勤保障。一是鄉(xiāng)財政要落實動物疫病防控所需疫苗、器械等防疫物資的專項經(jīng)費及春防工作經(jīng)費。二是鄉(xiāng)動物防疫站要根據(jù)全鄉(xiāng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實際情況做好春季動物防疫物資的儲備工作。按照“保證工作正常開展，又不造成物資浪費”的原則。組織疫苗、器戒、消毒約物等防疫物資的正常供應(yīng)。

（三）、強化免疫。各村要根據(jù)本地實際，制定出確實可行的辦法，努力完成春防免疫工作任務(wù)。一是抓好隊伍建設(shè)，將工作責任心強、技術(shù)過硬、熱愛本職工作的優(yōu)秀人才充實到動物防疫隊伍中來。二是由政府領(lǐng)導(dǎo)特別是包村干部牽頭，分成若干個免疫注射小組，進村入戶對轄區(qū)內(nèi)的動物實施拉網(wǎng)式的免疫注射，力爭做到“五個不漏”，即鄉(xiāng)不漏村、村不漏組、組不漏戶、戶不漏畜、畜不漏針，特別是規(guī)模養(yǎng)殖場（大戶、小區(qū)）及老疫點區(qū)作為免疫工作的重中之重，不出現(xiàn)絲毫的免疫漏洞。與此同時，要隨時掌握好畜禽進出欄動態(tài)，及時完成補免工作任務(wù)。三是要嚴把免疫質(zhì)量關(guān)，組織鄉(xiāng)村動物防疫員認真學(xué)習(xí)。四是完善標識制度，規(guī)范檔案管理。要建立內(nèi)容真實、具體、詳細的免疫檔案。全面實施“免疫卡”的管理。對已免疫牲畜口蹄疫、狂犬病的動物佩戴免疫標識。五是嘗試“抗體檢測”，運用免疫抗體的整體水平，檢測動物春防工作的質(zhì)量與效果。

（一）各村要進一步，精心組織，周密部署、立即行動，保質(zhì)保量如期完成動物春防工作任務(wù)。確保我鄉(xiāng)不發(fā)生重大動物疫情。

（二）各村要積極主動地對轄區(qū)內(nèi)的動物春防工作進行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，鄉(xiāng)政府將排除督查組對春防工作進行專項督查和檢查。并將結(jié)果在全鄉(xiāng)通報。

（三）實行責任追究。對責任不明確、責任不落實、工作不扎實、免疫不到位而導(dǎo)致重大動物疫情發(fā)生的，將依法嚴肅查處。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇四

1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標，針對學(xué)生實際、教材特點，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。

2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標的實現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。

3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。

4、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標。

1、主導(dǎo)式教學(xué)策略

教師給學(xué)生提出教學(xué)目標，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。

優(yōu)點：

（1）教師能在教學(xué)中隨機增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；

（2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；

（3）對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

不足：

（2）教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為被動，因而難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、自學(xué)式教學(xué)策略

學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。

優(yōu)點：

(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。

不足：

（1）往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。

（2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度，對差生的學(xué)習(xí)不利。

1、常用教學(xué)活動程序有：

傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動機――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學(xué)實踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時間內(nèi)快速地掌握較多的知識，但學(xué)生在此教學(xué)活動中是被動接受、教師灌輸。

引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問題――假設(shè)――驗證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨立運用各種思維操作驗證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，也“會學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗儲備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。

示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動歷史久遠，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學(xué)活動程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。

情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動，使學(xué)習(xí)潛移默化地進行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。

2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實現(xiàn)，而不至于某些目標在教學(xué)設(shè)計中被忽視）

與認知目標有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法等。

與獲得動作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。

與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強化法、情境教育法等

面對多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設(shè)計教學(xué)策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達到事半功倍的效果。

3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運用。不同的教學(xué)方法、手段只有運用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個別化教學(xué)。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇五

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

認識分米，建立1 分米的長度概念

選用合適的單位測量物體的長度

生：

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打 ，錯誤的打

（1）一條褲子長9分米（ ）

（2）一張床長5分米 （ ）

（3）小明高14分米 （ ）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）

3、填空：

5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米

40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

說說這節(jié)課你有什么收獲！

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇六

1、聆聽本單元樂曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂一般特征，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗，促進學(xué)生對音樂文化多樣性的認識。

2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。

3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識。

1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。

3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

一、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強學(xué)生對音樂的感受力。

二、過程與方法

1.通過講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。

2.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

三、知識與技能

認識各種弦樂器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂隊中的地位和作用。

教學(xué)重點：

了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。

教學(xué)難點：

聽辨不出弦樂器在不同音區(qū)的音色。

一．導(dǎo)入

播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

二、新課教學(xué)

1.簡介西洋管弦樂隊

西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域?qū)拸V，音色對比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據(jù)樂器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂器組

（1）出示樂器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？

a小提琴b雙簧管c圓號d低音提琴

e定音鼓f中提琴g大提琴h豎琴

（2）歸納總結(jié)。

弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

3.辨別音色

（1）音色的概念

音色：指樂器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。

（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點

4.合作探究，欣賞作品

（1）欣賞《查爾達什舞曲》

a.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。

b.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。

c初聽全曲。小組合作，劃分段落。

d介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

e對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。

（2）欣賞《夢幻曲》

a.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>

b.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

c.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒

d.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

e.簡介音樂家——舒曼

歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降b大調(diào)第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

f.實踐檢測。

g.歸納總結(jié)。

1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》

2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

3.認識音樂家：威爾第、比捷。

一、情感、態(tài)度、價值觀

1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂的感受。

2.通過二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗如何進行合作。

二、過程與方法

1.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎(chǔ)。

2.通過不同的節(jié)奏練習(xí)，增強對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習(xí)。

三．知識與技能

認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。

教學(xué)重點：

識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。

教學(xué)難點：

通過節(jié)奏練習(xí)，體驗四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強學(xué)生對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習(xí)。

一、情境導(dǎo)入

二、新課教學(xué)

1.欣賞《大進行曲》

（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？

（3）介紹主奏樂器——小號

小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風(fēng)格是什么樣的（進行曲）

（5）介紹進行曲

（6）介紹曲作者——威爾第

意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復(fù)興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。

（7）節(jié)奏練習(xí)

（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。

音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

2.欣賞《小步舞曲》

（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？

比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

（2）介紹主要演奏樂器——長笛

音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是c調(diào)標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。

（3）介紹曲作者——比才

法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《c大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或?qū)嵨镎J識主要樂器。

包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭》

（1）介紹主奏樂器——定音鼓。

（2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。

1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》

2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。

3.認識音樂家：布里頓

一．情感、態(tài)度、價值觀

體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。

二．過程與方法

1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發(fā)展及編制進行進一步的了解和研究。

2.通過引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。

三、知識與技能

掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點：

欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發(fā)學(xué)生體會和感受大型管弦樂隊作品。

教學(xué)難點：

初步了解賦格。

一、情境導(dǎo)入

二、新課教學(xué)

1.介紹西洋管弦樂隊編制

2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。

3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

5.介紹作曲家布里頓

6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

7.聆聽第三部分——賦格曲

（1）初聽賦格曲，談感受

（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復(fù)調(diào)聲樂曲，后在器樂曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂中最復(fù)雜、最嚴謹?shù)那?，采用模仿及對位的方法?chuàng)作的）。

（3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結(jié)束作品的妙處。

8.聆聽全曲、分析作品。

9.拓展建議

（1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

（2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發(fā)展。

10.歸納總結(jié)

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇七

根據(jù)桃江縣教育局的期末考試工作安排，結(jié)合我校本學(xué)期教育教學(xué)工作計劃，學(xué)校定于1月11日----14日4天對我校7至九年級進行期末考試?，F(xiàn)對我校本學(xué)期期末考試工作做出如下安排，請遵照執(zhí)行。

一、考務(wù)機構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：曾章武

副組長：鄧茂松

成員：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

2、具體分工：

（1）考務(wù)工作：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

（2）保密工作：鄧茂松

（3）保衛(wèi)工作：馬飛、七、八、九年級班主任

（4）試卷驗收：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新

二、考試時間

具體考試時間、考試科目安排如附表1。

三、考室布置及要求

1、考前準備：

（1）按考室順序公布每個考生的學(xué)號、座位號和姓名；（負責人：七年級：潘建新；八年級：周鳳九年級：趙敏）

（2）公布考試時間、科目（負責人：教導(dǎo)處蔡彩純）

（3）學(xué)生簽訂《初中部誠信考試承諾書》、學(xué)習(xí)《考生違紀舞弊的處理規(guī)定》等。（負責人：教導(dǎo)處石茹）

（4）考務(wù)辦公室布置：考務(wù)辦公室設(shè)在九3班教室。（布置負責人：蔡彩純、石茹、趙敏）

2、各年級的考室前門張貼考室序號“第x考室”和本考室的起止學(xué)籍號。請班主任老師按照期中考試要求指導(dǎo)學(xué)生填寫好座位號。（負責人：班主任提供者：潘建新、周鳳、石茹）

4、考室設(shè)置：（1）按縣局要求每標準考試安排40名考生，5行八座。尾數(shù)考試不得超過50人?？忌g間距不得小于80厘米。抽屜必須清空。一律向前。桌面上不能保留任何文字資料和計算器等。（負責人：班主任檢查者：年級組長）

（2）請班主任按照“之”形在課桌左上角請張貼好該考生的考號，考號設(shè)置情況張貼在考試前門，并書寫在黑板上。（負責人：班主任檢查者：年級組長）

（3）請班主任每班教室前面書寫“沉著、認真、細心、守紀”八個字，旁邊寫好考試時間安排。

（4）九年級多余的課桌搬至九3班旁教室，留作考務(wù)辦公室用。九年級第五考試設(shè)在502室。（布置者：周秋花）七、八年級設(shè)在506、507、508室，座椅自備。（七年級布置者：潘建新八年級布置者：周鳳）

（5）考場布置時間：（八、九）1月10晚三節(jié)；（負責人：班主任檢查者周鳳、蔡彩純）（七）1月12日晚三節(jié)（負責人：班主任檢查者潘建新）

四、考務(wù)工作程序

1、每科考前10分鐘，監(jiān)考人員到考點辦公室（九三班旁邊教室）簽到，領(lǐng)取試卷，檢查卷袋所標科目與本堂考試科目是否相符；考前5分鐘，直接進入考室。

2、按規(guī)定時間當眾啟封，監(jiān)考老師要指導(dǎo)考生填寫試卷密封區(qū)內(nèi)的考室與座位號、學(xué)籍號、姓名、學(xué)校，并逐個檢查是否填寫正確。

3、開考30分鐘后，遲到考生不準入場。終考鈴響，主監(jiān)考令全體考生起立，停止答卷，整理好試卷后，依次從前門出場。監(jiān)考員要嚴防考生帶走試卷?？忌侩x開考室后，監(jiān)考老師按座位號順序（包括缺考卷）小號在上依次分別收齊試卷。

4、試卷裝訂要嚴防試卷混裝、倒裝、漏裝、裝訂不整齊造成泄密等情況發(fā)生。對因工作不到位，造成上述現(xiàn)象發(fā)生的監(jiān)考老師予以通報。

5、請老師們監(jiān)考時既要認真監(jiān)考，又要愛護學(xué)生。

五、安全保衛(wèi)工作：

安全保衛(wèi)組人員要在下課時間段加強對學(xué)生的安全教育，提高防范意識。

六、監(jiān)考、閱卷紀律

本次期末考試情況特殊，七、八年級要開家長會、九年級要補課，七、八年級考后第二天要接通知書。所以時間緊、任務(wù)重，可能教導(dǎo)處在安排時考慮不周全。請全體老師以大局為重，克服困難，高質(zhì)量的完成本次期末考試工作。凡遲到者、監(jiān)考不認真者、裝訂試卷出錯者、閱卷時拈輕怕重，講價錢、不講究團結(jié)，遲到、早退者，學(xué)校將進行通報。

七、其他事項

1、1月11日八、九年級晚自習(xí)照上，學(xué)生回原教室自習(xí)，桌子不搬動。由班主任守班或班主任與任課教師聯(lián)系守班自習(xí)，課值教導(dǎo)處計算到個人。1月12日八、九年級晚自習(xí)看電影，由班主任組織。九年級13號開始按臨時課表補課。

2、七年級1月11日、1月12日上午由班主任組織自習(xí)，下午全校自習(xí)，由學(xué)生處派一名老師巡邏監(jiān)管。周六上星期三的晚自習(xí)。周日按正常晚自習(xí)課表上課兩節(jié)。晚三節(jié)布置考場。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇八

主體工程完工后，方案確定的水土保持措施實施完畢并初步發(fā)揮效益的時間。建設(shè)類項目為主體工程完工后的當年或后一年，建設(shè)生產(chǎn)類項目為主體工程完工后投入生產(chǎn)之年或后一年。

設(shè)計水平年是指今后的第五至第十年的某一年，它有一個稱為設(shè)計水平年的負荷，這個負荷是最大負荷，設(shè)計一般都是按最大負荷設(shè)計，并適應(yīng)不同的運行方式；還有與之對應(yīng)的稱為遠景水平年，遠景水平年是今后第十年至第十五的某一年。

規(guī)劃的基準年，就是你現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的采集年，后面的預(yù)測都是以現(xiàn)狀水平年為基礎(chǔ)預(yù)測。

例如十二五規(guī)劃，規(guī)劃水平年就是十二五末期就是20xx年。一般規(guī)劃有個近期和遠期，現(xiàn)在的規(guī)劃水平年近期一般可以到20xx年，遠期可到20xx。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇九

1、會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認讀10個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。

觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。

1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。

3喜歡學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。

1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；

3課文的錄音磁帶以及理查德·克萊德曼的鋼琴曲；

4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。

一看圖描述，引入課題。

生各抒己見。

生答。

師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。

（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：

1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）

（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：

1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

2全班交流。

四感情誦讀，品味其情。

1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五綜合實踐，課外延伸。

1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。

2積極準備，課外實踐。

3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。

4全班交流，展示實踐成果，評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。

六合作探究，指導(dǎo)書寫。

（一）合作探究，學(xué)寫“山、水”。

1教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：“山、水”兩個字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（二）合作探究，學(xué)寫“田、雨”。

1小組合作，書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：“田、雨”兩個字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習(xí)書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

哈爾濱賣酒壇子的地方是在哪里 設(shè)計方案篇十

陳譫然在《寤言二遷都建藩議》中提到："不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。"而不知整體教材者，也不能上好一節(jié)課。因此，一堂語文課上得如何，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)方案的形成有諸多方面需要注意，下面是本人認為比較重要的幾點。

有效的語文教學(xué)從明確教學(xué)目標開始。教學(xué)目標不明確會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨意化，教學(xué)過程形式化?！墩Z文課程標準》中有對語文課最權(quán)威的解釋："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。"這個目標也是語文教學(xué)設(shè)計的"領(lǐng)航燈"?？v觀眾多語文教學(xué)目標的設(shè)計，無外乎"知識、能力、情感"三大塊。其實，教學(xué)目標的設(shè)定不應(yīng)過于寬泛，而應(yīng)具體到某一篇課文的某一節(jié)課，讓教學(xué)目標更細化，更具可操作性。如《觀潮》一課的教學(xué)目標中有這樣設(shè)計："讀懂讀通文章，積累文言詞句。"這一泛泛的目標在實際教學(xué)中就沒有可操作性，應(yīng)再設(shè)計得更具體些。

在新課標的背景下，語文課程是集人文性與工具性為一體，其中，工具性即通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用與實踐能力，貼近學(xué)生生活實際，并將語文知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。這要求教師構(gòu)建一個輕松、開放的課堂。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思維空間，實現(xiàn)從課內(nèi)至課外，從學(xué)習(xí)至實踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，提升他們的人文修養(yǎng)。

2.1教學(xué)中，教師應(yīng)掌握語文課程特點，準確找出人文教育的切入點，注重人文精神與價值。人文教育要求教師對學(xué)生的人生與人性進行關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。構(gòu)建平等、互相尊重、信任及寬容的師生關(guān)系，提倡合作與民主的語文教風(fēng)。在開展教學(xué)活動時，教師不但要顧及教育目的與教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求與感受。

2.2人文教育具有想象與創(chuàng)造性，人文意義充滿模糊性與抽象性，而人文語言富含隱喻性與混沌性。因此，人文教育不可以概念進行簡單解釋，還需某個特定的"場景"，然后通過想象或聯(lián)想，領(lǐng)悟出其中的涵義與道理。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟力與想象力，使學(xué)生自主感悟，將知識不斷延伸與拓展。

2.3語文教學(xué)與社會實踐活動密切聯(lián)系的，其目標是豐富學(xué)生與社會知識，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的社會態(tài)度與行為方式。因此，教師應(yīng)將語文教學(xué)延伸到社會生活中，讓學(xué)生在生活體驗中提高人文素養(yǎng)，增強實踐應(yīng)用能力。

大家都認為作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可為下節(jié)課做鋪墊。傳統(tǒng)的作業(yè)形式更注重"知識的鞏固"，忽略能力的培養(yǎng)。面對相同的作業(yè)，很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生"吃不飽"，另一部分學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。因此，作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)實情，最好既有層次性，又有針對性，充分體現(xiàn)"因材施教"。如我在布置課外閱讀作業(yè)時，會把全班學(xué)生按照個性差異分成a、b、c三組。要求a組學(xué)生閱讀后依據(jù)自己的感受寫一篇隨筆或讀后感。b組學(xué)生摘錄一段美文并就某一方面進行閱讀賞析。c組學(xué)生摘錄文中的好詞好句。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，并獲得快樂。

每個學(xué)生都是一個獨立鮮活的生命，我們要尊重學(xué)生對語言文字的不同理解和感悟，這也是我們對他們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

教學(xué)設(shè)計對整個課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，以上四點只是課堂教學(xué)設(shè)計諸多環(huán)節(jié)中的幾個方面。設(shè)計好一節(jié)語文課還需要更多方面的準備和努力。但我相信"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。在做教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，這樣的教學(xué)設(shè)計才會取得更好的教學(xué)效果。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取信息、理解課文、積累語言、提高學(xué)生語言表達水平的重要途徑。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的："讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要留給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分閱讀，有獨立思考的時間，從而深入地理解文本。如在設(shè)計郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩的教學(xué)時，我改變以往的教學(xué)方法，沒有過多地進行講解，而是把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以讀來促進理解。在教學(xué)時，在介紹完作者生平與作品寫作背景后，我讓全班學(xué)生聽錄音，使學(xué)生對作品有了大致的了解。然后，我再指名讓學(xué)生朗讀，最后讓全班學(xué)生齊讀。這樣，教學(xué)的大部分時間都用在了學(xué)生的朗讀上，讓學(xué)生讀出音韻美，感受畫面美，品味意境美，在讀中把握詩歌清新、悠閑、自在的感情基調(diào)以及柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏，并在讀中展開充分的想象與聯(lián)想，體會詩人的思想感情。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

大教育家烏申斯基說過："沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"學(xué)生只有對教學(xué)產(chǎn)生積極的認知傾向，才能積極主動地參與到教學(xué)中來，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此，激起學(xué)生強烈的參與欲，提高教育質(zhì)量是我們進行教學(xué)設(shè)計所要達到的最終目標。所以，在教學(xué)中，我們要善于運用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，讓我們的教學(xué)情景交融、形聲并茂、形象直觀、生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對文本的理解與記憶。