人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得篇一"一、在學(xué)習(xí)中反思。
當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是收成頗豐。激起我心中的許多感受，清晰課程變革方針，建立課程變革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自傲，學(xué)到了辦法。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的構(gòu)成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在往后課程變革中雖然或許會碰到各式各樣的問題、波折，深信我會去探求、處理!
作為一名教師，不能僅僅講堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而有必要是講堂實踐的自覺反思者。有必要要在講堂教育中確?！敖處熤鲗?dǎo)”“學(xué)生主體”的位置，深深地感到教法要結(jié)合實踐，因地制宜，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，對癥下藥。教育有法，教無定法，貴在得法;構(gòu)成自己的教法，構(gòu)成自己的特征，構(gòu)成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)貌。教師有必要要有開發(fā)課程和整合課程材料的潛力。只需這樣才干用好教材、活用教材。還就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的添加、更新自己的常識，在教育中預(yù)設(shè)與生成的對立，這樣才干將教材中有限的常識拓展到無限的日子當(dāng)中去。
二、在反思中行進(jìn)、生長
透過學(xué)習(xí)，讓我清醒地知道到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那淵博的常識堆集和深沉的文明底蘊?？梢浴扒‘?dāng)掌握教育生成”，是與他們勤勞的支付、不斷地堆集總結(jié)分不開的，作為一名參與練習(xí)的教師，就要在教育中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，實在行進(jìn)教育潛力，做一個才智型的教師。
1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的展開
社會在展開，科技在行進(jìn)，也就要求教育的不斷更新，需求可持續(xù)性的展開。能否對學(xué)生施行高實質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生
自動、生動、生動地展開關(guān)鍵在于教師的實質(zhì)。只需透過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實踐情況的根底上對教育有所立異，才干逐漸行進(jìn)教育水平。教育將更進(jìn)一步重視對學(xué)生立異和實踐潛力的培育，進(jìn)一步了解以人為本的理念;聽了專家的陳述，使我了解每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，而且可以學(xué)好，成為優(yōu)異的學(xué)生和未來社會的成員。因而，教師就應(yīng)著力于將閱歷材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡略了解和了解的材料與方式。專家的講座，讓我知道到教師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不合適新局勢的需求。因而咱們要不斷行進(jìn)本身實質(zhì)，不斷地用常識來充沛自己，并逐漸向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、盡力改動好主角
新課程倡議學(xué)生自動參與、樂于探求、勤于著手，培育學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新常識的潛力、剖析和處理問題的潛力以及溝通與協(xié)作潛力。它還重視在學(xué)習(xí)進(jìn)程中培育學(xué)習(xí)和做人的性格。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的教師。教師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲得高興。把價值引導(dǎo)和孩子的自在展開結(jié)合起來，表現(xiàn)了價值引導(dǎo)，一起又重視學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，不逼迫學(xué)生去被迫的了解，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不光自動高興的學(xué)習(xí)了常識，盡力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜愛說、有時機說，并能得到用心的應(yīng)對的環(huán)境，學(xué)生在往來中，在日子中溝通和表達(dá)，不只僅言語得到展開，其他各方面的潛力也得到展開。為此，教師有必要改動自己的主角位置，適應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營建寬松自在的可讓空氣。在這種簡略的空氣里實在地引導(dǎo)學(xué)生們用心、自動地學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生斗膽去學(xué)，實在讓學(xué)生成為操縱學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探求者與研討者。只需這樣，才干培育出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、立異型”的學(xué)生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的榜樣效果
(1)用心去酷愛自己學(xué)生。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思維與愛情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從實質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀要素所捆綁，而未得到充沛的開釋罷了。因而，咱們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要胸襟廣大，可以聽取各種不同定見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些了解之心、關(guān)懷之心、和睦之心，這樣給學(xué)生杰出的演示效果。在他們身上，咱們要傾瀉悉數(shù)的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的行進(jìn)，去尋覓他們?nèi)兆又?，道德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的根底，是教師教育的源泉，有愛便有悉數(shù)?！币氤蔀橐幻麅?yōu)異的人民教師，咱們首要要愛學(xué)生。由于，咱們每一天應(yīng)對的是一個個有著鮮活日子，一個個正在茁壯生長的學(xué)生，咱們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自在的空間，尊重相等地對待他們、關(guān)懷他們，和他們成為無話不說的好朋友;然后縮小師生間心靈上的間隔，使他們發(fā)生“向師性”。然后運用鼓舞機制，加以充沛的必定和鼓舞，讓學(xué)生感到溫暖，增強自傲，這樣，才會在他們生長與展開的路途上有一個質(zhì)的騰躍，更會使教育效果收到事半功倍的效果。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以本身的行為去影響學(xué)生，實在成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因而，教師的教育，為人處世，行為舉動，一言一行都有必要仔細(xì)、慎重、標(biāo)準(zhǔn)、得當(dāng)，切不行大意、草率、固執(zhí)、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的名貴閱歷，也可以向?qū)W生坦白地揭露自己的日子經(jīng)驗，使學(xué)生實在感受到你不只僅是良師仍是益友。
上課是一門藝術(shù)，除了有有必要的常識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和辦法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特征，有自己的魂靈，不同的辦法可以學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。國培活動是時間短的，但無論是從思維上，仍是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的行進(jìn)。專家結(jié)合本身的生長給咱們做的一場場精彩講座，為每一位悉心求學(xué)者帶給了豐富的教育養(yǎng)分大餐，為咱們教師的健康生長又一次指明晰方向。愿咱們的教師像大海那樣打開胸襟包容百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積儲新能量，做一支永久焚燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了咱們的教育，為了咱們的學(xué)生，也為了咱們自己，不時處處都要重視自己的師德涵養(yǎng)和品格刻畫，并加強自己的理論本質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和行進(jìn)，悉數(shù)從實踐動身，實在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和責(zé)任。
練習(xí)總是有限的，但打開的心智給了我廣大的六合與無量的動力。練習(xí)是暫時的，但前進(jìn)是畢生的。往后，我會更用心自動地向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)，親自實踐，把自己的收成運用到自己的教育教育作業(yè)中，使自己的教育教育作業(yè)得到更全面的展開。
幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得篇二"第一次來到株洲景弘中學(xué)參加國培，我感覺自己很幸運，心里總有些小激動。感恩國培讓一群志同道合的人相聚于此，共同探討，共同促進(jìn)。教育的過程其實是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人相輔相育、追求完美的過程。我不是一個完美的教師，但是我有一顆追求完美的心!
培訓(xùn)第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實屬慚愧!我是一名農(nóng)村中學(xué)的老師兼了初三班主任，面對那群時而頑皮時而可愛的孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)缺少興趣與積極性，現(xiàn)在我才明白，造成這種局面的不僅僅是學(xué)生本身，更是由于教師的引導(dǎo)不當(dāng)，思想觀念的未轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的不信任等。
我們在課堂教學(xué)中并未完全打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供的空間。根據(jù)蘇校長的話就是我們用了同一套教學(xué)方法面向全體學(xué)生，最終只會把每個學(xué)生培養(yǎng)成了一模一樣的人。這是不可取的，也是不利于孩子們健康全面發(fā)展的!作為新時代的教師，我們要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們既要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢?針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，改變觀念是最重要的。首先，改變學(xué)生觀：起點非零，相信學(xué)生!讓孩子們放手去學(xué)，切記不可代替學(xué)生完成本應(yīng)由學(xué)生自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù);其次，改變教師觀：教師是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫!教師的意義在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。教師的核心任務(wù)，不是自主的“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”，發(fā)動學(xué)生“學(xué)”;而后，是改變學(xué)習(xí)觀!讓學(xué)生自覺的參與到課堂，體驗課堂;最后，改變教學(xué)觀：教皈依法，以學(xué)定教!
由此我也深刻明白，在教學(xué)實踐中，教師的作用是引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。我們應(yīng)該用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
