教師學(xué)生的教育感悟（匯總16篇）

感悟是我們對世界的思考，理解事物背后的含義與價(jià)值。怎樣才能在日常生活中找到那些有意義的感悟？感悟文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)各不相同，希望您能從中找到自己的共鳴。

教師學(xué)生的教育感悟篇一

《教師的“內(nèi)圣外王”之道》一文主要寫了“教師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤，自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取。”的道理。下面我們來詳細(xì)看看這篇充滿哲學(xué)意味的文章吧!

哲學(xué)鑄就人生，不一樣的哲學(xué)成就不一樣的人生。

雄才大略、運(yùn)籌帷幄、治國、平天下乃政治家所為;洞察世事精微為哲學(xué)家所為;著書立說，墨香幽芳遠(yuǎn)播是文學(xué)家之路。百年大計(jì)，教育為本，教育之振興乃教師之宏偉責(zé)任。教師如何擔(dān)擋起振興教育的偉大責(zé)任呢?愚以為：修身、治學(xué)、工作、奉獻(xiàn)。這也是當(dāng)今教師的“內(nèi)圣外王”之道。

在我國古代歷史中，對哲學(xué)的定義眾說紛紜，莫衷一是。佛家認(rèn)為“生”為痛苦的根源，要想達(dá)到圣人的境界必須脫離塵羅世網(wǎng)，脫離社會(huì)，甚至脫離“生”。這就是所謂的“出世”哲學(xué)。另一種哲學(xué)注重人倫和日用，如宋代大哲學(xué)家王陽明曾寫過：不離日用常行內(nèi)，直造先天未畫時(shí)。這就是“入世”哲學(xué)。“出世”和“入世”哲學(xué)各有千秋。而傳統(tǒng)哲學(xué)就是兩種學(xué)說統(tǒng)一起來，“內(nèi)圣外王”便是這兩種哲學(xué)的一個(gè)合命題。

“內(nèi)圣”是指內(nèi)心的修養(yǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f就是通過修身而具有圣人的美德;“外王”其實(shí)就是指一個(gè)人的社會(huì)功用說，也就是兢兢業(yè)業(yè)工作，默默無聞奉獻(xiàn)。單不必說教師是人類靈魂的工程師，也不必說教師是培育祖國朵朵鮮花的園丁，就從普通的教書育人的角度來說。教師修身也是教育大業(yè)的重中之重。時(shí)值今日，物欲橫流、人心浮躁，社會(huì)環(huán)境感染著每一個(gè)人，也浸染著眾多師者。教書育人也成為一種謀生的手段，而非必生追求的事業(yè)，更談不上藝術(shù)追求。然而教育之根基在教師，教育之魂在于教師的修身。所謂修身就是提高自身的道德修養(yǎng)，正意、誠心、博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行;修身就是要求教師要有一顆紅心，這紅心就是對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠。在工作中體驗(yàn)快樂，在工作中感受幸福，讓快樂工作成為我們生活的主流。教書育人是我們教師對社會(huì)的一種責(zé)任，一種擔(dān)擋，一種奉獻(xiàn)。教育質(zhì)量的不斷提升，教育功用的不斷強(qiáng)大才是我們對祖國和人民最滿意的答復(fù)。

修身以道，眾師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤，我們應(yīng)自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取?！皟?nèi)圣外王”之道，教師不僅要獲得這種知識(shí)，而且要養(yǎng)成這樣的人格。如此，教育之振興強(qiáng)大指日可待。

教師學(xué)生的教育感悟篇二

很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”?？墒?，時(shí)下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績，已成為不是定理的定理。時(shí)下，學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時(shí)，說起指揮棒，大家開玩笑說，需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅(jiān)不可摧，不要東倒西歪。

教師們清楚地記得，曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時(shí)，扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊、天天練等見不得陽光，如果有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺得自己那時(shí)還是有些覺悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。

教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí)。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開的現(xiàn)場會(huì)：如何提高語、數(shù)、外成績有許多高招，與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳，教師們可以大方取其精華。

那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來談一些看法。當(dāng)然，沒有專門的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實(shí)用。

首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡約，要減少繁瑣分析，減少花架子?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無論如何也不會(huì)高的。有教研員提出，教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，覺得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫中有資源，那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā)，盡量在假期中開發(fā)。

其次，課堂上要練到位?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽者可能會(huì)評其冷場，時(shí)間分配不合理，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫龍點(diǎn)睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí)。

然后，課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒有哪一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來得多，因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

我想，如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績的。

教師學(xué)生的教育感悟篇三

編者按：三年前的那天，隨著學(xué)生們的畢業(yè)，老師與家長之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，下面我們來看看《青山依舊在，幾度夕陽紅——緣別三年，情誼依舊》這篇教師文章吧!

六月的尾巴，孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中，孰不知道父母們正為自己沒考好的成績，越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。

6月26日晚上10點(diǎn)多，居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息，打開來一看，這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級的家長，是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級班，如今他們也是四年級的孩子了。翻開短信，無非是跟我聊及孩子語文成績不理想的，達(dá)不到班級平均分的，詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息，“居老師，我是越越媽媽，冒昧那么晚了打擾你，這次期末考試孩子語文成績特別不好，我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師，我們家小檀的成績實(shí)在嚇人，我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師，我們家豬寶不知道他什么情況，一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息，我第一時(shí)間回復(fù)過去，跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，考試成績不理想是突發(fā)情況，屬于一次考砸還是經(jīng)常如此，并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見，并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流，了解孩子內(nèi)心的想法，并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶?，對于詢問我意見的媽媽們的孩子，我還是有了解與印象的，對于他們而言學(xué)習(xí)語文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對于媽媽們的連翻詢問，我還是有所深思與感受的，內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心，因?yàn)闀r(shí)隔多年，當(dāng)孩子遇上問題，他們還能想到第一時(shí)間來征詢我的意見，聽取我的建議，實(shí)屬對我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長的關(guān)系，或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變，亦或是成了朋友，及時(shí)不見面，但永不相忘。

這一晚，我的內(nèi)心久久的不能平靜，想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前，與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影，一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年，翻看手機(jī)，那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝?！汲蔀榱四阄抑g美好的回憶!孩子們，這一刻，居老師既想念你們又覺得對你們抱歉，離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。

期待已久的假期生活，隨著六月的尾聲已然開始，我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——中國臺(tái)灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事，記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等，于是乎，我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長無聲的影子、問候與祝福，無意間我發(fā)現(xiàn)，我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長的留言，張媽媽留言說“開心的要命，羨慕死了……水真藍(lán)，玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀，有空出去玩是件凱西的事情，額想出去玩都沒空……”……言語間雖然簡單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上，有些東西需要生活化，讓家長跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí)，而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們，這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累，但看到孩子們、家長們的留言、點(diǎn)贊，我的內(nèi)心就舒服了許多，一解疲乏之感，偶爾睡不著，我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片，有我參與的、也有我沒參與的，看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長大，沒能陪伴他們、看著他們長大成為了我的一種遺憾，但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長念著，我很幸福!希望能一直這樣幸福下去，不僅僅是那一年的11班而已!

作者|居靜芳。

公眾號(hào)|玉峰文苑。

教師學(xué)生的教育感悟篇四

好的教師不一定就是好的教育工作者，不是因?yàn)榻處煂W(xué)的太少，而是因?yàn)榻處熤赖奶?。讀書學(xué)習(xí)對于中國人來講，更多接觸的應(yīng)該是教師，因?yàn)闆]有知識(shí)的來源教書會(huì)枯燥乏味。于是好的老師就會(huì)成為知識(shí)堆積的倉庫，充滿了道理、任何現(xiàn)象都會(huì)有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。然而我們只是使用道理的累積去教授學(xué)生的話，教育就不會(huì)順利發(fā)生，或者我們只是需要這個(gè)工作，而孩子不需要這樣的老師，因?yàn)槟憬逃坏剿?。因?yàn)檎嬲慕逃欢ㄊ切撵`的互動(dòng)。

一位偏執(zhí)于理論的教師，師生關(guān)系一般不會(huì)十分融洽，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，跟單科老師關(guān)系不好的孩子，往往葬送的是自己這一科的學(xué)業(yè)。因?yàn)槟欠N內(nèi)在的對抗、不接納，就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不會(huì)順理成章。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來自于潤物無聲的自然，來自于波瀾不驚的平靜。好的學(xué)習(xí)是一種對知識(shí)、道理、觀點(diǎn)的再創(chuàng)造。一定不是人云亦云，是一種創(chuàng)作與生命的'演繹，靈魂與靈感的交融。這一切的前提來自于心智的成熟與健康。

曾經(jīng)在一次課程中講過一個(gè)觀點(diǎn)，“對待孩子教育的重視超過自己生命的人教育往往容易失敗?！边@看似不合邏輯，而這樣的經(jīng)驗(yàn)會(huì)屢屢出現(xiàn)。因?yàn)榻逃推渌聵I(yè)不一樣。沒有慣用的方法，每一個(gè)個(gè)體都不一樣，情緒和情感不通，教育就會(huì)變作施教者與受教者之間溝通通道中的梗阻。先有關(guān)系后有教育。

好的老師首先是一位好的朋友，懂得接納、包容，適時(shí)的自我調(diào)整。因?yàn)榻處煹闹鳡I業(yè)務(wù)不應(yīng)該是教書，就像醫(yī)生的主營業(yè)務(wù)不應(yīng)該是動(dòng)手術(shù)是一樣的。借魏書生老師的話說，“我把‘教書’放在人生的第三件事?！蹦敲辞皟杉率鞘裁茨?，“第一個(gè)是做人，第二個(gè)是育人”。正是帶著對教育和生命的敬畏，魏老師帶的孩子們，創(chuàng)造了諸多記錄。

有一種教育叫“教師需要教，而不是學(xué)生需要教?！焙脼槿藥熓侵袊说牧?xí)慣，如果真正做了老師這個(gè)職業(yè)，那就順理成章的可以口若懸河。就像一個(gè)剛剛為人母的女性，不教育自己的孩子就會(huì)感覺自己沒有了媽媽的感覺，是一樣的道理。

教育不是你以為的那樣，好的老師不是演說者，而是觀察者。好的老師不是引領(lǐng)者，而是參與者。好的老師不是評判者，而是組織者。好的老師不是無中生有，而是執(zhí)有而化無。

教師學(xué)生的教育感悟篇五

其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，人們過分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢?如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。

飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜;面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。

教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。

教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長的品評。

教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。

面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l，他們在干什么。

教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實(shí)現(xiàn)完美。

也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。

留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。

做一名幸福的教師心得【2】。

教師這份職業(yè)讓我幸福嗎?對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也許將直接影響著教師對自己所從事職業(yè)的價(jià)值判斷和行為選擇，并最終決定著教師的職業(yè)態(tài)度、工作業(yè)績與生命質(zhì)量。

而通過對幸福的理解與追求，可在一定程度上使教師認(rèn)識(shí)到這是他的事業(yè)，是他一生的追求，這樣他就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力。

讀了陶繼新的文章，我倍受啟迪。

(一)學(xué)會(huì)感受幸福。

幸福是一種狀態(tài)，一種過程，是一種需要細(xì)細(xì)體味的令人滿意的生活。

這種令人滿意的生活也就是一種好的生活，換言之，就是生活得好，而且越來越好。

然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續(xù)，變得不再好或不再追求更好。

這樣，幸福也就必然要反映生活主體的各方面，隨生活條件的變動(dòng)而出現(xiàn)波動(dòng)。

如果我們把幸福還原于生活得好，那么怎樣才能叫生活得好呢?由于“幸?！辈]有一個(gè)絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此各人對幸福的感受也就各有不同。

但在某種特定的生活背景下，總有大多數(shù)人認(rèn)同的用以判斷的客觀尺度。

鑒于此，對幸福的理解也才能夠因教育而達(dá)成某種程度的共識(shí)。

對于從事教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣。

(二)積極把握幸福。

人生活的意義有一部分是在人的生活之中通過教育來把握的，這一把握就在于教育填充人的知識(shí)和精神。

教育扎根于人類的共同經(jīng)驗(yàn)，并使它與個(gè)體的.生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，使個(gè)體豐富、更新自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并建構(gòu)個(gè)體的精神世界。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它使人從“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件極其嚴(yán)肅的工作，因?yàn)榻逃粩嗟貙⑿乱淮鷰нM(jìn)完整的精神結(jié)構(gòu)，使他們在完整的精神之中生活、工作和交往”。

教育引導(dǎo)受教育者的精神建構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理解、追尋生活的意義，只有如此，教育本身才是有價(jià)值的、有意義的。

“人的生活必須充滿意義，這是教育的目的，教育的課題就是在引導(dǎo)與幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義與充滿意義，教育被看成是有意義的行為。

當(dāng)然，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。

學(xué)生幸福，做教師的才幸福。

你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望?你能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造?你能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。

總之，做一個(gè)幸福的教師，首先要熱愛教育生活，把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福體驗(yàn)。

因?yàn)榻逃淖罡呔辰缰皇前呀逃?dāng)作幸福的活動(dòng)，真正做到以教育為樂，這是實(shí)現(xiàn)教師幸福乃至教育幸福的動(dòng)力源泉。

無論是孔孟，還是于漪、魏書生等當(dāng)代名師，無不表現(xiàn)出對教育的熱愛，無不以教書為樂、以教師為幸、以教育為福。

因此，唯有熱愛，才能體驗(yàn)幸福。

其次，做一個(gè)幸福的教師要具有創(chuàng)造的激情和能力.能夠在創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中不斷發(fā)展自己的內(nèi)在力量。

教育是一個(gè)富含創(chuàng)造的過程，教育情境的營造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運(yùn)用、教育機(jī)智和智慧的醞釀、教育理念的升華等等無不包含著教師內(nèi)在的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的精神力量。

一個(gè)幸福的教師，必然具有出色的創(chuàng)造能力，并能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在教育實(shí)踐中，教師不僅通過“解惑”，而且通過“生惑”獲得意義和價(jià)值感，體驗(yàn)教育之樂。

因此，與熱愛相伴而生的激情與創(chuàng)造能夠使教師在自身體驗(yàn)幸福的基礎(chǔ)之上，不斷挖掘教育生活的內(nèi)在魅力，不斷引發(fā)教育生活的詩意，把教育中的所有人引向?qū)υ娨馊松某街?，引向幸福的人生之?

做陽光型教師，體會(huì)幸?？鞓贰?】。

“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感?做一個(gè)陽光型班主任?學(xué)習(xí)了于老師的如何做陽光型教師，體會(huì)幸?？鞓分畜w會(huì)到班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)，擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態(tài)決定一切。

工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天過，開開心心也是一天天地過。

其實(shí)大家都很清楚，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。

因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。

你把學(xué)生看做天使，你就會(huì)生活在天堂里。

讓我們靜下心來，帶著微笑做好我們的班主任工作。

作為一個(gè)合格的班主任必須蹲下來，走入學(xué)生心靈，學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的喜怒哀樂，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，細(xì)心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。

學(xué)會(huì)傾聽，寬容待生。

學(xué)生的行為都有其心理傾向，教師對付學(xué)生的過錯(cuò)行為要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對待學(xué)生的過錯(cuò)，不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較。

不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。

在新時(shí)期，我們的教師不能只讀教參和教材，用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個(gè)孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，叱咤風(fēng)云，讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)?教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。

我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。

我們要給學(xué)生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學(xué)生所接受，所理解。

學(xué)生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。

即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更讓他明?老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求的……這樣，用我們的愛在學(xué)生心中播撒陽光，從而使他們收獲到幸福。

幽默的語言，構(gòu)筑心靈的橋梁教育家富有幽默感，會(huì)更有效地啟迪受業(yè)者的心靈。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過:“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)。

幽默不是雕蟲小技，不等于嘩眾取寵，而是智慧和情感的體現(xiàn)。

只有對學(xué)生充滿真誠的愛，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默，并恰如其分地加以運(yùn)用，從而使學(xué)生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與智慧的藝術(shù)。

讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽光心態(tài)，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!

人生感悟短語50句精選。

人生感悟短語。

感悟人生情感經(jīng)典語錄。

感悟人生情感經(jīng)典語錄。

教師學(xué)生的教育感悟篇六

六月的尾巴，孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中，孰不知道父母們正為自己沒考好的成績，越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。

6月26日晚上10點(diǎn)多，居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息，打開來一看，這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級的家長，是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級班，如今他們也是四年級的孩子了。翻開短信，無非是跟我聊及孩子語文成績不理想的，達(dá)不到班級平均分的，詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息，“居老師，我是越越媽媽，冒昧那么晚了打擾你，這次期末考試孩子語文成績特別不好，我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師，我們家小檀的成績實(shí)在嚇人，我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師，我們家豬寶不知道他什么情況，一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息，我第一時(shí)間回復(fù)過去，跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，考試成績不理想是突發(fā)情況，屬于一次考砸還是經(jīng)常如此，并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見，并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流，了解孩子內(nèi)心的想法，并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶?，對于詢問我意見的媽媽們的孩子，我還是有了解與印象的，對于他們而言學(xué)習(xí)語文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對于媽媽們的連翻詢問，我還是有所深思與感受的，內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心，因?yàn)闀r(shí)隔多年，當(dāng)孩子遇上問題，他們還能想到第一時(shí)間來征詢我的意見，聽取我的建議，實(shí)屬對我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長的關(guān)系，或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變，亦或是成了朋友，及時(shí)不見面，但永不相忘。

這一晚，我的內(nèi)心久久的不能平靜，想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前，與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影，一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年，翻看手機(jī)，那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝?！汲蔀榱四阄抑g美好的回憶!孩子們，這一刻，居老師既想念你們又覺得對你們抱歉，離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。

期待已久的假期生活，隨著六月的尾聲已然開始，我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——臺(tái)灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事，記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等，于是乎，我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長無聲的影子、問候與祝福，無意間我發(fā)現(xiàn)，我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長的留言，張媽媽留言說“開心的要命，羨慕死了……水真藍(lán)，玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀，有空出去玩是件凱西的事情，額想出去玩都沒空……”……言語間雖然簡單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上，有些東西需要生活化，讓家長跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí)，而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們，這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累，但看到孩子們、家長們的留言、點(diǎn)贊，我的內(nèi)心就舒服了許多，一解疲乏之感，偶爾睡不著，我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片，有我參與的、也有我沒參與的，看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長大，沒能陪伴他們、看著他們長大成為了我的一種遺憾，但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長念著，我很幸福!希望能一直這樣幸福下去，不僅僅是那一年的11班而已!

作者|居靜芳。

公眾號(hào)|玉峰文苑。

教師學(xué)生的教育感悟篇七

作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

通過學(xué)習(xí)《教師教育實(shí)踐與思考》讓我更深刻體會(huì)到在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我。

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

教師學(xué)生的教育感悟篇八

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了，從最初的激動(dòng)興奮，到面對學(xué)生拒絕接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信，一路走來，覺得這半年與學(xué)生共同成長的過程中，自己收獲頗多，最重要的是，我明白了寬容對學(xué)生成長的重要催化作用。

上午第一節(jié)上課，我早早走進(jìn)教室，同學(xué)們都在誦讀，只有她，仍在埋頭寫作業(yè)。我悄悄走到她身邊，用手指輕觸她細(xì)膩的手背，那只白皙的手，正在握筆疾書。我一直認(rèn)為，皮膚的輕觸可以傳達(dá)人內(nèi)心的溫情，所以，我習(xí)慣輕拍男生的肩，輕挽女生的臂。

或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁，她“啪”地放下筆，沖我大喊：“怎么了?”

我小聲說：“該誦讀了?！?/p>

她火更大了：“又沒有上課，怎么不能寫作業(yè)啦?我來這兒兩年了，比你清楚!”說完，挑釁地看著我。

驚愕、委屈、憤怒，種種情緒一起襲上心頭，我真想立即把她叫出教室，大聲質(zhì)問她學(xué)校記律是如何規(guī)定的。

“冷靜!”我暗自告誡自己。

上課鈴聲及時(shí)響起，我長吁一口氣，整理一下自己的心情，如往常一樣上課。

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下課后，我走近她，俯在她耳邊說：“咱倆聊聊，好嗎?”

她略帶敵意地看著我，昂首走出教室。我緊走幾步，輕輕挽起她的手臂，如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來。

“你知道嗎?老師曾經(jīng)認(rèn)真研究過咱學(xué)校的校規(guī)呢。我記得其中有一條說，打過預(yù)備的誦讀時(shí)間，學(xué)生必須誦讀。是老師記錯(cuò)了嗎?”我含笑問道。

她的臉一紅，不語。

“你想過學(xué)校為什么印刷誦讀篇目，每天都讓你們誦讀嗎?”

她小聲說：“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩詞，每天誦讀，對我們考高中有幫助。”

我笑著說：“你真聰明，這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時(shí)間都寫作業(yè)而無人誦讀，時(shí)間久了，那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?”

她不好意思地笑了。

我繼續(xù)說：“老師知道你作業(yè)多，急于交作業(yè)，特別理解你的行為......”

我還沒說完，她就接著說：“老師，我以后打過預(yù)備再也不寫作業(yè)了?！?/p>

我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師還有一個(gè)要求呢。”

“老師，你說?！?/p>

“以后，你有什么意見，我們課下平心靜氣地交流，好嗎?你想一想，如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼，你心里會(huì)怎么想?”

她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我開心地笑了，向她伸出手：“來，握握手，我們做好朋友!”

她孩子氣地大笑：“老師，你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”

我伸手抱她入懷：“抱抱!”

輕撫她的后背，我心里暖暖的。

學(xué)生畢竟還不夠成熟，不夠理智冷靜，所以，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤卻認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤時(shí)，作為老師，我們應(yīng)該寬容他們的錯(cuò)誤，寬容他們的沖動(dòng)。當(dāng)你像對待成人一樣平等尊重地與他們交流時(shí)，他們會(huì)把自己心中的堅(jiān)冰融化為一池春水，還你一個(gè)明媚的春天的!

作者|英民初中肖衛(wèi)霞。

教師學(xué)生的教育感悟篇九

對班主任來說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來越多，遲到的時(shí)間越來越長，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級風(fēng)氣，導(dǎo)致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點(diǎn)做法：

首先，我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周，對遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報(bào)到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門口喊了報(bào)告，我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室，我會(huì)讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室，等他喊了報(bào)告后，過大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門口喊報(bào)告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學(xué)生遲到的的態(tài)度。

其次，在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長到校和放學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢問學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏?、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對他們進(jìn)行批評教育和處罰外，還要跟家長聯(lián)系，通過家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問題。

然后，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。

最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題，做好相關(guān)的記錄。

以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更科學(xué)的方法來管理班級，引導(dǎo)學(xué)生。

教師學(xué)生的教育感悟篇十

1、教育是一次艱難的旅行，不但要有信心，還要有勇氣，更需要毅力。只有我們?nèi)硇牡耐度肓?，不管結(jié)果怎樣，我們都無怨無悔。

2、教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。

3、讓學(xué)生在溫馨的師愛中成長。

4、教育是真心、愛心、細(xì)心、耐心、持久心的傳遞；教育是火種，只要用心，就會(huì)燎原。

5、教育是教師人格魅力對學(xué)生一生的影響。

6、教育不僅僅是傳遞，學(xué)習(xí)不僅僅是掌握。

7、相信真愛可以改變一切，真心的師愛可以影響學(xué)生的'一生。

8、如果你放下權(quán)威，放下優(yōu)越感，那么你得到孩子的信任和尊重的機(jī)會(huì)就更大。

9、愛，是人世間最美的情愫。

10、愛是最好的教育，愛必須是智慧的。

11、教育是人的生命的存在形式。

12、有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。

13、教育就是使受教育者經(jīng)歷磨難而最終學(xué)會(huì)了承擔(dān)，最終呈現(xiàn)出生命的美麗。

14、老師的愛就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。

15、教育在相互欣賞中煥發(fā)生機(jī)，在產(chǎn)生共鳴時(shí)效果最佳。

16、用愛點(diǎn)燃學(xué)生心中的燈。

17、教育就是一種愛的藝術(shù)，就是一種寬容，一份鼓勵(lì)。

18、愛是為山區(qū)孩子鋪墊生存之路；愛是為山區(qū)孩子埋下智慧的種子；愛是為山區(qū)孩子鑄造靈魂的鑰匙；愛是為山區(qū)孩子插上理想的翅膀；愛是為山區(qū)的孩子長大后飛出大山鼓足勇氣！

19、教師心里要有一個(gè)點(diǎn)燃愛的火種，點(diǎn)燃孩子們愛的火焰，讓愛在世間蔓延。

20、愛是點(diǎn)亮心智的火炬。

21、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生，“博愛”中等生，“偏愛”學(xué)困生。

22、對學(xué)生嚴(yán)格要求是一種負(fù)責(zé)的的愛護(hù)，平等對待每一個(gè)學(xué)生是一種奠定人格的愛護(hù)。

23、教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

24、寬容是生命教育的一種香味。

25、教育的花，是用愛心呵護(hù)的，是用苦心澆灌的，是用恒心栽培的，是用真心綻放的。

26、教育是愛心和藝術(shù)的奏鳴曲。

27、教育是理解，是感化，是同舟共濟(jì)；教育者要最大限度的理解，寬容，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

28、教育是上輩人對于下一代人的使命。

29、人生因交流而收獲智慧，課堂引互動(dòng)而展示精彩。

30、無愛無教育。

31、生命既是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿，價(jià)值生命的教育應(yīng)該是認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)，人與人心神契合，主體間靈肉交流的活動(dòng)。

32、教育的責(zé)任就在于喚醒和激勵(lì)生命當(dāng)中的內(nèi)在力量。

33、教育無小事，事事皆教育，教育是一個(gè)滴水成河的過程。

34、只要我們多一些細(xì)心，多一些愛心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)掌聲，每個(gè)孩子都能取得進(jìn)步的。

36、對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象。

37、教育就是教師對學(xué)生無私的愛，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

38、你我傾心，讓課堂成為智慧互動(dòng)的大舞臺(tái)；大家奉獻(xiàn)，讓生活演繹和諧互助的新時(shí)代。

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教師學(xué)生的教育感悟篇十一

在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì)，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。

當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門的時(shí)候，讓我感覺很糾結(jié)，在爸媽慣生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思。

每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無暇，想想第一天來到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問好的時(shí)候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時(shí)候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的'畫面阿，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關(guān)心，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長、學(xué)習(xí)，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛好、性格，針對每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好，“孩子是靠我們關(guān)注的，不是關(guān)住的?！爆F(xiàn)在最基本的教育方式就是家長的教育方式，現(xiàn)在和以前大不相同，所以我們在校內(nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn)，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關(guān)重要。

我們的孩子是充滿活力的一代新人，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己，不斷地改善教育行為，讓孩子和老師之間心與心的溝通，情與情的交融，一起快樂成長。

教師學(xué)生的教育感悟篇十二

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們總是習(xí)慣用自己的思維來思考，然后用大人的方式來處理，甚至于在孩子看來并沒有什么大不了的事，都讓我們放大后處理了。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，思思和陽陽小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，結(jié)果碰在了一起，陽陽的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？取消游戲資格，站在一邊。

陽陽委屈地說：“我是和思思好好玩的，我們一起滾皮球，想看看誰跑得快，先搶到皮球。我們剛才都很快，同時(shí)搶到皮球的，因?yàn)槠で驁A圓的，沒抱住就摔倒了?！彼妓颊f：“對，都是那個(gè)地不好，硬硬的，把陽陽的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因?yàn)楸亲拥膯栴}而不高興，他們還沉浸在共同游戲的樂趣中，一起游戲所帶來的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時(shí)候要注意安全，怎樣玩得更好，更快樂！

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教師學(xué)生的教育感悟篇十三

教師教育學(xué)生是一項(xiàng)非常重要的工作，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)上，這種工作都具有非常重要的意義。在教育學(xué)生的過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，我深刻地體會(huì)到了教師教育學(xué)生的重要性，也意識(shí)到了自己還需要不斷地提高自己的教育水平和教育能力。

第二段：教師的工作應(yīng)該注意哪些問題。

作為一名優(yōu)秀的教師，我們首先要注意自己的教育方法和教育態(tài)度。教育方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的教育方式，讓學(xué)生能夠輕松地接受知識(shí)。同時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)性差異，注重啟發(fā)學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造能力。此外，教育應(yīng)該立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供含金量高的文化教育和科學(xué)教育。因此，教育師應(yīng)該廣泛涉獵知識(shí)、注重對學(xué)科知識(shí)的深入研究、提高教育的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

第三段：學(xué)生的教育需要注意哪些問題。

教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，習(xí)慣養(yǎng)成和性格塑造。學(xué)生的想象力和質(zhì)疑能力對于教學(xué)的影響非常重大，所以教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供廣闊的思維世界。教師還應(yīng)該注重學(xué)生眼界的拓展和情感上的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ幕?、藝術(shù)生活和社會(huì)問題有更深入的了解。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和行為塑造，為提高學(xué)生的行為素質(zhì)和道德修養(yǎng)提供保障。

第四段：工作中應(yīng)該注意哪些問題。

作為一名教師，在工作中，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和能力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)，完善自己的教育方法和體系。課堂內(nèi)，我們應(yīng)該注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用有趣而有效的教學(xué)方式，使學(xué)生充分參與。此外，我們還應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，在教育過程中，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供多樣的教育資源，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)語。

教師教育學(xué)生是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要教師不斷地提高自己的教育素質(zhì)和教育能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教育師也需要注重自身的提高和改進(jìn)，完善自己的教育方法和體系。這樣才能更好的為學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助，讓他們成為社會(huì)中有用的人才。

教師學(xué)生的教育感悟篇十四

我只是一個(gè)平凡的人，每天經(jīng)歷著同樣平凡的事情，太陽東升西落學(xué)校的上下課，一天的結(jié)束開始，這些都是平凡的小事，平凡似乎已經(jīng)成為了生活中的代名詞，但是只要有智慧和善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，我就在某一天發(fā)現(xiàn)了隱藏在小事情中的大道理。

那是在暑假里的一天，我正在家里看書，突然感覺有些口渴，又出門買了一瓶汽水，我正要去買，突然就看見一個(gè)滿頭大汗的年輕人正在氣喘吁吁的，跑下那家商店要了一瓶果汁，大口大口的喝了一半問老板多少錢，老板說聽你口音是外地人嘛，哪里的，年輕人笑著說，我是離這里不遠(yuǎn)的一個(gè)縣城的人來這里辦事的，他們便這樣談起了各種話題，向老板問他們那里怎么樣，是不是有很多年輕人？年輕人只是笑著一一回答，我向老板說了一句，叔叔我要一瓶汽水，老板這才反應(yīng)過來，我還在旁邊急忙的說對不起小朋友，叔叔沒有注意，連忙遞給我一瓶水，年輕人這才想到來，他還沒有付錢就問老板多少錢，老板說5塊錢年輕人從他身上摸了一摸，尷尬的說對不起老板，我今天忘帶錢了，老板笑著說沒有事明天再來給我就行了，小伙子一邊道歉一邊說著回家去拿，我當(dāng)時(shí)很懷疑他守不守信用，沒想到最后他多拿了5塊錢付賬。

這反映的是一件小事卻折射出的一個(gè)人的美好品質(zhì)，年輕人的行為充分的解釋了，什么叫做誠信，誠信是美德，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)誠信做人，這是發(fā)生在我生活中的一件小事，卻映射出來大大的道理，小事往往在我們的生活中發(fā)生了很多，但我們?nèi)鄙儆^察的目光，所以我們應(yīng)該善于觀察，勤于動(dòng)腦，才能在小事中發(fā)現(xiàn)大大的道理，才能真正的了解生活的含義。

教師學(xué)生的教育感悟篇十五

曲折的經(jīng)歷，會(huì)使我們渴望美好。平凡的度過，會(huì)使我們更加滿足。向往著明天，駐足在今天，一切都是平凡，“夢”也是平凡。

多年后，我置身在社會(huì)中。只是一個(gè)小職員，平淡無奇的日子，偶爾做著平凡的夢，一切都是簡簡單單。拿著一份微薄的薪水，穿梭在來來往往的人群中。也許，那就是生活，那就是現(xiàn)實(shí)。偶爾會(huì)有不甘心，為什么一切都太無味。唾棄過自己，抱怨過自己，但，回神后，又要回到現(xiàn)實(shí)中工作。歲月恍惚間拂過我的臉頰，一點(diǎn)一滴的在改變，我開始悔悟，青春淡去，但是依舊有機(jī)會(huì)重新開始。我開始重新充實(shí)自己，每天極力做好每一件事，調(diào)整好自己的情緒。點(diǎn)滴中，不斷的在提升自己，改變自己，而夢，依舊是平凡的。終于，在點(diǎn)滴的積累中，我變的強(qiáng)大，一切的一切都來得太快，當(dāng)我再回首以前的那個(gè)崗位時(shí)，我仿佛再次看到了我的從前。一切不再平凡，一切不再單調(diào)，一切不再煩惱；一切變得成熟，一切變得難忘，一切變得充實(shí)。我疑惑的夢還是那么平凡時(shí)，回想這一切的改變使我體會(huì)到了我不再平凡，我的夢也許也改變了，變得不平凡。我恍悟，我也許將“平凡的夢”改變了。

回神，恍惚間，我悟出平凡的夢終有一天會(huì)遺忘消散，但那顆被改變的心，會(huì)指引我們改變平凡，在平凡中創(chuàng)造不平凡。不斷振作，將平凡的夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造“平凡的夢”。

初一:宋曉浪。

教師學(xué)生的教育感悟篇十六

追日——見證日全食奇觀20xx年7月22日上午，一場罕見的日全食如約而至。

18至23中國境內(nèi)可觀測到的持續(xù)時(shí)間最長的'，也是世界歷史上覆蓋人口最多的一次日全食。我等待著欣賞美麗的日全食。

只見有些人凝望蒼穹，欣賞著月亮邁著輕盈步伐，走到了太陽上的畫面。我等待著，初虧，只見月亮把那個(gè)太陽的角給覆蓋了，成了月牙兒，就是月亮把那個(gè)太陽快全部覆蓋，日甚，就是太陽完全被吃掉了。

這時(shí)日冕出現(xiàn)，就是生光的時(shí)候，驚現(xiàn)出貝利珠。所以我們要追求科學(xué)，愛護(hù)科學(xué)。