一鍵復(fù)制
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校長教學(xué)改革工作匯報材料篇一
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在學(xué)習(xí)和工作的日常里，越來越多的人或聽或?qū)憛R報，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編為大家收集的校長教學(xué)改革工作匯報材料，歡迎大家分享。
縣教育局4號文件下發(fā)以后，學(xué)校組織全體干部教師進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對教師轉(zhuǎn)變理念情況進(jìn)行了專門閉卷測試。學(xué)期初專門召開了教學(xué)改革工作會議，并且出臺了系列教學(xué)改革的文件和配套制度。為確保改革的順利進(jìn)行，實行了干部包組責(zé)任制,校長及包組干部對集體備課、導(dǎo)學(xué)案形成、課堂教學(xué)進(jìn)行全過程跟蹤指導(dǎo)和點(diǎn)評，嚴(yán)格落實“備、說、備、授、評”操作程序。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，我校的教學(xué)改革已見雛形,老師的講課時間已控制在15分鐘以下，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊張、有序、高效，效果初見端倪。下面就我校在集體備課、導(dǎo)學(xué)案的形成以及課堂教學(xué)流程方面的做法匯報如下。
集體備課每周兩次。第一次集體備課為周四晚，主要是說課，在說課的基礎(chǔ)上，主備人寫出導(dǎo)學(xué)案初稿，再利用第二次集體備課時間對導(dǎo)學(xué)案初稿進(jìn)行討論，然后再修改，經(jīng)備課組長、教務(wù)處審批后使用。每個環(huán)節(jié)的.具體要求如下：
1、第一次集體備課既導(dǎo)學(xué)案初稿的形成
備課組長主持，所有任課教師參加，整個過程模擬課堂教學(xué)的演示。
第一環(huán)節(jié)：備課組長檢查教師對教材的掌握情況。采取逐個談相互補(bǔ)充的形式，備課組長把備課的主要問題進(jìn)行統(tǒng)一，關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識。通過此環(huán)節(jié)加深教師對教材的理解和把握。
第二環(huán)節(jié)：談?wù)n時劃分、學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要劃分幾個課時，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？這些目標(biāo)應(yīng)怎樣分解到自學(xué)目標(biāo)中去，怎樣落實這些目標(biāo)。廣泛征求教師的意見，確保目標(biāo)落實的完整、準(zhǔn)確、科學(xué)化和針對性。
第三環(huán)節(jié)：談教學(xué)實施。對每一節(jié)內(nèi)容要談“幾學(xué)幾教”以及問題設(shè)計和時間分配，如何設(shè)計才合理、科學(xué)，使學(xué)生處于緊張狀態(tài)。重點(diǎn)談“學(xué)什么怎么學(xué)，教什么怎么教，練什么怎么練”。集中大家的智慧，整理匯總出具體的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計指導(dǎo)意見。（主備人根據(jù)匯總意見寫出導(dǎo)學(xué)案初稿）
第四環(huán)節(jié)：布置下次集體備課的主要內(nèi)容及要求。
2、第二次集體備課既導(dǎo)學(xué)案定稿的過程
由備課組長主持，采取由主備人首先談設(shè)計思路，其它老師逐個談，互相補(bǔ)充的方式。集體備課的任務(wù)是審核每一個導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計精雕細(xì)刻。重點(diǎn)審核研究以下幾個方面：
（1）導(dǎo)學(xué)案編寫的思想是否符合教改精神
（2）對知識產(chǎn)生、發(fā)展的順序是否條理、恰當(dāng)
（3）對難點(diǎn)的處理方法是否科學(xué)
（4）對于自學(xué)環(huán)節(jié)有沒有如何學(xué)、如何練的方法指導(dǎo)
（5）對于各環(huán)節(jié)的時間劃分是否合理
（6）練習(xí)題目的設(shè)計是否精選、典型
（7）課堂容量是否適當(dāng)，預(yù)測學(xué)生能否始終處于緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)
通過集體備課研究討論，對每個導(dǎo)學(xué)案形成共識最后定稿，主備人再根據(jù)審核意見修改，審核人審核教務(wù)處批準(zhǔn)后印刷使用。
基本環(huán)節(jié)：提前自學(xué)，質(zhì)疑問難，合作交流，暴露問題，適時點(diǎn)撥，檢測達(dá)標(biāo)。
1、精心策劃，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)課的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握80%的所學(xué)知識。
教師提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課（或自習(xí)課）上根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案” 的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，自己探究、解決基礎(chǔ)知識。在這個基礎(chǔ)上，提出不理解或不明白的問題（自己發(fā)現(xiàn)的新問題），記錄在“導(dǎo)學(xué)案”上，以備上課時討論解決。
課前教師通過檢查“導(dǎo)學(xué)案”了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行第三次備課。
2、科學(xué)實施，優(yōu)化課堂：課堂教學(xué)目標(biāo)是鞏固預(yù)習(xí)成果，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。有以下幾個環(huán)節(jié)：
⑴出示目標(biāo)。
⑵在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，自主獲取知識。
⑶對疑難問題，小組合作交流探究。
⑷采取靈活多樣的方式讓學(xué)生充分暴露問題。
⑸教師引導(dǎo)學(xué)生訂正，并注意總結(jié)規(guī)律、方法。
⑹檢測達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)知識。
說明：當(dāng)課時內(nèi)容較多時，環(huán)節(jié)（1）（2）（3）在預(yù)習(xí)課上完成；當(dāng)課時內(nèi)容較少時，課堂教學(xué)按以上六個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
到目前為止，這種模式已基本形成，流程已基本完善，下一步將進(jìn)一步深化，形成特色。
1、部分教師教育理念還不能適應(yīng)課改要求，行動滯后。
2、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫不夠完善，在導(dǎo)學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)方面還不夠科學(xué)，有時與課堂脫節(jié)。
3、受課時數(shù)較少的影響，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實不到位，預(yù)習(xí)效果不夠理想。
4、學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”還沒有完全適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，依賴性強(qiáng)。
5、教師的觀念還不夠開放，教學(xué)放不開手腳，不得要領(lǐng)，有時講的比較多。
6、同備課組教師之間教學(xué)研究力度不夠，集體備課質(zhì)量還有待于提高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理念轉(zhuǎn)變需要親臨體驗。近期計劃組織教師分批到杜郎口學(xué)校學(xué)習(xí)，促使全部教師觀念盡快轉(zhuǎn)變到位。
2、結(jié)合洋思、東廬、杜郎口經(jīng)驗，在目前“導(dǎo)學(xué)案”改革的基礎(chǔ)上，力爭在理科以“導(dǎo)學(xué)案”為主，文科以“杜郎口模式”為主，形成兩大派系，別具風(fēng)格，獨(dú)具特色。
3、以狠抓課堂教學(xué)為突破口，學(xué)校將出臺配套制度，采取強(qiáng)有力的措施，嚴(yán)格控制教師的講課時間，在第一步控制講課時間在15分鐘以內(nèi)的基礎(chǔ)上，努力達(dá)到學(xué)生會的教師堅決不講。
4、繼續(xù)狠抓試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，包組干部協(xié)同教研組長，確定一名試點(diǎn)教師，跟蹤聽評課，加強(qiáng)研究。在繼續(xù)學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上形成我校特色，再全面推開。
5、學(xué)校成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，下大力氣，加強(qiáng)研究，穩(wěn)步推進(jìn)，形成特色。
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