教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)通用

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教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇一

我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后。現(xiàn)實(shí)狀況也不容樂觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機(jī)。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習(xí)上有所提高。

1.教材過少,學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃空洞。

中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復(fù)雜,他們大多是中考成績(jī)較差的初中學(xué)生,這就對(duì)教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應(yīng)一般學(xué)生的教學(xué),對(duì)于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來說顯得不相適應(yīng)。如此,教師制訂的教學(xué)計(jì)劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。

2.理論教學(xué)“本本主義”較重。

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo),許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書本知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,不適應(yīng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不能夠發(fā)揮他們的特長(zhǎng),更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好?？菰餆o味的課堂教學(xué),必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一。

我國(guó)的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補(bǔ)充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)門門紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。

綜合評(píng)價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%

公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

針對(duì)現(xiàn)在的職校學(xué)生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學(xué)生每節(jié)課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評(píng)分一次。評(píng)分等級(jí)為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補(bǔ)全,并以及格計(jì)算成績(jī)。

為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì)從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認(rèn)真完成的則在每次上課前進(jìn)行表揚(yáng),得到表揚(yáng)的則給予2分獎(jiǎng)勵(lì)。

上課表現(xiàn)分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現(xiàn)。如回答問題,舉手并答對(duì)的加5分,答錯(cuò)的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯(cuò)的不加分。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵(lì)學(xué)生回答問題,缺點(diǎn)是回答問題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過3次。

平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。

這種評(píng)價(jià)方案針對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)有:

1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)“陷阱”。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性,這種評(píng)價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績(jī)單”的單一評(píng)價(jià)方式,它對(duì)學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,以及優(yōu)勢(shì)、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng),而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有更多的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.評(píng)價(jià)形式的綜合性,這種評(píng)價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現(xiàn)出來,能夠讓那些學(xué)習(xí)頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

但是,這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有缺陷,比如加減分值的設(shè)定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習(xí)教學(xué)科目的考查容易主觀化,我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。

這種以教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案為雛形的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu),使我們能以全面發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評(píng)價(jià)理念來看,此種評(píng)價(jià)方案也已經(jīng)注意了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,能夠全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生;也注意了評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維及評(píng)價(jià)方式的靈活多樣。從評(píng)價(jià)操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇二

[摘 要]高等代數(shù)多采用一次終結(jié)性閉卷考試的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式有所不足。結(jié)合高等代數(shù)的課程特點(diǎn)，采用過程性評(píng)價(jià)的具體方案，即階段性考試、討論課、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)等多種形式相結(jié)合的辦法，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出綜合評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]過程性評(píng)價(jià)；討論課；積極性；自主學(xué)習(xí)

高等代數(shù)這門課程是數(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程。它是中學(xué)代數(shù)的繼續(xù)和提高，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)和其他數(shù)學(xué)分支的基礎(chǔ)。這門課程能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、歸納概括能力等。學(xué)好這門課程，對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)各后繼學(xué)科的學(xué)習(xí)上來說是非常重要的。如何提高高等代數(shù)這門課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及使得學(xué)生所取得的課程成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力保持正比關(guān)系都是值得研究和探討的重要問題。本文將結(jié)合深圳大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)各方向班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，著重從對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式這個(gè)側(cè)面來探討。

一、高等代數(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

考核評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)效果的主要手段，它既可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以反映出教師的教學(xué)狀況。一直以來，高等代數(shù)這門課程通常采用一次終結(jié)性閉卷考試的評(píng)價(jià)方式。這種單一的評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果、輕過程，比如平時(shí)學(xué)習(xí)散漫，考前忙于應(yīng)付考試，圍繞考核內(nèi)容死記硬背等。這種機(jī)械訓(xùn)練的做法導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)考試后很容易忘記，使用相關(guān)知識(shí)時(shí)慌亂的情況，容易禁錮學(xué)生的思維，不利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，期末一次終結(jié)性考試的考核評(píng)價(jià)方式不利于教師及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程，容易造成教與學(xué)的脫節(jié)。本文針對(duì)上述種種弊端，結(jié)合高等代數(shù)的特點(diǎn)，對(duì)該課程在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上不斷進(jìn)行改革探索和嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中廣泛借鑒了不同學(xué)科許多教學(xué)改革的成果，并結(jié)合深圳大學(xué)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)和功能，形成了一套過程性的評(píng)價(jià)方式。

過程性評(píng)價(jià)是在課程實(shí)施的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種考評(píng)方式。過程性評(píng)價(jià)采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。[1]筆者所在的教研團(tuán)隊(duì)在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合多種傳統(tǒng)的過程性評(píng)價(jià)方式，比如日常作業(yè)、階段性測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)和討論課。同時(shí)充分利用深圳大學(xué)教學(xué)平臺(tái)blackboard提供的各種功能以及現(xiàn)代通信方式qq群、微信群等，積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容的過程性考核評(píng)價(jià)體系。下面結(jié)合我們的實(shí)踐對(duì)各項(xiàng)較有特色的評(píng)價(jià)方式做一些分析和探討。

（一）階段性測(cè)驗(yàn)

在閱讀多種高等代數(shù)的中外教材后，我們知道它們的內(nèi)容都包括多項(xiàng)式理論、線性方程組、向量空間、線性變換、歐氏空間和二次型五個(gè)方面。我們對(duì)以上五部分內(nèi)容分階段地進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以此來取代期末的一次終結(jié)性考試。也就是說，先分別針對(duì)多項(xiàng)式理論、線性方程組、向量空間、線性變換、歐氏空間和二次型這五個(gè)單元進(jìn)行測(cè)試，每次測(cè)試精心設(shè)計(jì)能反映該單元中重要核心內(nèi)容的題目。然后根據(jù)課時(shí)長(zhǎng)短，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的重要性按比例分配各次測(cè)驗(yàn)成績(jī)所占的比重，詳見下表1。

（二）課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)是指學(xué)生的課堂參與以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的最佳方法就是參與到教學(xué)活動(dòng)中來。我們把課堂參與這一隨機(jī)評(píng)價(jià)列入過程性評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，主要的目的是提高學(xué)生的課堂參與水平，創(chuàng)建一個(gè)積極的師生相互支持、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面我們針對(duì)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了不同層次、富有啟發(fā)性的問題，來檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的效果，從而啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象思維過程。比如在導(dǎo)出n級(jí)行列式的概念時(shí)，讓學(xué)生依次分析二級(jí)、三級(jí)行列式展開式形式上的規(guī)律，包括：1.包含的總項(xiàng)數(shù)？哪些項(xiàng)帶正號(hào)？哪些項(xiàng)帶負(fù)號(hào)？有多少項(xiàng)帶正號(hào)？有多少項(xiàng)帶負(fù)號(hào)？2.每項(xiàng)均有些什么共同的特點(diǎn)，比如每項(xiàng)是多少個(gè)元素的乘積？這些元素分別位于行列式的行、列什么位置？3.展開式中每項(xiàng)的符號(hào)有什么規(guī)律，如何確定？再由此規(guī)律抽象出n級(jí)行列式的一般定義。[2]這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力很有幫助。再如，在講解復(fù)系數(shù)和實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式因式分解定理時(shí)，向?qū)W生依次提出以下三個(gè)問題：1.為什么要研究復(fù)系數(shù)和實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解？2.復(fù)系數(shù)和實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解定理的理論基礎(chǔ)是什么？由它如何推得相應(yīng)的定理？3.復(fù)系數(shù)和實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解定理與多項(xiàng)式的根有什么關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出復(fù)系數(shù)和實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解定理。[3]這能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過課后談話等方式了解學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度及內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，這些做法可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其主動(dòng)表達(dá)自己的想法，提高他們參與的程度和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）討論課

討論課是指教師把一些疑難問題、熱點(diǎn)問題或者與實(shí)際緊密結(jié)合的問題布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱、篩選相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行探討，以期達(dá)到消化吸收所學(xué)的理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐技能的目的。這種方法能夠給學(xué)生留出自由想象的空間，讓他們有發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)思維能力、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位大有裨益。[4]高等代數(shù)是一門有著廣泛應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)課程，可以利用討論課的形式把一些相關(guān)的數(shù)學(xué)建模思想貫穿到教學(xué)過程中。把討論課納入該課程的評(píng)價(jià)當(dāng)中，能夠反映出一些對(duì)學(xué)生發(fā)展非常重要的，且無法通過終結(jié)性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來的能力。比如ppt制作能力、口頭演講表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)分工合作能力、歸納概括總結(jié)的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

如何在高等代數(shù)課程中設(shè)置討論課內(nèi)容以及如何對(duì)學(xué)生在討論課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？可以從高等代數(shù)課程的五部分內(nèi)容出發(fā)，設(shè)定相應(yīng)的一些討論議題供授課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生興趣共同來選擇安排。比如在講授矩陣乘法時(shí)，我們可以讓學(xué)生構(gòu)造圖的鄰接矩陣，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)矩陣乘法推理出圖中不同頂點(diǎn)之間路的條數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。學(xué)習(xí)多項(xiàng)式時(shí)，可以讓學(xué)生查找密碼學(xué)中的線密碼、序列密碼的介紹來討論，讓他們了解與高等代數(shù)關(guān)聯(lián)一些學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這可以開闊學(xué)生視野。至于線性方程組，各種各樣的應(yīng)用實(shí)例都可以適時(shí)地選為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的討論話題。比如根據(jù)交通流量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的城市道路模型，根據(jù)生產(chǎn)銷售情況合理制訂生產(chǎn)計(jì)劃等。在講授向量空間時(shí)，選擇利用線性碼來檢錯(cuò)和糾錯(cuò)0-1無線電信號(hào)來討論。在學(xué)習(xí)酉空間的部分，可以簡(jiǎn)單介紹它在量子力學(xué)中的應(yīng)用。

（四）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)發(fā)揮。我們重視鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提供了多種渠道協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如利用深圳大學(xué)信息中心和教務(wù)處提供的blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以通過該平臺(tái)隨時(shí)下載教師更新上傳的各種教學(xué)資料，同時(shí)，該平臺(tái)中還有模擬測(cè)試、學(xué)習(xí)博客以及討論區(qū)等特色模塊來記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。另外，我們和選課學(xué)生建立了qq群、微信群，師生有任何需要溝通的問題都可以及時(shí)交流討論。這樣既便于師生交流，也便于學(xué)生與學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，形成一個(gè)很好的交流渠道。我們希望通過上述渠道和方式，可將學(xué)生引導(dǎo)到深層次的自主學(xué)習(xí)方向上來，讓他們有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自發(fā)地探尋適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

高等代數(shù)的過程性評(píng)價(jià)由平時(shí)作業(yè)、階段性測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)、討論課、自主學(xué)習(xí)各個(gè)部分有機(jī)組成，相輔相成。平時(shí)作業(yè)能夠使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)加深理解課堂內(nèi)容；階段性測(cè)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生在章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后及時(shí)梳理和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；課堂表現(xiàn)能夠考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度；討論課能夠指引學(xué)生找到學(xué)習(xí)新知識(shí)的方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生利用多元化的渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)。最終，我們結(jié)合本課程的特點(diǎn)和課程的目標(biāo)，按下表所述比例來構(gòu)建整個(gè)過程的量化評(píng)價(jià)體系。

按照上述過程性評(píng)價(jià)方案，對(duì)修讀高等代數(shù)課程的學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是筆者及所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來在深圳大學(xué)教授該課程時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。深圳大學(xué)對(duì)本科課程在每學(xué)期授課結(jié)束后要組織學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)生成績(jī)是獨(dú)立的，能夠真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可程度。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生取得的成績(jī)、學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，我們可以看出實(shí)驗(yàn)已取得了一定的成效。下面的表3是實(shí)施過程性評(píng)價(jià)前后，學(xué)生對(duì)同一位高等代數(shù)課程的教師的教學(xué)測(cè)評(píng)比較。

從上述的測(cè)評(píng)可以看出，采用過程性評(píng)價(jià)前后高等代數(shù)課程在全校本科生課程的相對(duì)排名從72%的中游水平上升到了17.86%的前列，說明過程性評(píng)價(jià)方案實(shí)施后，學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)，無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法方面，還是在教學(xué)效果方面，都給予了更高的評(píng)價(jià)。

另一方面，通過對(duì)比分析過程性評(píng)價(jià)方案實(shí)施前后學(xué)生取得的成績(jī)以及對(duì)課程的反饋，我們可以看出，過程性評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的課程成績(jī)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的充分溝通，促使教師及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，進(jìn)而獲得學(xué)生的良好評(píng)價(jià)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面的表4是講授高等代數(shù)課程的同一位教師在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)實(shí)施前后、學(xué)生在難度相當(dāng)?shù)母叩却鷶?shù)測(cè)試題中取得的成績(jī)分布比較。

從上述成績(jī)分布可以看出，過程性評(píng)價(jià)實(shí)施后，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)得到了普遍提高，尤其是取得85分及以上成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)大幅增加，這說明采用的過程性評(píng)價(jià)方案及其實(shí)施總體上有利于提高學(xué)生成績(jī)，改善教學(xué)效果。但也要注意到，0-59分不及格的學(xué)生人數(shù)并未有顯著減少。

綜上所述，過程性評(píng)價(jià)方案實(shí)施后大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)都有了顯著的提升。這說明了對(duì)高等代數(shù)課程實(shí)施過程性評(píng)價(jià)的方案取得了良好的效果，是一項(xiàng)較為有效的改革措施。

四、結(jié)語

在高等代數(shù)課程中采用過程性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)，更好地掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師可以更加及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而適時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以改善教學(xué)效果和收獲學(xué)生較高的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，在實(shí)踐中我們也意識(shí)到，過程性評(píng)價(jià)也有它的局限性。由于過程性評(píng)價(jià)自始至終貫穿于教與學(xué)的全過程，這容易使得個(gè)別學(xué)生不堪其煩，自甘掉隊(duì)，喪失學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些早期不能及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生。同時(shí)，教師的工作量大大增加了，給教師增添了許多負(fù)擔(dān)。如何改進(jìn)過程性評(píng)價(jià)的技術(shù)，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的工具，提高評(píng)價(jià)效率，仍然需要廣泛借鑒其他學(xué)科的做法，結(jié)合本課程的特點(diǎn)做進(jìn)一步探索。

[ 注 釋 ]

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇三

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);設(shè)計(jì)過程;評(píng)價(jià)量規(guī)

《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出：應(yīng)高度重視通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施的引領(lǐng)與保障作用，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合。而在目前的通用技術(shù)教學(xué)中，一方面教師采取的評(píng)價(jià)方式仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)往往較為空洞;另一方面，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與制作過程也未給予應(yīng)有的重視，由此在教學(xué)中出現(xiàn)了有的小組草草完成項(xiàng)目，有的小組已進(jìn)行了深入的課題研究的現(xiàn)象。如何既能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)又能夠充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品的有效性，就成為值得研究的問題。

筆者在美國(guó)馬文中學(xué)交流學(xué)習(xí)時(shí)觀察到，在美國(guó)中學(xué)的技術(shù)課中，教師在講解完設(shè)計(jì)制作要求與技巧之后會(huì)提供給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)前就明確了解作品會(huì)從哪些方面被評(píng)價(jià)。這種評(píng)分工具，列出了對(duì)某項(xiàng)任務(wù)的一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，被稱為“量規(guī)”（rubric）。在美國(guó)，量規(guī)常被用來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，它們能夠提供一個(gè)公平合理的評(píng)分方法，減少評(píng)價(jià)的主觀隨意性。

在形式上，評(píng)價(jià)量規(guī)以二維表格的形式呈現(xiàn)，一個(gè)維度（縱列）列出某項(xiàng)任務(wù)的要素，另一個(gè)維度（橫列）列出對(duì)各要素的達(dá)標(biāo)質(zhì)量描述。

在適用對(duì)象上，評(píng)價(jià)量規(guī)可以分為通用型評(píng)價(jià)量規(guī)和特定型評(píng)價(jià)量規(guī)。通用型評(píng)價(jià)量規(guī)，也稱一般性評(píng)價(jià)量規(guī)，是指在相似的任務(wù)中可以通用的，其特點(diǎn)是快捷、方便地評(píng)價(jià)出學(xué)生的能力。而特定型評(píng)價(jià)量規(guī)，是指評(píng)價(jià)量規(guī)只適用于一種評(píng)價(jià)任務(wù)。雖然其制作比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是其優(yōu)點(diǎn)不言而喻，針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述全面、清晰，能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生所展現(xiàn)的能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更加有效的目標(biāo)指引。

基于量規(guī)的這些優(yōu)點(diǎn)，筆者以為可以引入量規(guī)，來助力通用技術(shù)教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)。下面以筆者實(shí)施的“健康辦公桌”教學(xué)為例，來做說明。

在未引入量規(guī)評(píng)價(jià)時(shí)，教師僅僅給學(xué)生呈現(xiàn)設(shè)計(jì)制作健康辦公桌的基本要求，比如功能、尺寸、材料等，并未對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程予以過多干涉。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)水平參差不齊，最后呈現(xiàn)的作品大多數(shù)僅僅達(dá)到及格水平。

教學(xué)時(shí)依據(jù)此表現(xiàn)性量規(guī)開展教學(xué)，在項(xiàng)目起始階段陳列出完成作品需要經(jīng)過的一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師可嘗試控制知識(shí)的遷移速度與方向，依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)層層設(shè)計(jì)教學(xué)過程，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程融合。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)量規(guī)清晰透明，學(xué)生作品可以快速有效地評(píng)價(jià)，最后促使他們達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，量規(guī)在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出更高的要求。開發(fā)設(shè)計(jì)出系列化、體系化的量規(guī)需要教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)的研究熱情。在教學(xué)實(shí)施過程中，由于目標(biāo)達(dá)成程度的差異性，需要教師對(duì)量規(guī)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以期適應(yīng)實(shí)時(shí)教學(xué)?？傊?，適用教學(xué)的體系化的量規(guī)一旦開發(fā)出來，就能夠有效解決技術(shù)課程教師數(shù)量匱乏、授課班級(jí)較多、教學(xué)成果有限等難題，為通用技術(shù)課程的有效開展與教學(xué)質(zhì)量的快速提升開辟新的途徑，更有利于學(xué)生獲取良好的教學(xué)體驗(yàn)。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇四

1. 做錯(cuò)了沒關(guān)系，但是一定要大膽地去做！

2. 我表面上頑劣倔強(qiáng)，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，我遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書就是明證；我貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對(duì)老師的批評(píng)教育不能誠(chéng)懇地接受；我廣交朋友卻不分良莠。但我知道我其實(shí)對(duì)自己還抱有希望，因?yàn)槲矣袝r(shí)能誠(chéng)懇地剖析自己，并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步，希望我樹立人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！

3. 我是一名活潑開朗積極上進(jìn)的高中生，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。我熱愛運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，還有一點(diǎn)想跳街舞的沖動(dòng)。在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問。相信我會(huì)迎來自己嶄新的一頁。

4. 不要?dú)怵H，雖然今天結(jié)果不好，但是畢竟你年級(jí)還小，只要繼續(xù)努力，你一定可以的，老師相信你！

5. 我認(rèn)為自己有成績(jī)不突出，上課思想不集中，要改正。每次考試成績(jī)都很不好，雖然復(fù)習(xí)很好，但總考不好，上課老走神。以后，可以上課認(rèn)真聽講，每次考試不下80分，我計(jì)劃的是在五年級(jí)認(rèn)真做好每一門功課，對(duì)主課要做好復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)，對(duì)有些問題不了解時(shí)，多提問。我在家里愛做一些家務(wù)活：掃地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一寫完作業(yè)便幫媽媽做一些事。我最喜歡體育課，但每年成績(jī)對(duì)我是不滿意的，我也要加強(qiáng)鍛煉。另外，我還要做到對(duì)同學(xué)友好，但一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要鼓勵(lì)，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，增添知識(shí)，認(rèn)真地上課每一門課。

6. 該生對(duì)待學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，用平凡的右手書寫一張又一張的令人滿意的答卷，雖然曾經(jīng)也陷入困境中過。但從未放棄，而是甘心付出更多的努力，是一個(gè)執(zhí)著的人。與人相處，她能以真心相待，話雖不多，但是很真誠(chéng)。希望在今后的道路上，她能沖破所有人生的關(guān)卡，勇敢追求自己的夢(mèng)想。

7. 我性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，我明顯加大了努力的力度，比以前更強(qiáng)投入了，也取得了明顯的進(jìn)步。但目前我的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的我還可以做得更好！吾生也有涯而學(xué)無涯。請(qǐng)用我的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識(shí)的大廈，營(yíng)造更為美好的未來生活！

8. 我活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；課堂上能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)能夠按時(shí)完成。但當(dāng)我看到我遇到困難時(shí)緊鎖眉頭時(shí)，我和我一樣焦急；當(dāng)我因解決難題而露出笑容時(shí)，我一樣為我高興。you are not a lone！所以，雖然我在理科的學(xué)習(xí)上有時(shí)顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，我在努力為自己創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)。用我的汗水和智慧奮力拼搏吧！祝福我中考中取得新的進(jìn)步！

9. 你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律，偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)幔恳婚_學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，遇到問題敢于請(qǐng)教。

10. 該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，熱愛集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí)，樂于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。

11. 我是一個(gè)稍微有點(diǎn)胖的男生，我好動(dòng)，愛好體育鍛煉，我積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。我是個(gè)體育委員，所以只有是有關(guān)體育的事，我都會(huì)參加，這也是我的優(yōu)點(diǎn)。我到缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)不好，有時(shí)還說點(diǎn)臟話，寫字也不好，所以考試在卷面上老丟分，從今以后，我一定要更加努力，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。

12. 芊芊，你是一個(gè)善良熱心的女孩子，對(duì)老師對(duì)同學(xué)你都是非常的有禮貌。在學(xué)習(xí)上你有投入過，可能是小學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法不對(duì)勁的緣故，成績(jī)一直不太理想。你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口，假如現(xiàn)在還不拍馬直追，高中對(duì)你是遙不可及。

13. 本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

14. 你們組表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

15. 我在校期間積極進(jìn)取，樂觀向上，努力奮進(jìn)，與同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)努力。

16. 聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！

17. 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

18. 有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發(fā)著睿智，那就是你。記得好多同學(xué)曾經(jīng)說過你的寬厚，你的善良，你的為人質(zhì)樸，你的樂于助人，你的勤學(xué)上進(jìn)，你的一切不僅感染著你身邊的同學(xué)，也感動(dòng)著老師。知道你會(huì)成為最優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)槟愕奶?shí)穩(wěn)重;知道你會(huì)成為老師最得力的助手，因?yàn)槟阌欣潇o的頭腦;知道你會(huì)成為最優(yōu)秀的人，因?yàn)槟阌袑拸V的胸懷。

19. 該生學(xué)習(xí)用功刻苦，遇事知錯(cuò)能改，最為重要的是你多次參加校內(nèi)以及市區(qū)的各項(xiàng)比賽，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。此外，你還有良好的心態(tài)，樂觀向上，對(duì)生活對(duì)未來充滿信心，懂得如何與同學(xué)、老師和睦相處。雖然有時(shí)缺乏一些毅力，但在老師和同學(xué)的幫助下，已有顯著的提高，相信你會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

20. 你為人大方，誠(chéng)實(shí)謙虛，待人真誠(chéng)熱情，樂于助人；學(xué)習(xí)上你認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取，給老師們留下了深刻印象；你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)突出，每次你的作業(yè)都認(rèn)真完成，書寫也端正，是個(gè)有潛力、有上進(jìn)心的好學(xué)生，相信在你的人生旅途中沒有最好，只有更好。

21. 該生是一位較聽話的學(xué)生，嚴(yán)于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學(xué)們帶來歡樂，不喜歡出風(fēng)頭，保持自己的一貫作風(fēng)。雖然成績(jī)有起有伏，但相信她在未來的生活中堅(jiān)定自己的信念一定會(huì)有突破的。

22. 我是一名學(xué)習(xí)還算可以的中學(xué)生。不過，我有時(shí)候只顧著玩，忘了學(xué)習(xí)，這個(gè)毛病我會(huì)改的，我有時(shí)考試之前抱佛腳，忘了復(fù)習(xí)，考試有時(shí)考不上高分，以后我會(huì)努力爭(zhēng)取考試之前認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取期末考個(gè)好成績(jī)。雖然緊張的期中考試已過去，但是還會(huì)有很多考試等著我。我會(huì)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，我相信我一定能做到。

23. 該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

24. 你內(nèi)向但不失可愛，你聰明但不是很努力。對(duì)你喜歡的事情你非常執(zhí)著，這點(diǎn)讓老師真的非常感動(dòng)，但是老師希望你能把心思多花在學(xué)習(xí)上，為自己的將來做些規(guī)劃，老師希望將來的你應(yīng)該是非常優(yōu)秀的。

25. 我外表清秀卻一臉冷漠；我渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對(duì)我的真誠(chéng)批評(píng)；我也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)壓力的增加，我漸漸淡忘了我的理想。我不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動(dòng)。如今，我即將初中畢業(yè)，真誠(chéng)地奉勸我融入到社會(huì)大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會(huì)回饋和感恩！

26. 你是一個(gè)努力認(rèn)真非常上進(jìn)的女孩，作為課代表的你，對(duì)待工作也是盡心盡責(zé)，老師非常的感謝你，但是有時(shí)你又過于敏感，老師希望你在成績(jī)面前要做到“不以物喜，不以己悲“不要被分?jǐn)?shù)牽著你的情緒，不管遇到什么困境都要勇敢的面對(duì)。

27. 我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道我心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強(qiáng)和堅(jiān)忍。我上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會(huì)有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

28. 他說的非常好，大家是不是都明白了？

29. 我思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知；我熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。我酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，充滿了活力。但我不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，我還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，我方可到達(dá)理想的彼岸！

30. 你們組分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，回答的又好又快。

31. 我清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，我甜甜的微笑里顯露出純真和善良。我有著天使一般圣潔的靈魂，我有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有我這樣的學(xué)生是老師的驕傲！但我知道我也有憂傷和彷徨，我也會(huì)迷惘和失望。在今后的人生路上，希望我多一些堅(jiān)忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前！勝利屬于自強(qiáng)不息者！

32. 我性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活；我團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模；我尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興我能在初中三年里取得優(yōu)異的成績(jī)，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信我會(huì)以我執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭(zhēng)取屬于我的成功！

33. 本學(xué)期，在學(xué)習(xí)方面我能夠合理安排時(shí)間，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦努力，積極進(jìn)取。在生活中，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽，能為班級(jí)爭(zhēng)光。

34. 你聰明可愛，整天都樂呵呵的，你是女孩子心中的活寶，老師知道女孩愿意和你相處是因?yàn)槟悴恍?，不?jì)較得失。但是老師也希望你端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)搞的好一點(diǎn)，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。

35. 我穩(wěn)重大方，為人坦誠(chéng)；班級(jí)管理中顯露出我非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長(zhǎng)；我熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要我繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，一定會(huì)取得更大的成功。

36. 該同學(xué)的整體印象是比較聽話的一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校里都能遵守校紀(jì)校規(guī)，在班級(jí)里也是服從老師的安排，對(duì)她三年的高中生活還是比較滿意。

37. 這一學(xué)期，是我的成績(jī)下降的最快的時(shí)期，我非常后悔，也許是我又變了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不太適應(yīng)，但是我自己也不太相信這個(gè)理由。因?yàn)槲业挠⒄Z以前和現(xiàn)在相比就是一個(gè)天上一個(gè)地下。我的體育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，我希望我的體育運(yùn)動(dòng)就保持現(xiàn)在的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁，爭(zhēng)取期中考試考個(gè)好成績(jī)。我的好朋友很多，并且關(guān)系特別好，如姐妹一般。

38. 我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實(shí)我聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被我的浪費(fèi)時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天！

39. 你學(xué)習(xí)努力，沉穩(wěn)，不善言辭，但你喜歡思考，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)也非常優(yōu)秀，你不愧于我們班“學(xué)霸”的稱呼。老師希望你在未來的日子里學(xué)習(xí)能“更上一層樓”，要放眼外面的世界，更加努力的學(xué)習(xí)。老師相信未來的你一定特別優(yōu)秀。

40. 我學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，熱愛勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不曠課、不遲到、不早退，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，希望自己能繼續(xù)努力。

41. 在學(xué)習(xí)上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，對(duì)于布置的任務(wù)都能夠按時(shí)地完成。還是比較有自己得計(jì)劃和安排的。同時(shí)對(duì)于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學(xué)的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會(huì)遭遇到一些不必要的過失。也不注意細(xì)節(jié)問題，在學(xué)習(xí)得過程中也就遭受一些不必要的錯(cuò)誤。這些都是你值得改進(jìn)的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。

42. 我尊重老師，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動(dòng)探索的精神，要以十二分的熱情投入進(jìn)去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望我在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對(duì)自己的要求，努力取得更大進(jìn)步。

43. 非常好，不僅細(xì)致觀察和積極思考，還勇敢地練習(xí)！

44. 我是一個(gè)積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；我是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會(huì)遇到坎坷，愿我永遠(yuǎn)笑對(duì)一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于我的勝利。

45. 我誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來，成績(jī)進(jìn)步不是很明顯，因?yàn)槲胰狈?jiān)強(qiáng)的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，希望我樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取在中考中取得突破性進(jìn)展，考上理想的高中！

46. 從今以后，我一定要更加努力，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。在以前的時(shí)候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標(biāo)的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標(biāo)，我要把語文寫作水平提高，把數(shù)學(xué)分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級(jí)爭(zhēng)光。我會(huì)為計(jì)劃能力的。我也有缺點(diǎn)，比如上課不認(rèn)真聽講，下課玩，上課做小動(dòng)作等，還有不及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。我和同學(xué)的關(guān)系比較好，只有個(gè)別的例外。

47. 你是個(gè)挺文靜的男孩，在校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真的，和同學(xué)相處融洽，可是有一點(diǎn)讓老師感到奇怪，課堂上你為什么經(jīng)常心不在焉呢？知道嗎？如果再這樣，好成績(jī)是不會(huì)跟你做朋友的！聰明的你一定明白該怎么做吧！

48. 我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級(jí)，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會(huì)輕易放棄。在我的努力下，我終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。

49. 來到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，通過很多事情，我發(fā)現(xiàn)自己的不足。我學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)上下的功夫不夠。也有一些優(yōu)點(diǎn)，和同學(xué)的關(guān)系不錯(cuò)，愛幫助別人。當(dāng)然來這里的目的是學(xué)習(xí)，所以說以后我一定會(huì)好好的學(xué)，在學(xué)習(xí)上多下功夫。老師的那些學(xué)習(xí)方法我一定會(huì)用好。努力十字架的成績(jī)提上去，把那些壞習(xí)慣改掉。做一名合格的學(xué)生，為下一個(gè)學(xué)期加油。

50. 課前預(yù)習(xí)得非常好，這節(jié)課，你都可以當(dāng)大家的老師了！

51. 傾聽能夠讓你進(jìn)步，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)。

52. 你回答的這個(gè)問題真是讓老師耳目一新，非常有創(chuàng)意！

53. 你是一個(gè)學(xué)習(xí)努力認(rèn)真善良樸實(shí)的小女生。能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，作業(yè)能按時(shí)完成，成績(jī)也非常的優(yōu)秀，老師希望在以后的時(shí)間學(xué)習(xí)更加的努力，更加的出色，加油！一凡！

54. 你聽得很認(rèn)真，這說明你是一個(gè)尊重他人的好同學(xué)。

55. 我聰明可愛，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；我團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛；我好勝心強(qiáng)，樂觀豁達(dá)，刻苦踏實(shí)，永不放棄。人生的風(fēng)帆剛剛揚(yáng)起，在今后的學(xué)習(xí)中希望我能提高對(duì)自己的要求，以更專注的態(tài)度和更雄健的腳步走向?qū)儆谖业奈磥恚?/p>

56. 我的微笑里顯露出純真和善良，尊老愛幼，講文明，懂禮貌。脾氣直快，但是心地善良，不做對(duì)不起朋友的事。以后始終以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己，做一個(gè)樂觀合格的中學(xué)生。

58. 聽得真仔細(xì)，這個(gè)錯(cuò)誤居然被你聽出來了。

59. 我認(rèn)為在這個(gè)學(xué)期中我懂得了很多的知識(shí)，開拓了眼界。懂得了作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)，尊守學(xué)校紀(jì)律，如何做一個(gè)合格的中學(xué)生，提升自己的綜合素質(zhì)。師評(píng)董貞娟同學(xué)在這個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨(dú)立思考，三年的高生活轉(zhuǎn)眼逝，在這三年里我學(xué)到了許多。

60. 大膽說，沒關(guān)系，老師相信你！

61. 穩(wěn)重踏實(shí)的我憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績(jī)保持在班級(jí)的上游，遵守紀(jì)律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r(shí)我似乎還沒有盡力而為。須知：知識(shí)的高峰在等待著我的攀登，無限的風(fēng)光在靜候我的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，我才能一步步走向勝利的巔峰！

62. 你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生，你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，努力刻苦，只是因?yàn)榉椒ú粚?duì)而走了許多歪路，學(xué)習(xí)上，你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，只因?yàn)閯?dòng)作太慢而導(dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績(jī)一定會(huì)上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。

63. 該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，認(rèn)真配合班團(tuán)干部的管理，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時(shí)間觀念強(qiáng)，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

64. 我開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過我的拼搏，一定會(huì)達(dá)到我的理想。

65. 我是一個(gè)倔強(qiáng)任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長(zhǎng)的批評(píng)幫助；我總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時(shí)候也不停止，可是不知道我該做作業(yè)的時(shí)間我做了什么？可是成績(jī)并不因?yàn)槲业淖鳂I(yè)完成而有任何的提高！其實(shí)我是在逃避，逃避老師對(duì)我的關(guān)心和家長(zhǎng)的期望。在今后的工作生活中，我還會(huì)遇到困難甚至挫折，希望我能勇敢面對(duì)，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！

66. 該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動(dòng)，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

67. 你性情溫和、言語不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你很遵守紀(jì)律，但課堂上卻總是沉默不語，其實(shí)沒有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì)不會(huì)抓住課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)。你思想健康，學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，成績(jī)比較穩(wěn)定，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人！

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇五

6月27日是鄭州市民辦小升初綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)的第一天，不少家長(zhǎng)早早趕到評(píng)價(jià)地點(diǎn)。為應(yīng)對(duì)人多，不少學(xué)校提前做了“預(yù)案”，評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)雖然火爆但速度卻很快。

上午9點(diǎn)，河南省實(shí)驗(yàn)文博學(xué)校的評(píng)價(jià)地點(diǎn)內(nèi)，由于參加評(píng)價(jià)的人數(shù)太多，學(xué)校專門在田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置了多個(gè)信息咨詢處，學(xué)生先到此查詢自己所在的評(píng)價(jià)室，拿到號(hào)牌后，再前往評(píng)價(jià)室評(píng)價(jià)。

雖然人多，但家長(zhǎng)和學(xué)生卻反映“評(píng)價(jià)還是挺快的?！逼鋵?shí)，在此前，各學(xué)校也都充分做了“預(yù)案”。

比如，鄭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語中學(xué)按照學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母安排過程性評(píng)價(jià)教室，并將鄭州市內(nèi)九區(qū)分為3天，建議家長(zhǎng)帶孩子錯(cuò)開時(shí)間，分區(qū)域參加評(píng)價(jià)。

關(guān)于綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，記者了解到，今年鄭州市區(qū)59所民辦初中計(jì)劃招收370個(gè)班，依然采取小學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并以過程性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)。

過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》，它包含道德品質(zhì)、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面，也是完整呈現(xiàn)了學(xué)生小學(xué)六年的整個(gè)成長(zhǎng)過程。

6月27日-29日，到招生學(xué)校進(jìn)行過程性評(píng)價(jià);

7月1日上午9-11點(diǎn)，進(jìn)行綜合素質(zhì)階段性評(píng)價(jià);

7月9日-12日，通知預(yù)錄學(xué)生和家長(zhǎng)有關(guān)交費(fèi)事宜;

7月20日，民辦學(xué)校招生工作結(jié)束。

需要注意的是，已被民辦初中錄取的'學(xué)生不再參加就近分配;未被錄取的學(xué)生，按照“免試、相對(duì)就近入學(xué)”原則到公辦學(xué)校就讀。

除此之外，鄭州市教育局中招辦提醒廣大學(xué)生和家長(zhǎng)：

1.鄭州市區(qū)民辦初中招生工作依然實(shí)行“統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)流程、統(tǒng)一錄取”的方式，過程性評(píng)價(jià)的時(shí)間為6月27日-29日，綜合素質(zhì)階段性評(píng)價(jià)的時(shí)間為7月1日上午9-11點(diǎn)，且僅此一次，這也是民辦初中錄取時(shí)唯一的階段性評(píng)價(jià)依據(jù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇六

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做實(shí)做細(xì)做好，真正具有特色。本學(xué)期初，學(xué)校對(duì)學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)表進(jìn)行了修改完善，并與各教研組長(zhǎng)商定評(píng)價(jià)方法，要求各年級(jí)嚴(yán)格按學(xué)校評(píng)價(jià)要求進(jìn)行操作，每月學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作以不同形式進(jìn)行督查，并將督查結(jié)果記入本人與本教研組常規(guī)工作考核之列。

本次主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)兩大塊進(jìn)行督查，現(xiàn)將督查情況做以總結(jié)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)做得到位

考查科的評(píng)價(jià)工作做得也比較到位，不但數(shù)量達(dá)標(biāo)，而且質(zhì)量較高。尤其是英語組的王蓉老師每月都能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)用英文給每位學(xué)生填寫評(píng)語；還有音樂組的雷利霞老師在帶班多的情況下，還能對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)語。

在今后的評(píng)價(jià)過程中，注意要求學(xué)生每周認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)符號(hào)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教師的評(píng)語要有個(gè)性化，針對(duì)性要強(qiáng)，杜絕共性評(píng)語頻繁出現(xiàn)。另外，英語組和體育組的評(píng)價(jià)表有待改進(jìn)。

二、學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)整體很好。

本次主要督查語、數(shù)兩門學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)，現(xiàn)分學(xué)科做以總結(jié)。

1、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)分兩項(xiàng)內(nèi)容督查：一項(xiàng)是數(shù)學(xué)周記活動(dòng)評(píng)價(jià)，另一項(xiàng)是數(shù)學(xué)小報(bào)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）數(shù)學(xué)周記活動(dòng)的評(píng)價(jià)真實(shí)、有效。

大部分教師都能對(duì)學(xué)生的周記認(rèn)真批閱，評(píng)價(jià)方式大多采用“等級(jí)+評(píng)語+日期”。每月能及時(shí)總結(jié)主要成績(jī)，提出共性問題，并制定相應(yīng)對(duì)策。最值得表揚(yáng)的是六年級(jí)數(shù)學(xué)組的廉翀老師，她對(duì)學(xué)生的周記評(píng)價(jià)采用的是組評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，先讓小組長(zhǎng)填寫評(píng)語，老師再結(jié)合小組的.評(píng)語給出個(gè)性化評(píng)語和等級(jí)，工作做得細(xì)而實(shí)。

（2）數(shù)學(xué)小報(bào)辦得很好，質(zhì)量較高。

各年級(jí)都能根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)辦報(bào)，所辦小報(bào)不僅主題明確，內(nèi)容豐富，能突出單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且欄目較多，版面新穎，設(shè)計(jì)合理，美觀大方。每次活動(dòng)都能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)總結(jié)主要成績(jī)，提出主要問題，并制定出具體措施。這里要特別表揚(yáng)三年級(jí)數(shù)學(xué)組的趙美蓉老師，她所帶的班級(jí)每次的數(shù)學(xué)小報(bào)活動(dòng)總結(jié)很詳細(xì)、認(rèn)真，針對(duì)性和實(shí)效性都很強(qiáng)。

今后注意把評(píng)價(jià)表中的項(xiàng)目填寫齊全，認(rèn)真批閱周記和小報(bào)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和知識(shí)性錯(cuò)誤。

2、語文學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)共分五項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行督查：即語文能力分項(xiàng)測(cè)試表的使用、寫字課作業(yè)與平時(shí)練字本、課外閱讀筆記、作文、日記。

從查閱情況看，以下三項(xiàng)工作做得好。

一是語文能力分項(xiàng)測(cè)試表的使用普遍較好。各年級(jí)都能按月測(cè)評(píng)并有軌跡資料，尤其是二、四、五、六年級(jí)的軌跡資料詳實(shí)，教師或?qū)W生的評(píng)價(jià)軌跡認(rèn)真、有效且很到位。如四年級(jí)語文組的李靜老師每月對(duì)學(xué)生的生字聽寫和閱讀聽記能力進(jìn)行檢測(cè)，而且聽記項(xiàng)目設(shè)計(jì)好，所用的考評(píng)卷子批閱好，表現(xiàn)在教師能認(rèn)真批出錯(cuò)處，學(xué)生能及時(shí)改正，師生書寫都很認(rèn)真，試卷整潔。讓人看后舒服、信服、佩服！

二是課外閱讀筆記各年級(jí)都能按學(xué)校要求做。一本分四塊內(nèi)容記載，軌跡較清，數(shù)量有保證。古詩背誦登記、名言警句抄背、優(yōu)秀片段抄背和每天閱讀題目或內(nèi)容簡(jiǎn)記，每項(xiàng)內(nèi)容都標(biāo)明日期。如果高年級(jí)能夠倡導(dǎo)學(xué)生，在天天記的基礎(chǔ)上，摘抄精彩詞句段或文章大意簡(jiǎn)介的話，那每天督查學(xué)生的課外閱讀就更能落到實(shí)處。在這項(xiàng)督查中，一、四、五、六年級(jí)的老師或?qū)W生的督查軌跡較明顯。

三是日記一項(xiàng)各年級(jí)都能按學(xué)校要求的數(shù)量完成。如果在書寫上進(jìn)一步要求，那就更好了。值得表揚(yáng)得是五年級(jí)語文組的景麗老師，她所帶的班所有學(xué)生的作業(yè)書寫很認(rèn)真，字跡很工整，讓人看后同聲叫好。還有更好的現(xiàn)象，六年級(jí)語文組的吳文鮮老師，她的學(xué)生共寫了29篇日記，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不辭辛苦，用等級(jí)形式鼓勵(lì)，給每位學(xué)生批閱15次。

不足的有兩項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

一是寫字課的作業(yè)評(píng)價(jià)不到位。表現(xiàn)在批改次數(shù)很少，有的年級(jí)9周次都未批，其中四年級(jí)的寫字作業(yè)，學(xué)生之間練寫課數(shù)相差甚遠(yuǎn)，極不整齊。今后要求寫字課作業(yè)一定要認(rèn)真批改，既要批出錯(cuò)字，又要批出在間架結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的字，并及時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)本上改正，評(píng)價(jià)一定采用“等級(jí)+日期”的形式。

二是作文批改問題很大。學(xué)校要求單元習(xí)作教師要通過1／4學(xué)生草稿瀏覽，有針對(duì)性地指導(dǎo)全班學(xué)生草稿修改，作文本上書面批改，有教師批語，即要求畫出錯(cuò)別字、丟字、加字及病句，及時(shí)勾畫出好句子，完后評(píng)出等級(jí)。但我們大部分教師只有等級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作微絲不動(dòng)，錯(cuò)別字也未批出或在原字上進(jìn)行修正。這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生拿到作文本后會(huì)有什么感受，能對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣嗎？習(xí)作能力又從何談起？這里只有六年級(jí)的習(xí)作做得好，吳文鮮老師班的學(xué)生習(xí)作，一切按學(xué)校要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)別字批改符號(hào)齊全，眉批、總批針對(duì)性強(qiáng)，且以鼓勵(lì)賞識(shí)為主，教師書寫非常認(rèn)真，評(píng)價(jià)實(shí)在、有效。

希望以后的評(píng)價(jià)工作能嚴(yán)格按學(xué)校的要求去做，若有好的建議和想法，及時(shí)向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出，經(jīng)學(xué)校商議，同意重新修改方案后，再去實(shí)施。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)篇七

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

6、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。

7、很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。8、設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11、有創(chuàng)意，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。

12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，愛之以誠(chéng)，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體, 能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。

16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會(huì)合作。

17、重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。 18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。