2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)一

以五月勞動節(jié)為契機(jī)，開展以“我勞動，我光榮”為主線的教育活動，讓學(xué)生通過去學(xué)習(xí)，去實(shí)際操作，體驗(yàn)勞動所帶來的快樂，知道熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動最光榮，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)，讓學(xué)生體會到爸爸、媽媽和老師勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩。

[活動時(shí)間]

xx年4月28日——5月3日

[活動內(nèi)容]

一、快樂實(shí)踐負(fù)責(zé)：各班主任

全校同學(xué)利用春假或雙休日時(shí)間，來嘗試“做一名快樂的小能手”。根據(jù)“實(shí)踐活動反饋表”（分低中高三個(gè)年齡段），開展實(shí)踐活動，五一春假結(jié)束后把反饋表上交班主任老師，各班進(jìn)行班級比賽，推選出“快樂小能手”兩名。

二、精彩展示

1、“創(chuàng)意我們的美食”負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部

三——六年級同學(xué)自愿參加《中國少年報(bào)》“創(chuàng)意我們的美食”活動，用自己的智慧和巧手進(jìn)行美食創(chuàng)意活動。假期結(jié)束后取好作品名稱，拍攝下作品照片，附上簡短的文字說明（創(chuàng)意背后的故事+設(shè)計(jì)原因），將這些材料以電子稿形式交班主任老師。班主任以班級為單位交學(xué)生處后，學(xué)校擇優(yōu)推薦給《中國少年報(bào)》。

2、“勞動者是最光榮的”主題攝影負(fù)責(zé)：各班主任、大隊(duì)部

五六年級同學(xué)自愿參加以“勞動者是最光榮的”為主題的攝影作品展。拍攝一組在節(jié)假日期間仍然堅(jiān)持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片，洗出照片后參加少先隊(duì)“五一”活動櫥窗展。

攝影作品要求沖洗7寸以上照片。假期后交班主任老師。

三、能手比拼負(fù)責(zé)：各班主任、年級組長

各班根據(jù)“快樂實(shí)踐”活動競選出班級小能手2名，參加年級“我是小能手”比賽，評選出各年級“快樂小能手”。

比賽內(nèi)容：

一二年級系鞋帶、理書包、疊衣服；三四年級釘紐扣、冷菜拼盤比賽；五六年級套被套、炒菜比賽。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各年級“快樂小能手”金獎(jiǎng)1名，銀獎(jiǎng)2名，銅獎(jiǎng)5名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干（各年級自定人數(shù)）。

[活動要求]

1、各中隊(duì)要高度重視，注重活動過程。

2、對每項(xiàng)活動的開展，學(xué)生處及各班班主任進(jìn)行檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，確保活動順利開展。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)二

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)勞動技術(shù)教育專業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動評價(jià)制度，加強(qiáng)對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門，真正使使勞動教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

關(guān)鍵詞：勞動;關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見;勞動技術(shù)教育

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個(gè)新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)了勞動的價(jià)值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強(qiáng)對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中，習(xí)近平總書記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對勞動和勞動價(jià)值做了精辟的詮釋，深刻揭示了人類文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強(qiáng)調(diào)“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧觿?chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因?yàn)閯趧觿?chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀點(diǎn)，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動與開創(chuàng)中國特色社會主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，明確提出“社會主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的”，“實(shí)干才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開辟了馬克思主義勞動思想新范疇。

習(xí)近平總書記的重要講話為中小學(xué)如何開創(chuàng)勞動教育新局面指明了方向，明確了勞動教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實(shí)施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實(shí)《意見》，是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀總體要求和立德樹人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹立正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會為學(xué)生參加力所能及的勞動實(shí)踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識，勞動技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動思維(包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力)7個(gè)方面的勞動素養(yǎng)。這7個(gè)方面的勞動素養(yǎng)培育的重點(diǎn)是：樹立勞動創(chuàng)造一切、勞動開創(chuàng)未來，將來用自己辛勤勞動為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動教育對德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說，通過勞動教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強(qiáng)學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識;能促進(jìn)人體消化吸收，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，勞動技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。通過勞動技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技術(shù)，提高對勞動的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動技術(shù)教育時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，交替進(jìn)行腦力勞動和體力勞動，體會到“勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！锏囊磺休x煌，只有通過勞動才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動教育還存在很多問題。比如，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動機(jī)會，不會勞動，不重視勞動和珍惜勞動成果。存在這種情況的原因如下。

(一)從學(xué)校方面來說

一些學(xué)校認(rèn)為勞動教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門課也無計(jì)劃、無考核。還有一些學(xué)校是以相近活動代替勞動與技術(shù)課。

(二)從家庭方面來說

勞動在家庭教育中被忽視，家長只關(guān)心孩子的文化課成績，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

(三)從課程方面來說

主要是對綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置的錯(cuò)誤理解。新課改取消了勞動技術(shù)教育獨(dú)立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實(shí)踐活動”課程中的四個(gè)領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨(dú)立設(shè)置，這樣就擠占了勞動教育時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動全算綜合實(shí)踐活動課，就造成了勞動技術(shù)教育的缺失，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)無“名分”無標(biāo)準(zhǔn)

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動技術(shù)課由原來的獨(dú)立學(xué)科課程變成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動與技術(shù)課改為開設(shè)“綜合實(shí)踐活動”課程，使義務(wù)教育階段的勞動與技術(shù)課變成了綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒有制訂勞動與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)定位不明

勞動技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動課程，由于定位不明，常態(tài)實(shí)施就很不容易。勞動教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時(shí)減少甚至被取消、專用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動技術(shù)課教師不得不改行。

(三)無統(tǒng)一教材

綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國統(tǒng)一的教材，但市場迎合了部分學(xué)校和教師，一時(shí)間，各種名目繁雜的“綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識不同，編寫的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒有科學(xué)性和實(shí)用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會特別是教育工作者對勞動教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識，教育行政部門要恢復(fù)分管勞動教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動教育體系，制定勞動教育指導(dǎo)大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫通用的勞動技術(shù)教育教材。三部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)

將勞動技術(shù)課從綜合實(shí)踐活動課程的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來，設(shè)置獨(dú)立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時(shí)數(shù)。

(三)加強(qiáng)勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)

抓好勞動教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱評定、評優(yōu)評先同等對待。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊(duì)伍，廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開展勞動技術(shù)教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)重視和加強(qiáng)勞動教育專業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)

國家和地方保證勞動教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和必要的經(jīng)費(fèi)保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動教育實(shí)踐載體，保證勞動教育應(yīng)有的場地和空間。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會營造重視勞動教育的氛圍。

(五)建立學(xué)生勞動評價(jià)制度

評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動教育的時(shí)數(shù)，參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實(shí)際操作、勞動成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動實(shí)踐活動。具體勞動實(shí)踐情況的相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實(shí)現(xiàn)勞動可記錄、可追溯、可評價(jià)，作為升學(xué)、評優(yōu)重要參考。

(六)加強(qiáng)對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門

各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)勞動教育實(shí)施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開展勞動教育情況督導(dǎo)、考核和評價(jià)，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。通過督導(dǎo)評價(jià)，使勞動教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，以勞動托起中國夢。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)三

摘 要：我國號稱禮儀之邦，國人素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。越來越多的人沒有良好的勞作觀念與習(xí)慣，也因此，部分人少于勞作，導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。這種社會現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，其根本原因就是新時(shí)代的教師不曾重視初中勞動教育，而想要從根源處解決這一問題，就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，擁有正確的勞作觀念。本文就將從新時(shí)代初中勞動教育著手，對此提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中;勞動教育;思考

觀念的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小抓緊培養(yǎng)，否則等孩子長大成人，思想已經(jīng)定格，習(xí)慣也根深蒂固，就很難對此作出改變了。勞動教育的開展要結(jié)合實(shí)際情況，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)太小，無法進(jìn)行有效勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開勞動教育。不過就目前的情況來看，教師和學(xué)生都不是特別重視勞動教育，這就導(dǎo)致了勞動教育缺失，學(xué)生觀念有誤。若是教師明白勞動教育的重要性，并注重對學(xué)生進(jìn)行良好勞作習(xí)慣的培養(yǎng)，那么不僅能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，還能發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會。

一、 勞動教育缺失的各項(xiàng)原因

(一) 社會原因

社會在飛速發(fā)展，回望過去，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平較之以前大大提高?？萍嫉难该桶l(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備，比如家用的冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、洗衣機(jī)等，公用的交通工具飛機(jī)、高鐵、地鐵、公交等。還有互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，也方便了人們獲取信息。在日新月異的新時(shí)代中，這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然使人們的生活變得更加美好輕松，但解放人們雙手和思想的同時(shí)，也讓世人大大減少了親力親為的機(jī)會。凡事有利必有弊，社會的進(jìn)步不僅給人們的生活質(zhì)量帶來了飛躍的提升，同時(shí)也讓傳統(tǒng)美德賴以生存的土壤變得越來越少。

(二) 家庭原因

以前國家不發(fā)達(dá)，每一個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，獨(dú)生子女堪稱鳳毛麟角。孩子多了，家長的精力就不夠用，故而家長常常采用放養(yǎng)的方式。加之以前沒有現(xiàn)代化設(shè)備，無論是生活還是務(wù)農(nóng)或工作，都需要人工進(jìn)行。故而家長就需要讓孩子學(xué)會勞作，以幫忙分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。然而如今家長會將孩子視若珍寶，生怕孩子吃苦受累。故此，在家庭里，家長都喜歡大包大攬，杜絕了孩子勞作的可能。

(三) 學(xué)校原因

受時(shí)代所限制，傳統(tǒng)的教育觀念一直認(rèn)為學(xué)校就只是教書育人的地方。重在教書，育人次之。古時(shí)候又一直流傳著“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，致使讀書人都以知識學(xué)問為榮，以勞作為恥。而我國實(shí)施的又是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為勞作是在浪費(fèi)時(shí)間。在這種情況下，學(xué)校就忽視了對學(xué)生的勞動教育，一門心思地想著如何提高學(xué)生成績，以應(yīng)對應(yīng)試教育。雖然國家一直號召要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校還是更為重視理論知識的傳授。真正的勞動課程至今為止還未曾開設(shè)過。

以上就是目前勞動教育沒有得到重視以及沒有很好地開展的幾個(gè)主要原因。由此我們也可以看出，想要解決中學(xué)生勞動教育缺失這個(gè)問題，就需要從上述方面著手。就是要讓教師家長及學(xué)生清楚地認(rèn)識到勞動教育的正面作用。

二、 初中勞動教育的作用

(一) 能提高中學(xué)生對勞動意義的全面認(rèn)識

勞動教育的開展對學(xué)生個(gè)人發(fā)展及社會都有著非常重要的意義。加強(qiáng)對初中階段的學(xué)生進(jìn)行勞動教育，可以讓他(她)們對勞動意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識。小時(shí)候，家長和教師就曾教過“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句。當(dāng)時(shí)的人們經(jīng)歷過國家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來之不易。但是新時(shí)代的中學(xué)生沒有體驗(yàn)過以前的生活，如果不加以實(shí)施勞動教育，學(xué)生就不會明白勤儉節(jié)約的意義，自然容易養(yǎng)成浮華攀比奢侈的性子，助長社會不良風(fēng)氣。反之，若是重視勞動教育，學(xué)生在勞動中就能學(xué)會節(jié)儉，養(yǎng)成勤勞的美德，進(jìn)而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會貢獻(xiàn)一分力量。

(二) 能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升

古有“牽一發(fā)而動全身”的說法，這話到今天仍舊適用。加強(qiáng)勞動教育，讓學(xué)生進(jìn)行適度的科學(xué)合理的勞動，對學(xué)生是有百利而無一害。適量的勞動會讓學(xué)生覺得有趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生身心健康。勞作之后，學(xué)生也會感覺神清氣爽，有助于消除疲勞，令大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度更快，思維變得更加清晰，能更好地理解文化知識。同時(shí)，在勞作的過程中，學(xué)生還可以進(jìn)行合作互動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。為了快速省力地完成勞動任務(wù)，學(xué)生也會積極開動腦筋，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。由此可見，初中勞動教育的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。

(三) 能帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益

勞動教育的開展不僅可以讓學(xué)生對勞動意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，還能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。前面兩者是與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有關(guān)，無法用實(shí)際物質(zhì)進(jìn)行衡量。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼衡量了。教師若是加強(qiáng)勞動教育，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行勤工儉學(xué)，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動來掙錢。既可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生更熱衷于勞動，又可以增加收入，減輕家庭負(fù)擔(dān)，改善提高學(xué)生的生活。若是教師組織學(xué)生去做義工，比如看望孤寡老人、清掃校園等，就可以增加社會效益，令社會變得更加穩(wěn)定和諧。

三、 新時(shí)代初中勞動教育的有效實(shí)施策略

基于前面兩個(gè)大點(diǎn)，我們不難看出勞動教育對初中階段的學(xué)生成長以及對社會的發(fā)展都能起到積極的推動作用，然而目前的勞動教育也確實(shí)存在著不小的問題。因此，文章下面將對如何在新時(shí)代初中教育中貫穿落實(shí)勞動教育做出整合歸納，希望以下提到的幾個(gè)實(shí)施策略能夠?qū)髞碛^看者有所幫助。

(一) 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身及學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識

教師是勞動教育的主要實(shí)施者，想要正確高效地開展勞動教育，就需要教師對勞動教育有一個(gè)清晰正確的全面認(rèn)識。若是教師的認(rèn)識存在著一定誤區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就容易出錯(cuò)，進(jìn)而使學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生偏差。故此，教師首先要提高自身對勞動教育的認(rèn)識，同時(shí)也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對勞動教育也有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識。只有當(dāng)教學(xué)活動的兩個(gè)參與者都端正態(tài)度，確立目標(biāo)后，勞動教育才能夠切實(shí)地開展下去。勞動教育與其他文字科目有著極大的不同，它主要是讓學(xué)生動起來，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該落到生活中，與實(shí)際生活相結(jié)合。切忌重視書本，輕視實(shí)踐。教師應(yīng)該重視勞動課程，重視內(nèi)容，不要過于注重表面形式和應(yīng)試科目，要把握好其中的平衡點(diǎn)，使勞動教育與知識教育齊頭并進(jìn)，做到雙向發(fā)展。這樣才能夠在傳授學(xué)生知識的過程中，同樣實(shí)現(xiàn)育人的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力都得到全面提升，才是一個(gè)符合社會和國家要求的合格公民。

(二) 完善政策，保障勞動教育的發(fā)展

新型教育的開設(shè)與實(shí)施離不開各方面的有力支持。若是大環(huán)境不允許，沒有給教師及學(xué)生搭建一個(gè)可以施展的平臺，縱然教師和學(xué)生對勞動教育都有著深刻的認(rèn)識，勞動教育想要良好開展也是不可能的。教育部門對此應(yīng)該做出詳細(xì)的調(diào)查，基于大量的研究數(shù)據(jù)和報(bào)告，不斷完善教育政策，為勞動教育創(chuàng)造良好的開展環(huán)境，以保障勞動教育的發(fā)展。比如讓中學(xué)開設(shè)專門的勞動課程?？梢韵仍诓糠值貐^(qū)，部分中學(xué)校園進(jìn)行試點(diǎn)，若是效果良好，則可再進(jìn)行大面積推廣。教育部還應(yīng)該重視對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，并保障專業(yè)的勞動教師福利，使其與其他科任教師有著同等待遇。在進(jìn)行人才的選拔時(shí)，規(guī)則也可適當(dāng)改變，在考核文字科目時(shí)，加入勞動考核，以提高勞動教育課程的地位。教育部的政策就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，只有教育部門表明了支持勞動教育的態(tài)度，勞動教育的地位才能穩(wěn)固，不被忽視、邊緣化。

(三) 提高勞動教師的專業(yè)水平，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教師的能力決定著教育水平的上限。勞動教育相比與其他科目，具有更大的自主性和實(shí)踐性。當(dāng)專業(yè)的勞動教育課程開設(shè)后，教師的選擇任命也不容忽視。常言道“術(shù)業(yè)有專攻”，每一個(gè)人都不可能是全知全能的，總有擅長與薄弱的地方。在進(jìn)行勞動教育時(shí)，學(xué)校和教育部門要重視對勞動教師的專業(yè)培訓(xùn)與考核，確保教師有足夠的實(shí)力勝任勞動課程教師這一崗位。要是有“勞動很簡單，誰都會，可以隨便讓其他科任教師上任”這種想法，那么勞動教育的效果必然不是很理想。解決了教師任命這一問題后，在教材的編寫上也需要重視。即便是勞動教育，也不能完全脫離書本。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)并不僅僅只是編寫教材，還要重視對勞動基地的建設(shè)。若是沒有建設(shè)條件的話，就可以組織學(xué)生多參加一些社會活動，或者引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立完成個(gè)人生活。比如：自己的衣服鞋子自己洗，房間自己打掃。

(四) 積極開展實(shí)踐活動，立足生活，建立激勵(lì)和評估制度

當(dāng)學(xué)生對勞動有了一定的認(rèn)識后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)課外活動，以此加深學(xué)生對勞動的認(rèn)知與感受，豐富學(xué)生的世界，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。教師要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及適應(yīng)能力來選擇課外活動場景，布置相關(guān)任務(wù)。開始的時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)會做家務(wù)，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場或者適合學(xué)生的工廠去參加勞動。教師教育時(shí)要做到循序漸進(jìn)，把握好其中的分寸。最后則可以定制相應(yīng)的評估制度，來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對勞動的積極性。比如評優(yōu)時(shí)可以把勞動表現(xiàn)作為一個(gè)重要參考指標(biāo)，并對認(rèn)真勞作的學(xué)生加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，或者給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，就可以保證學(xué)生對勞動的熱情不減，充分發(fā)揮出勞動教育的作用。

四、 總結(jié)

綜上所述，勞動教育不論是對個(gè)人還是對集體，不論是從微觀還是宏觀來看，起到的作用都是非常大的。因此，教師和學(xué)生及其他社會人士都要重視新時(shí)代初中勞動教育。而勞動教育的落實(shí)開展離不開教育部門的支持和專業(yè)教師的努力。

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2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)四

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育提出如下意見。

（一）重大意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動教育。

（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）基本原則

——把握育人導(dǎo)向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會。

——遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實(shí)效性。

——體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。

——強(qiáng)化綜合實(shí)施。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

——堅(jiān)持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。

（四）把握勞動教育基本內(nèi)涵。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)。

（五）明確勞動教育總體目標(biāo)。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。

（六）設(shè)置勞動教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動周要求。

根據(jù)需要編寫勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、工具使用、考核評價(jià)、安全保護(hù)等勞動教育要求。

（七）確定勞動教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容。

小學(xué)低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧訕啡?，知道人人都要?jiǎng)趧印ＰW(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。

（八）健全勞動素養(yǎng)評價(jià)制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

（九）家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項(xiàng)生活技能。鼓勵(lì)學(xué)校（家委會）和社區(qū)等組織開展學(xué)生生活技能展示活動。學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。

（十）學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實(shí)施好勞動周，小學(xué)低中年級以校園勞動為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會、參與集中勞動，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

（十一）社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責(zé)任，開放實(shí)踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。

（十二）多渠道拓展實(shí)踐場所。大力拓展實(shí)踐場所，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實(shí)踐場所。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動教育資源的機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好配齊勞動實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動實(shí)踐基地。

（十三）多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，為學(xué)校配備必要的專任教師。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實(shí)施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（十四）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地區(qū)要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自有財(cái)力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育?？刹扇≌徺I服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

（十五）多方面強(qiáng)化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，鼓勵(lì)購買勞動教育相關(guān)保險(xiǎn)，保障勞動教育正常開展。各學(xué)校要加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險(xiǎn)意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實(shí)踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對勞動過程每個(gè)崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實(shí)踐活動風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。

（十六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關(guān)政策措施，切實(shí)解決勞動教育實(shí)施過程中的重大問題，做好督促落實(shí)。省級政府要加強(qiáng)勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確市地級、縣級政府及有關(guān)部門加強(qiáng)勞動教育的職責(zé)，推動建立全面實(shí)施勞動教育的長效機(jī)制。

（十七）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況以及學(xué)校組織實(shí)施勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會公開，同時(shí)作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù)。開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)。

（十八）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長樹立正確勞動觀念，支持配合學(xué)校開展勞動教育。加強(qiáng)勞動教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗(yàn)。積極宣傳企事業(yè)單位和社會機(jī)構(gòu)提供勞動教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯瘛９膭?lì)和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)五

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”當(dāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到新課程實(shí)驗(yàn)階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時(shí)，我們重新解讀這段話，有了新的認(rèn)識和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，提出了改革的新要求。

01?past??組織學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生勞動興趣。

學(xué)校按規(guī)定組織學(xué)生參加社會勞動實(shí)踐課，還根據(jù)學(xué)生們的勞動興趣愛好，組織了學(xué)校社團(tuán)活動，提高學(xué)生動手能力。如成立了陶藝社、烘焙社、翻糖（蛋糕制作）藝術(shù)社等等。因?yàn)樗麄兏信d趣的是整個(gè)勞動活動，因此一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來，才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。

02?past??讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。

學(xué)生只有自發(fā)地、具體的參加各種實(shí)踐活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。特別是在此次疫情期間，我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)校會時(shí)間，向?qū)W生宣傳防疫知識，并以此為契機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除，如疊被、拖地、簡單的飯菜，還安排手工制作，培養(yǎng)動手能力，并展示學(xué)生的手工制作，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，只有勇于想象、勤于想象、善于想象。達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的效果。

03?past??寓思想教育與勞動實(shí)踐中。

勞動實(shí)踐是勞動教育的基礎(chǔ)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。還要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜選擇一些盡可能做到的、看得見，摸的著的。能親手操作的知識進(jìn)行教學(xué)。還要加強(qiáng)同社會、家庭的聯(lián)系，形成“三結(jié)合”。培養(yǎng)了正確的勞動觀點(diǎn)、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣；以及熱愛勞動人民的思想感情。

01?past???

新時(shí)代呼喚勞動教育，是對勞動教育本質(zhì)認(rèn)識的回歸。把勞動教育納入人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，從立德樹人的高度來思考體系建構(gòu)。

02?past?

繼續(xù)搞好勞動實(shí)踐基地建設(shè)，拓寬教育范圍。組織學(xué)生到勞動基地參加勞動實(shí)踐活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。還要堅(jiān)持與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，開展我做父母的小幫手活動，堅(jiān)持干一些力所能及的家務(wù)勞動和社區(qū)活動，讓其感受勞動的快樂與光榮。

03?past?

充分利用勞動與技術(shù)教材，老師有意識地進(jìn)行整合，找到他們之間的相通的地方，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。

勞動可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，今后要狠抓勞動教育。要推進(jìn)教育法修訂，將“勞”納入教育方針。加強(qiáng)引導(dǎo)，將動手實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。找好載體，通過日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式加強(qiáng)勞動教育。將勞動教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會到勞動的喜悅，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)六

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性。

近年來，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動手能力較差的現(xiàn)象。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長期缺乏勞動，是否會影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化?長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對“真實(shí)”世界的認(rèn)識與體驗(yàn)又是否會影響其社會生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?質(zhì)言之，如何厘清和把握新時(shí)代勞動教育的“何謂、何為和何來”是勞動教育重建的前提性問題。

1949年以來，我國的勞動教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段是建國初的勞動生產(chǎn)教育時(shí)期(1949—1965年)，主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動教育。針對當(dāng)時(shí)社會各界普遍輕視體力勞動的現(xiàn)狀，國家及時(shí)出臺了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期(1966—1976)，片面強(qiáng)調(diào)勞動教育的政治功能，以勞動教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動思想教育和勞動技術(shù)并重時(shí)期(1977—1998年)，勞動教育分化為勞動思想教育和勞動技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì);后者重在通過開設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動手動腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時(shí)代的社會實(shí)踐教育時(shí)期(1999年以后)。這一時(shí)期勞動教育沒有獨(dú)立的勞動課程，主要通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動教育的命運(yùn)起起伏伏，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實(shí)踐落實(shí)并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開放40年來，隨著中國社會逐漸步入經(jīng)濟(jì)增長迅猛期，加之西方市場經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動者勤儉節(jié)約的勞動價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂至上的文化大潮。勞動越來越服從于資本工具和商品價(jià)值需要，服從于商品交換和消費(fèi)的游戲規(guī)則。勞動失去了本來的意義，勞動者的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類的本性是懶惰的，除非你讓它有價(jià)值，勞動的目的就是為了獲取報(bào)酬。當(dāng)所有人相信這一點(diǎn)，并認(rèn)為勞動只是為了賺錢，那么勞動的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時(shí)候，自然就會感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒有看到，今天越來越多的人努力勞動并非僅僅為了財(cái)富自由，而是為了有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。

勞動教育被忽視的一個(gè)重要原因就是長期存在的關(guān)于“腦力勞動與體力勞動”“物質(zhì)勞動與非物質(zhì)勞動”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無法從根本上把握數(shù)字時(shí)代勞動的新特點(diǎn)。生產(chǎn)勞動僅僅是勞動的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動、精神勞動、公益性勞動、藝術(shù)性勞動和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動等等。當(dāng)代勞動不僅僅是個(gè)體謀生的手段，更是個(gè)體確證自身幸福的存在方式，是勞動者彰顯個(gè)體存在價(jià)值，激發(fā)個(gè)體潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無勞動不教育”，對勞動教育范疇的認(rèn)知需要與時(shí)俱進(jìn)，勞動教育并不狹隘地指體力勞動或直接的生產(chǎn)勞動，而是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動的實(shí)踐活動。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨(dú)立生活活動;在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識相聯(lián)系的實(shí)踐和動手操作的、能夠化知識為能力與智慧的活動;在社會生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動;在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動。

總之，新時(shí)代中小學(xué)勞動教育的重建要緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會勞動的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會、學(xué)?；蚣彝畏矫娴氖虑?，而是這三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動教育理論基礎(chǔ)，提高師生對勞動教育重要性的思想認(rèn)識，形成崇尚勞動的教育氛圍?；谛聲r(shí)代我國社會主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問題。實(shí)踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致勞動教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實(shí)際將勞動教育理念貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。同時(shí)大力開發(fā)校本勞動課程，在課程開發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動意識和動手能力。第三，由地方教育行政部門統(tǒng)籌建立勞動教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)提供開展勞動教育的固定場所。這是勞動教育得以順利實(shí)施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門聯(lián)合工廠、農(nóng)場建立區(qū)域性中小學(xué)勞動實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動場所中參與、感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。家長是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長不要代勞。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動，只有孩子親自參與勞動，才能體會到父母親的辛勞與不易，從而樹立尊重父母、孝敬父母的意識。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)七

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性。

近年來，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動手能力較差的現(xiàn)象。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長期缺乏勞動，是否會影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化？長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對“真實(shí)”世界的認(rèn)識與體驗(yàn)又是否會影響其社會生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展？質(zhì)言之，如何厘清和把握新時(shí)代勞動教育的“何謂、何為和何來”是勞動教育重建的前提性問題。

1949年以來，我國的勞動教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段是建國初的勞動生產(chǎn)教育時(shí)期（1949—1965年），主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動教育。針對當(dāng)時(shí)社會各界普遍輕視體力勞動的現(xiàn)狀，國家及時(shí)出臺了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期（1966—1976），片面強(qiáng)調(diào)勞動教育的政治功能，以勞動教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動思想教育和勞動技術(shù)并重時(shí)期（1977—1998年），勞動教育分化為勞動思想教育和勞動技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)；后者重在通過開設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動手動腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時(shí)代的社會實(shí)踐教育時(shí)期（1999年以后）。這一時(shí)期勞動教育沒有獨(dú)立的勞動課程，主要通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動教育的命運(yùn)起起伏伏，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實(shí)踐落實(shí)并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開放40年來，隨著中國社會逐漸步入經(jīng)濟(jì)增長迅猛期，加之西方市場經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動者勤儉節(jié)約的勞動價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂至上的文化大潮。勞動越來越服從于資本工具和商品價(jià)值需要，服從于商品交換和消費(fèi)的游戲規(guī)則。勞動失去了本來的意義，勞動者的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類的本性是懶惰的，除非你讓它有價(jià)值，勞動的目的就是為了獲取報(bào)酬。當(dāng)所有人相信這一點(diǎn)，并認(rèn)為勞動只是為了賺錢，那么勞動的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時(shí)候，自然就會感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒有看到，今天越來越多的人努力勞動并非僅僅為了財(cái)富自由，而是為了有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。

勞動教育被忽視的一個(gè)重要原因就是長期存在的關(guān)于“腦力勞動與體力勞動”“物質(zhì)勞動與非物質(zhì)勞動”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無法從根本上把握數(shù)字時(shí)代勞動的新特點(diǎn)。生產(chǎn)勞動僅僅是勞動的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動、精神勞動、公益性勞動、藝術(shù)性勞動和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動等等。當(dāng)代勞動不僅僅是個(gè)體謀生的手段，更是個(gè)體確證自身幸福的存在方式，是勞動者彰顯個(gè)體存在價(jià)值，激發(fā)個(gè)體潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無勞動不教育”，對勞動教育范疇的認(rèn)知需要與時(shí)俱進(jìn)，勞動教育并不狹隘地指體力勞動或直接的生產(chǎn)勞動，而是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動的實(shí)踐活動。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨(dú)立生活活動；在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識相聯(lián)系的實(shí)踐和動手操作的、能夠化知識為能力與智慧的活動；在社會生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動；在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動。

總之，新時(shí)代中小學(xué)勞動教育的重建要緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會勞動的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會、學(xué)?；蚣彝畏矫娴氖虑椋沁@三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動教育理論基礎(chǔ)，提高師生對勞動教育重要性的思想認(rèn)識，形成崇尚勞動的教育氛圍?；谛聲r(shí)代我國社會主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問題。實(shí)踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致勞動教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實(shí)際將勞動教育理念貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。同時(shí)大力開發(fā)校本勞動課程，在課程開發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動意識和動手能力。第三，由地方教育行政部門統(tǒng)籌建立勞動教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)提供開展勞動教育的固定場所。這是勞動教育得以順利實(shí)施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門聯(lián)合工廠、農(nóng)場建立區(qū)域性中小學(xué)勞動實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動場所中參與、感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。家長是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長不要代勞。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動，只有孩子親自參與勞動，才能體會到父母親的辛勞與不易，從而樹立尊重父母、孝敬父母的意識。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)八

活動目標(biāo)：

1、學(xué)生產(chǎn)生愛勞動的愿望。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗(yàn)勞動是件辛苦又快樂的事情。

3、知道五月一日式國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

重點(diǎn)：

知道五一勞動節(jié)的含義。

難點(diǎn)：

體驗(yàn)勞動是件快樂又辛苦的事情。

活動準(zhǔn)備：

各行各業(yè)的圖片，音樂《勞動最光榮》、多媒體課件

活動過程：

一、開始部分：

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，引發(fā)學(xué)生活動的興趣。

“今天老師請你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么事?”

二、基本部分：

1、通過歌曲介紹“五一勞動節(jié)”，“這首歌曲是說小蜜蜂愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動，過幾天就是一個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎?”

2、教師出示五月一日的日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“你會讀這個(gè)日期嗎?為什么這個(gè)字是紅色的?它是什么節(jié)日?是誰的節(jié)日?”

3、觀看課件，認(rèn)識勞動人民，說一說身邊的勞動者。

“他們是誰?他們都是干什么的?他們?yōu)槭裁锤蛇@個(gè)?誰是最大的受益人?你還知道哪些勞動者?”

“你什么有勞動者嗎?他們是誰?他們都做了什么事?”

“他們是如何勞動的?你的父母是做什么工作的?”

4、學(xué)生討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解勞動是件辛苦又快樂的事情。

“理發(fā)店的叔叔阿姨在干什么?沒有他們會怎么辦?他們每天勞動累嗎?”

“既然累為什么還要做?你覺得他們的心情怎么樣?為什么?”

“你做過勞動者嗎?做過什么事情?心情怎么?為什么?”

“勞動者那么辛苦，我們要怎么對待他們?”

三、結(jié)束部分：

1、帶領(lǐng)學(xué)生在班級內(nèi)參加勞動，進(jìn)一步勞動的快樂。

“平時(shí)都是保育員阿姨幫助我們，今天讓我們也來幫助他們吧!”

2、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解木加工技術(shù)變化和發(fā)展的過程，理解技術(shù)革新的意義。

2、認(rèn)識、了解常見的木工工具，學(xué)習(xí)、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。

3、學(xué)會基本的木料截取與連接的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：木工工具若干，有關(guān)木工技術(shù)的錄像，圖片或資料。

學(xué)生：小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等，有關(guān)木工技術(shù)的信息資料。

三、活動過程

1、出示、交流活動前學(xué)生通過各種渠道查找到的一些關(guān)于木工技術(shù)的資料。

如：魯班的故事。

教師介紹一些木工工具的使用與注意點(diǎn)。

①小鋼鋸的調(diào)整使用。

②釘錘的使用。

③起子的使用。

2、介紹木材的特點(diǎn)和用途。

①楠木

②泡桐

③水曲柳

④水杉

⑤香樟。

3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點(diǎn)，練習(xí)使用各種勞動工具。

注意點(diǎn)介紹：

①工具使用。

②紀(jì)律。

③工具擺放。

④空間。

4、組織學(xué)生進(jìn)行對邊角料的截取和連接。

學(xué)生操作。

教師從旁指導(dǎo)。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十

活動目的：

通過慰問計(jì)生辦工作人員，為了表示對衛(wèi)生院工作人員平時(shí)對我園衛(wèi)生保健工作的支持，每年對我園學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)體檢，慰問環(huán)衛(wèi)工人，為了表示對環(huán)衛(wèi)工每天及時(shí)清理校園及街道的垃圾對他們的辛苦付出表示感謝，讓孩子們從小懂得感恩和付出。

了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

活動時(shí)間：

20__年4月27日

活動地點(diǎn)：

參加對象：

__校園中班小朋友及六名老師

活動內(nèi)容：

送鮮花和禮物

活動準(zhǔn)備：

1、購買康乃馨鮮花

2、毛巾、香皂、水杯。

3、老師給獻(xiàn)愛心的孩子穿園服及帽子。

注意事項(xiàng)：

1、在來回行程中，能遵守紀(jì)律，不得出現(xiàn)打鬧雜亂現(xiàn)象。

2、不亂扔垃圾

人員安排：

1、園長負(fù)責(zé)總指揮

2、各班老師負(fù)責(zé)孩子的安全。

3、鄭老師負(fù)責(zé)照相留資料。

4、王老師負(fù)責(zé)發(fā)視頻到校園朋友圈做宣傳。

教學(xué)反思：

五一國際勞動節(jié)是春天一個(gè)比較重要的節(jié)日，通過開展這一活動，讓學(xué)生知道5月1日是勞動節(jié)，知道勞動是光榮的，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十一

活動目標(biāo)：

1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗(yàn)勞動是件辛苦又快樂的事。

3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。

4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動準(zhǔn)備：

假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。

活動過程：

1、教師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是所有勞動人民的節(jié)日。

2、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進(jìn)一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?

3、幼兒討論，幫助幼兒進(jìn)一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。

提問：理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?沒有他們會怎樣?超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?既然累為什么還要干?你覺得他們的心情怎樣?為什么?

4、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動的辛苦和快樂。

教學(xué)反思：

一年里有著許多的節(jié)日，“五一”勞動節(jié)即將來臨，隨著孩子逐漸地長大，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和接愛能力，為了讓幼兒了解和懂得尊重他人的勞動。與幼兒園的實(shí)際情況相聯(lián)系，讓幼兒走出幼兒園，踏上社會，積極參與公共社會活動，培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十二

一、活動目標(biāo)：

1、知道“五一”國際勞動節(jié)是勞動者的節(jié)日。

2、懂得勞動是最光榮的。

3、有參與勞動的熱情和興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、勞動工具或替代物品。

2、教學(xué)掛圖：《勞動最光榮》。

3、歌曲磁帶，錄音機(jī)。

三、活動過程：

1、幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》。

(1)教師：歌曲里有誰?它們在干什么?

幼兒看教學(xué)掛圖，再次欣賞音樂。

(2)教師：你們想學(xué)習(xí)歌曲中的誰?為什么?

(3)我們一起來學(xué)一學(xué)它們是怎么樣勞動的。

幼兒隨音樂做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動的動作。

2、了解"五一"國際勞動節(jié)的含義。

(1)教師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧诱?，將每年的五月一日定為?jié)日，你們知道這是什么節(jié)日嗎?

(2)教師：你們知道有哪些人在這一天過節(jié)呢?

(3)教師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢?

3、游戲"我也來勞動"。

(1)教師：小朋友長大以后也會成為一個(gè)光榮的勞動者，那么你想做什么呢?

幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動工具或替代物。

(2)幼兒隨《勞動最光榮》的歌曲，手拿勞動工具或替代物，根據(jù)自己對相應(yīng)職業(yè)的想象隨音樂做動作。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十三

班會目的：

引導(dǎo)同學(xué)們了解勞動教育的重要性以及認(rèn)清其所在的意義。讓他們構(gòu)成良好的勞動觀念，樹立熱愛勞動的思想，明白勞動能夠創(chuàng)造一切的道理，才能為以后技能的學(xué)習(xí)以及將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)!

一、資料摘要：

我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛勞動，勞動觀念差，甚至不會勞動，勞動技能低，勞動知識少，沒有構(gòu)成良好的勞動習(xí)慣和勞動觀念。所以需要經(jīng)過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教導(dǎo)：勞動教育的重要性、勞動教育的資料、勞動教育的途徑和方法。

二、過程展開：

(一)、勞動教育的重要性。

當(dāng)前，隨著社會的提高和生活環(huán)境的改善，以及一些家長對孩子的百般寵愛，其中出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們不懂得珍惜勞動成果，破壞公物較為嚴(yán)重，沒有構(gòu)成良好的勞動習(xí)慣和勞動觀念。并且他們的心理素質(zhì)較差，普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節(jié)儉、奮發(fā)向上的精神，這不能不令人感到擔(dān)憂!所以，我們認(rèn)為對他們進(jìn)行勞動觀點(diǎn)、勞動志向、勞動感情、勞動習(xí)慣、勞動知識、勞動紀(jì)律和勞動技能的教育已是刻不容緩!

(二)、勞動教育的資料：

1.認(rèn)清并懂得勞動的意義。(板書)

2.要正確樹立熱愛勞動的觀念。(板書)

3.學(xué)習(xí)一些基本的勞動知識和勞動技能。例如：

a、開展公益勞動。

b、開展自己服務(wù)和家務(wù)勞動。

4.增長創(chuàng)造的才干。(板書)

(三)、開展勞動教育的途徑和方法

勞動教育一般經(jīng)過勞動和勞動基地進(jìn)行。要抓好“講、做、議”幾個(gè)環(huán)節(jié)：

“講”就是先由教師講有關(guān)的生產(chǎn)勞動、任務(wù)和要求，使學(xué)生做好勞動前的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，做好勞動組織和分工。

“做”就是組織學(xué)生親自參加勞動實(shí)踐過程，按要求完成勞動任務(wù)。根據(jù)不一樣勞動資料，提出不一樣的要求。

“議”就是每次勞動結(jié)束后，由教師簡要講評完成勞動任務(wù)情景和學(xué)生在勞動中的表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣、端正勞動態(tài)度

這是勞動實(shí)踐活動的重要資料。其形式也是多種多樣的，主要采用以下的方式：

1.經(jīng)常性地開展勞動教育主題班會。

2.勞動教育要經(jīng)?；⒕唧w化。

3.勞動教育要構(gòu)成制度化。

4.各科教學(xué)滲透勞動教育。

5.舉辦勞動教育成果展評活動。

四、結(jié)束語：

雷鋒說：“不經(jīng)風(fēng)雨，長不成大樹;不經(jīng)過百煉，難以成某某?！痹趧趧舆^程中磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，在勞動實(shí)踐過程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在勞動實(shí)踐活動中豐富知識和發(fā)展創(chuàng)造思維，在勞動實(shí)踐中學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。讓同學(xué)們樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動態(tài)度，將來必須能成為一個(gè)德、技雙全的有用人才。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十四

一、活動目的：

1、透過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。

2、體驗(yàn)勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣。

3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。

2、觀察班上最愛勞動的同學(xué)有誰，用一句說話夸夸他。

三、班會過程：

(一)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么?這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的!

(二)學(xué)會尊重勞動者

我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時(shí)，當(dāng)我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時(shí)，你是否會想到那些為我們創(chuàng)造完美生活的勞動者?你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢?假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景?

勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧!

下面請欣賞詩朗誦《勞動之歌》

勞動如多彩的光是那么明媚，勞動創(chuàng)造出千般快活，勞動使機(jī)器在飛速地動，

勞動使萬物承載世界，我要為勞動者唱贊歌。無論堅(jiān)守在什么崗位，

無論崗位是多么平凡，都是勞動創(chuàng)造新的生活。勞動是事業(yè)的根本，

勞動才能獲取新的生活。勞動是人類永久的旋律，勞動是勤勞者心靈之歌。

(三)分享勞動的故事

勞動是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自己的雙手去勞動、去創(chuàng)造自己的一切。下面，我們就一齊來分享這些感人的勞動故事吧!從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢?

(四)表揚(yáng)愛勞動的同學(xué)。

勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學(xué)有誰?他們平時(shí)是怎樣做的?讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話!

(四)點(diǎn)燃熱愛勞動之情。

勞動是光榮的，但勞動也是辛苦的!同學(xué)們，在以后的生活中，你會怎樣做個(gè)愛勞動的好孩子呢?

(五)班長發(fā)起“愛勞動，惜成果”的倡議。

勞動光榮，懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果的習(xí)慣體此刻日常的生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧!(班長宣讀“愛勞動，惜成果”倡議書)

“愛勞動，惜成果”倡議書

1、在家做愛勞動的好孩子。自己能做的事情自己做，自己衣服自己洗，幫爸媽洗洗碗、掃掃地。

2、在校做愛勞動的好學(xué)生。按時(shí)按質(zhì)按量完成教師布置的作業(yè)，用心地參加班級勞動如掃地、拖樓梯，擦窗、揀公共場地的垃圾等，把教室和公共區(qū)打掃得干凈。

3、珍惜別人的勞動成果。比如，每當(dāng)你浪費(fèi)一些飯菜時(shí)，你應(yīng)當(dāng)想到這是農(nóng)民伯伯的勞動成果，不就應(yīng)浪費(fèi)，比如，你走出教室的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)想想教室里的電燈是工人叔叔的不就應(yīng)浪費(fèi)電，就應(yīng)把燈關(guān)掉，還比如，你洗好手后就應(yīng)及時(shí)把水龍頭關(guān)掉，不能浪費(fèi)水。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會服務(wù)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子;讓我們用汗水描繪自己的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來!

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十五

一、課題:

愛勞動、愛群眾

二、本課目的:

透過活動使學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛勞動的表現(xiàn)，也是對班群眾盡職盡責(zé)，教育學(xué)生當(dāng)好值日生。

三、過程設(shè)計(jì)

1.激發(fā)興趣引入活動

①同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么(引導(dǎo)學(xué)生說出:這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，情緒舒暢，感到很愉快。)

②這天哪幾個(gè)同學(xué)值日你們給大家說一說是怎樣值日的這天值日生對工作負(fù)責(zé)嗎(同學(xué)們討論后，引導(dǎo)學(xué)生說出:值日生同學(xué)愛勞動、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責(zé)__________)

③小朋友們猜一猜這天班會活動的主題是什么:“當(dāng)好值日生”)

2.怎樣當(dāng)好值日生

①出示掛圖讓學(xué)生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅__________)

②這些事怎樣才能做好呢(a.學(xué)生動手實(shí)踐，教師指導(dǎo)。b.討論說出全小組同學(xué)齊心合力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動__________)

3.談體會明道理

為什么要每一天值日并且輪流當(dāng)值日生呢(引導(dǎo)學(xué)生說出:值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習(xí)，值日勞動是大家的事，大家都要?jiǎng)邮肿觯總€(gè)同學(xué)都是班級的主人，都就應(yīng)當(dāng)好值日生。)

4.辨是非升華認(rèn)識

①下雨了，小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室;

②玲玲掃地時(shí)，滿教室都飛著灰塵;

③小剛拖完地說:“強(qiáng)強(qiáng)咱倆去倒臟水?！睆?qiáng)強(qiáng)說:“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來說:“我去。”

④這天冬冬當(dāng)值日生，但午時(shí)一放學(xué)他就回家了;

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

5.夸夸這些值日生

①各小隊(duì)討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當(dāng)值日生的。

③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、活動總結(jié)

透過這次班會活動，同學(xué)們都懂得了勞動最光榮的道理，明白了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們就應(yīng)做的，值日就就應(yīng)以主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并持續(xù)整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我提議:人人爭當(dāng)值日生，做一個(gè)愛勞動、關(guān)心群眾的好學(xué)生，好嗎?

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十六

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，懂得勞動光榮，勞動辛苦的情感。

2、進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。

3、懂得勞動最光榮，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓孩子體會親自動手的樂趣、

2、讓孩子真正懂得勞動的可貴、

活動準(zhǔn)備：

小毛巾若干、小凳子若干、洗衣粉一袋、水盆10個(gè)

活動過程：

我先是以兒歌引出活動的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個(gè)孩子對自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首樱焯熳首?，但真正能說清楚凳子各個(gè)部位名稱的孩子還很少，所以先來認(rèn)識一下還是很有必要的。

認(rèn)識完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動了。當(dāng)我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗;而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們在活動中的自主性，所以在第二次活動時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的?”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵(lì);孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們在自己動手勞動中獲得了快樂，懂得了勞動的可貴。

在第一次活動后，我發(fā)現(xiàn)，由于對孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進(jìn)行第二次活動的時(shí)候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下;沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會兒;不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時(shí)候就好了很多。孩子們在洗的時(shí)候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認(rèn)真地給小凳子洗起澡來?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會兒給凳子擦擦“背”，一會兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬。看著他們一個(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。

此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，體驗(yàn)到了勞動的快樂，樹立起了勞動光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習(xí)慣，一定會有不錯(cuò)的效果!

教學(xué)反思：

孩子們在一種輕松的氛圍中學(xué)會了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等 ，這不正是這堂活動課想要的結(jié)果嗎?這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎?這不正是熱愛勞動的表現(xiàn)嗎?不過因?yàn)楹⒆觽冞€小，沒有一定的紀(jì)律性，場面有點(diǎn)無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動的快樂。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十七

活動目的：

通過活動使學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛勞動的表現(xiàn)，也是對班集體盡職盡責(zé)，教育學(xué)生熱愛勞動。

活動過程：

1、激發(fā)興趣引入活動

①同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出：這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)

②今天哪幾個(gè)同學(xué)值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負(fù)責(zé)嗎?

(同學(xué)們討論后，引導(dǎo)學(xué)生說出：值日生同學(xué)愛勞動、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責(zé))

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么?

(板書：我們愛勞動)

2、情感教育(投影情境畫)

圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;

圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;

圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;

同學(xué)們，從這幾幅圖中你看到了什么?有什么感受?

(學(xué)生邊看圖邊找問題，最后引導(dǎo)學(xué)生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學(xué)習(xí)和身體健康等)

3、怎樣勞動?

①出示掛圖讓學(xué)生看一看，說一說

(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅)

②這些事怎樣才能做好呢?

4、談體會明道理。為什么要每天值比而且輪流當(dāng)值日生呢?

(引導(dǎo)學(xué)生說出：值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習(xí)，值日勞動是大家的事，大家都要?jiǎng)邮肿觯總€(gè)同學(xué)都是班級的主人，都應(yīng)該認(rèn)真勞動。)

5、辨是非升華認(rèn)識。(圖片出示題學(xué)生判斷并說出為什么)

①下雨了小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室;

②玲玲掃地時(shí)，滿教室都飛著灰塵;

③小剛拖完地說：強(qiáng)強(qiáng)咱倆去倒臟水。強(qiáng)強(qiáng)說：我是擺桌椅的，我不去。小蘭跑過來說：我去。

④今天冬冬當(dāng)值日生，但下午一放學(xué)他就回家了;

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

6、夸夸這些值日生。

①各小隊(duì)討論選出優(yōu)秀值日生。

②組織大家說一說他們是怎樣當(dāng)值日生的。

③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎(jiǎng)品。

活動總結(jié)：

1、通過這次班會活動，同學(xué)們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應(yīng)該做的，值日就應(yīng)該以主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我提議：人人爭當(dāng)值日生，做一個(gè)愛勞動、關(guān)心集體的好學(xué)生。

2、全班齊唱?jiǎng)趧幼罟鈽s。(隨著歌聲班會結(jié)束)

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十八

一、活動目的：

1、經(jīng)過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。

2、體驗(yàn)勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣。

3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。

二、活動形式：

講故事等。

三、活動準(zhǔn)備：

有關(guān)課件等。

四、活動過程：

(一)：名言警句

主持人甲乙：敬愛的教師，親愛的同學(xué)們，今日我們歡聚一堂，召開“我勞動，我歡樂”主題班會。同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會服務(wù)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，都來做勤勞的好學(xué)生吧!

主持人甲：達(dá)芬奇以往說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！钡拇_，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

主持人乙：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請大家說說收集到有關(guān)勞動的名言。

1.沒有頑強(qiáng)的細(xì)心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。

2.既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。

3.如果你能成功地選擇勞動，并把自我的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就會找到你。

4.勞動是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。

5.勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

6.馬克思說：勞動創(chuàng)造了世界。

7.童弟周說：天才是勞動換來的。

8.勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。

11.學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。

13.勞動，不僅僅意味著實(shí)際本事和技巧，并且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。

14.在學(xué)習(xí)中，在勞動中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你能夠找到自我的幸福。

2025年小學(xué)勞動教育開展的具體措施(19篇)十九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解木加工技術(shù)變化和發(fā)展的過程，理解技術(shù)革新的意義。

2、認(rèn)識、了解常見的木工工具，學(xué)習(xí)、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。

3、學(xué)會基本的木料截取與連接的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：木工工具若干，有關(guān)木工技術(shù)的錄像，圖片或資料。

學(xué)生：小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等，有關(guān)木工技術(shù)的信息資料。

三、活動過程

1、出示、交流活動前學(xué)生通過各種渠道查找到的一些關(guān)于木工技術(shù)的資料。

如：魯班的故事。

教師介紹一些木工工具的使用與注意點(diǎn)。

①小鋼鋸的調(diào)整使用。

②釘錘的使用。

③起子的使用。

2、介紹木材的特點(diǎn)和用途。

①楠木

②泡桐

③水曲柳

④水杉

⑤香樟。

3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點(diǎn)，練習(xí)使用各種勞動工具。

注意點(diǎn)介紹：

①工具使用。

②紀(jì)律。

③工具擺放。

④空間。

4、組織學(xué)生進(jìn)行對邊角料的截取和連接。

學(xué)生操作。

教師從旁指導(dǎo)。