一鍵復制
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
中小學校常規(guī)教學質(zhì)量評價方案設計篇一
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,推進和深化課堂教學改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點,以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段,切實提高學校教育教學能力,推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
(一)建立科學評價體系,樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系,使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學行為,促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為,鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
(三)激勵學校制度創(chuàng)新,提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為,鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學效益和社會評價。
四、組織領導
為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領導小組。
五、實施辦法
各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準,開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利于學生身心發(fā)展的校本課程,并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（2020年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。
（一）評價內(nèi)容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全,按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；
安排教學進度；
討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；
“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；
“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；
緊緊圍繞一個目標：即教學目標；
貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；
體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；
落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；
掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；
學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查,有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè),教師必須先做；
凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；
凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細,有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領導要有評價、有反饋、有記錄。
輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；
對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；
對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；
學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研(備課)組、教師應根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。
（二）評價方式
通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”；
通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；
通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；
通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育,促進學生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作,努力提高教育教學質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。
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