一鍵復(fù)制
愛，是沒有疆界的。愛要寬容。寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。”當(dāng)然老師對學(xué)生的寬容絕對不是對學(xué)無原則的遷就和讓步，它是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇讀《美麗的教育》有感，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
讀《美麗的教育》有感1
《美麗的教育》如同一股清泉，潤澤著我們的心靈，讓我們對教育有了更深的思考。
這本書以其獨特的視角和細(xì)膩的筆觸，描繪了教育的美麗與力量。通過一個個真實而感人的故事，我們看到了教育不僅僅是知識的傳授，更是對靈魂的喚醒。
書中強調(diào)了教育的本質(zhì)是關(guān)愛與引導(dǎo)。教師們用溫暖的關(guān)懷和耐心的教導(dǎo)，點燃了學(xué)生內(nèi)心的火種。他們不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)心他們的品德修養(yǎng)和人格成長。這種全方位的教育理念讓人深感敬佩。
同時，《美麗的教育》也讓我們反思當(dāng)前教育中存在的問題。它提醒我們要更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每個孩子的獨特性，給予他們充分的發(fā)展空間。教育不應(yīng)是填鴨式的，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的過程。
此外，書中還提到了教育環(huán)境的重要性。一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
《美麗的教育》是一本充滿智慧和溫情的書籍，它讓我們堅信，教育是一項偉大而美好的事業(yè)。希望更多的教育者能夠讀到這本書，從中汲取力量，為培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化的新一代努力奮斗。
讀《美麗的教育》有感2
有幸讀了著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡力。
孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。全書共八章，羅列了大局部班主任可能會碰到的178個問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
美麗，它不是指花枝招展，光榮奪目。樸實無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，沉著的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。
一個老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師，因為這樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠(yuǎn)老師一個脫離了浮華的愛的。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面時生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都到了自己是孫老師的小天使。試想：一個急功近利，心氣急躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？
我們所處的這個社會比以往何時候都要喧囂熱鬧，生存和競爭是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃?，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的。可是，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實，在課堂上揮灑自如。那是呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎。他在意本班的成績排名如何，在意學(xué)生在競賽中能否獲獎，在意自己的.論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競爭占據(jù)了他大半個心房。
這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個不會進入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點：怎么那么愛吵鬧？一點兒也不遵守紀(jì)律；反響真慢，連這么簡單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實地，對學(xué)生增加尊重和寬容，對于他人的評論也會不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為快樂事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感慨班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好似什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過“碌碌無為”這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時，擦亮自己的人生價值。
我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最快樂的日子，我會收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。假設(shè)我們每一位教師都能在教育事業(yè)中開掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進我們?nèi)照榈纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用開展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運的。
讀《美麗的教育》有感3
讀完了《美麗的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經(jīng)驗，我應(yīng)該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要問這段時間我最大的是什么，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太淘氣，管都管不住，怎么辦？班上的后進生成績太差，每次小練習(xí)都只能給我個位數(shù)的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不按時完成作業(yè)、作業(yè)不認(rèn)真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎么辦……無數(shù)“頭疼的事兒”把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這么麻煩的工作，難道僅僅靠一個“愛”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學(xué)生不聽話就要批評，懲罰，實踐證明自己的這種思想并不完全正確，有時候會適得其反，現(xiàn)在我也試著多鼓勵學(xué)生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越聽話，對待學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，尊重學(xué)生的人格、情感、愛好，培養(yǎng)批評和自我批評的班風(fēng)，這幾方面我很深，好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師正常的教學(xué)有著十分重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，加強班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比方下第一節(jié)課擦黑板是那位同學(xué)，下第二節(jié)，第三節(jié)，清掃教室的，清掃衛(wèi)生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學(xué)生都有事做，讓每個學(xué)生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設(shè)奉獻自己的力量，前段時間的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學(xué)參加了比賽，每個同學(xué)都能積極的準(zhǔn)備，通過這次的活動增強了班級的凝聚力，同學(xué)們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學(xué)生都會主動地成認(rèn)錯誤，并大膽的'說出對不起，我覺得這一點學(xué)生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。
反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總學(xué)生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛。她在把學(xué)生當(dāng)作人來教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到假設(shè)真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
那么，該如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？最重要的一點就是一切要從孩子的角度出發(fā)。孫老師似乎也很重視這一點。在全書的第一章中就屢次提到關(guān)于師生的平等、體會學(xué)生等這方面的內(nèi)容。這些都與拉近學(xué)生和教師的距離，消除隔膜有著內(nèi)在的。而整個第二章更是大談“尊重”，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現(xiàn)象。因此，要想真正成為一名優(yōu)秀教師，必須先把自己當(dāng)作一名學(xué)生看待，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，在學(xué)生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學(xué)生溝通，為以后的教育打下根底。擁有好的教學(xué)方法也是很重要的。
教師們常常讓自己的學(xué)生學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，同樣道理，教師也應(yīng)該有自己的一套切實有效的教學(xué)方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個“追蹤記錄”的方案，時刻追蹤自己對學(xué)生的話語是否妥當(dāng)。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬于“溫和型”“健談型”“可愛型”或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經(jīng)常變動，你總不至于讓學(xué)生一天面對一個不同的你吧！在此根底上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學(xué)心目中的好伙伴、好典范。
讀《美麗的教育》有感4
《美麗的教育》這本書，其中一句話給我留下了深刻的印象：智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本就是自然，就教師而言，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情是至關(guān)重要的。即使山不是很峻拔，也要用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。愛在這本書里體現(xiàn)的極其深刻，教會我應(yīng)該如何去愛，怎樣才能做到真正的去愛學(xué)生?
愛要寬容，但是寬容等于縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。”當(dāng)然我們對學(xué)生的寬容絕對不是對學(xué)生無原則的遷就或讓步，它是以學(xué)生的認(rèn)識錯誤為前提。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，我們不可能限制他，要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個寬松的空間，給孩子一個溫暖的懷抱。
“班主任在小學(xué)生心目中是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。”而我在以前對這些卻很少重視。讀了孫老師的書，我突然醒悟，教育孩子不是光靠老師的尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，而關(guān)鍵在老師，教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把他們自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。心靈溝通是作為一名班主任應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)，更要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
讀《美麗的教育》有感5
《美麗的教育》是著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)用43年的心血和智慧寫出的一部新的教育詩篇，也是一部生動形象的小學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)。這是一本真實的兒童現(xiàn)實世界，栩栩如生，紛繁多樣。
這本書共分述了八個章節(jié)，包括美麗的教育；尊重是愛的起點；愛是沒有疆界的；教育的無限魅力等，孫蒲遠(yuǎn)老師是以親身經(jīng)歷的教育隨記形式向我們闡述了班主任的重要性及班主任工作方法，她的這些事例在我們的教育中也經(jīng)常發(fā)生，可我們的處理方法，卻往往是費力不討好?？戳藢O老師的教育方法，我感覺，教育的方法不同，教育的結(jié)果也就不同。如：對待不寫作業(yè)的學(xué)生來說，孫老師的做法是讓學(xué)生跳上一段大秧歌，或是扮演一次“殘酷的日本鬼子”形象，這比我們平時單純的罰和批評有效，讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受老師的愛。當(dāng)然，我覺得這也要因人而異。
讀罷這本書，我深深地感受到了：孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
一、愛是關(guān)注
很多時候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。我們班中曾有一名小女孩，長得小巧玲瓏，特別惹人喜愛，可她上課從不認(rèn)真聽講，從不舉手發(fā)言，愛吃零食，愛睡懶覺，各項評比總是倒數(shù)第一，父母也奈何不得。我和她父母商量后制訂出了一些方法，幫助她樹立自信，激發(fā)她學(xué)習(xí)的熱情和興趣，解除她生活中的煩惱，還發(fā)動同學(xué)們都來關(guān)心她，幫助她……本學(xué)期欣喜地發(fā)現(xiàn)：在我們熱情、關(guān)愛的評價中，她終于抬起了自信的.頭，揚起了燦爛的笑臉，響起了清脆、甜美的童音，各項評比也有了很大進步。我們也從中深深地感悟到了教師的關(guān)愛對孩子的成長有多重要──愛，就是教育成功的不竭動力。其實，作為教師，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要設(shè)法了解他們的內(nèi)心世界，讓他們能主動敞開自己的心扉，讓教師真正成為孩子的朋友。
二、愛是尊重
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味地希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師卻告訴我們，“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，誠實地告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。樊紫雨，一個初見老師時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小女孩，一個叫她媽媽放心不下，并多次提醒我?guī)秃⒆诱业阶孕诺男∨?，我們老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定她，用積極的心態(tài)鼓勵和期待她，并尊重她的獨立人格和自主意識，使得她像孕育在土壤中的小筍芽兒，在春風(fēng)輕撫和春雨滋潤中破土而出，無拘無束地成長，原來怯懦、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆娱_始變得樂觀、自信、積極。課堂上，她總是奇思妙想，思維活躍；課間，隨處可見她手捧厚厚的書籍忘我讀書的身影；打掃衛(wèi)生時，她總是第一個來校，負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生還要主動擦窗、掃地，從來不怕臟、不怕累，后來還成為班中的衛(wèi)生班長呢；每次見到老師，她總是熱情地大聲問好，而且漸漸地把我當(dāng)成了她最信任的知己，無話不說，無話不談。
三、愛是寬容
寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾讀過這樣一篇短文，寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍。于是，他搬走小凳蹲在墻腳。小和尚晚上回來時，無意之中踩著師父的背翻過墻，惶恐不安。師父拍拍背上的塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此，小和尚再也沒有翻墻出去。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當(dāng)然，老師對學(xué)生的寬容不是對學(xué)生無原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的，對已經(jīng)認(rèn)識到錯誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子一個臺階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點；給矯情的學(xué)生一個存在的空間；包容學(xué)生進步過程中的反復(fù)……
四、愛是堅持
有句格言說得好：開始一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；培養(yǎng)一種性格，你將收獲一種命運。我來到北街學(xué)校后，剛好接手一年級，剛剛?cè)雽W(xué)的孩子各種習(xí)慣都沒有養(yǎng)成。為了適應(yīng)新課程教育評價體系的需求，讓孩子們在科學(xué)的評價中身心健康地成長，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為了家長朋友們的千叮嚀萬囑托。我一方面通過和家長座談聊天，了解他們的心中困惑，另一方面和孩子們一起玩一起說笑，了解他們的心理需求。之后結(jié)合學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的一系列措施，對往昔已經(jīng)形成的愛心評價內(nèi)容給予了取舍，著重從生活中不起眼的小事抓起，實踐陶行知老先生“生活即教育，教育即生活”的教育思想，“博覽群書、手不釋卷”的讀書習(xí)慣，“提筆就是練字時”的寫字習(xí)慣，“見到熟人打招呼、熱情而不要過分”的待人接物習(xí)慣，“離開座位隨手放好凳子”的行為習(xí)慣，“睡覺前要洗腳”的衛(wèi)生習(xí)慣……我又把李克端教授和王延齡專家提出的建議進行了整合。就這樣，在我的堅持下，重新簡化的愛心評價在一年級學(xué)生身上又運用起來，愛心評價再一次“重生”了。每每看到孩子和父母面對愛心評價表認(rèn)真討論的情景，我都會由衷地感到欣慰。在愛心評價中，一向懶散的馮少坤逐漸開始努力，飯來張口的黃可瑤也變得勤快能干，余潼潼不再吃飯?zhí)羰?，崔瑩方懂得了自覺守時，張力文提高了學(xué)習(xí)效率……在愛心評價中，家長朋友學(xué)會了以一顆平常心對待孩子，學(xué)會了和孩子一起讀書講故事，學(xué)會了尊重和理解，學(xué)會了教育和配合；在愛心評價中，我也是莫大的受益者：學(xué)會了充滿自信地對待生活，學(xué)會了心懷責(zé)任感面對工作，學(xué)會了用廣博、寬厚的師愛包容孩子的一切，學(xué)會了以平和的心態(tài)享受快樂幸福的教育這一獨特的職業(yè)……
五、愛是紐帶
還記得剛接手這個班的某周五晚上，我在班內(nèi)舉行了一次“讓世界充滿愛”感恩家長會。本次家長會分兩大塊進行：一是觀看影碟《讓世界充滿愛》，學(xué)會感恩，感恩社會，感恩父母，感恩老師，做個自強自立的21世紀(jì)真正的主人。孩子和父母來的有三分之一，家長朋友和孩子們都在淚水中感受到了濃濃的親情，暖暖的愛意。二是和家長朋友以及孩子溝通，把新接班后的工作以及新的發(fā)現(xiàn)一一給他們做以匯報交流，還把班里的幾件大事如生日聚餐、玩游戲、上網(wǎng)聊天、亂花零錢、感恩的心、學(xué)會獨立等的討論情況和處理決定向家長朋友一一作以匯報，把班內(nèi)通過老師和孩子共同努力喜獲的豐收之果也向家長朋友進行了詳細(xì)匯報，如學(xué)生紀(jì)律有了很大改變，副課紀(jì)律好多了；學(xué)生的競爭意識和集體意識增強了；好多學(xué)生經(jīng)我的多次勸說，心地善良，學(xué)會感恩了；讀書氛圍濃，一有時間馬上拿書閱讀，積極性和主動性可高了……最后我向家長朋友說：“其實，這一切，有我的努力，有孩子的努力，也有你們的努力，因為，這48個孩子是你們的孩子，也是我的孩子，我每時每刻都在為孩子們的成功而高興，為孩子們的幸福而幸福，為孩子們的快樂而快樂，為孩子們的退步而擔(dān)憂。請你們放心，把孩子交到我手中，我一定盡自己最大的努力還你們48個好孩子。”會后，許多家長都打電話和我及時溝通交流孩子的成長足跡，語言中不乏信任之意。
近幾年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的、浮躁的、急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作。那么，在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
讀《美麗的教育》有感6
近段時間讀了孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書。讀完后，有些許感悟。
全書共分為八章，與其他書不同的是，本書的每章節(jié)中又都有若干個以問題為形式出現(xiàn)的子題目。如：你冤枉過孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學(xué)生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分?jǐn)?shù)等等。
班主任雖然是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。這是我讀完《寫給年輕的班主任》一書的第一感受。誠如孫老師所說：班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說至高無上的，小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任的好惡將會成為這個班的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生氣質(zhì)的形成起著舉足輕重的作用……
孫蒲遠(yuǎn)老師在書中用她自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長？孫老師告訴我們：
一、愛是關(guān)注
孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
記得班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認(rèn)真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進步?？炫R近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下？誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：“他們離婚了。”“??？”我驚了一下。“三個月前就離了。”是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時班級中孩子家里有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好稍加安慰了幾句。愛是關(guān)注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細(xì)節(jié)上的關(guān)注。
二、愛是寬容
在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思一下自己在教育學(xué)生的時候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
三、愛是理解
一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的.樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：“一個機器人！”“對極了！”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西??？”會是怎樣的結(jié)果呢？教育家陶行知先生說得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”孫蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過男孩，并把那個機器人認(rèn)真地夾在教科書里。
孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要理解學(xué)生。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
四、愛是尊重
當(dāng)看到后進生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他。”這暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處！這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日？”“你問這個干什么？”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸福……”孫老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。
讀完孫老師的書，我情不自禁地對書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時候會怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨學(xué)生太調(diào)皮，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想；成績的鐐銬，應(yīng)試的傾向擾亂了心智，所以學(xué)生的缺點在我眼中被放大?？蓪O老師的學(xué)生從沒有見到老師時有畏懼的感覺。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因為他們喜歡這樣一個對他們寬容的老師。
孫老師是幸福的，她愛她的學(xué)生；孫老師的學(xué)生更是幸運的，因為他們有這樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂，是因為我整天都埋頭在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情來感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來，激勵孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來而努力。我要做真正快樂的、研究型的教師，讓學(xué)生每天都看到我真誠的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個終生快樂的形象，這一切都源于愛。愛，使她苦中有樂；愛，使她不斷學(xué)習(xí)；愛，使她多才多藝；愛，使她與孩子們一起成長。
正如孫老師在后記中寫到的：“學(xué)生的進步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”教師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
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