一鍵復制
可以發(fā)現(xiàn)問題、找到不足之處，并制定下一步的發(fā)展計劃。如何寫一篇思維敏捷的總結呢？隨后是一些經(jīng)典的總結案例，希望能幫助您更好地掌握總結的要領。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇一
一、說活動內(nèi)容：
科學活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據(jù)《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數(shù)學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學的樂趣。
二、說活動目標：
《綱要》中提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三、說活動的重難點：
大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
四、說活動準備：
活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；2、實物準備：紅綠帶子43條。
五、說教法和學法：
本節(jié)課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據(jù)教學方法的運用本節(jié)課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：
1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。
2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數(shù)學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說活動過程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。
（一）開始部分：謎語導入。
教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。
（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）。
環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。
環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。
（以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現(xiàn)給予了極大的保障。）。
環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？
2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。
（三）結束部分。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇二
一、教材分析：數(shù)學活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動，讓他們感到學習的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。
二、動目標：
1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。
2)、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設計門牌號碼。
3)體驗數(shù)字在生活中的作用。
三、
重難點分析：本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數(shù)字表示樓層，后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。
四、活動準備：課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。
教學。
掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。
五、教學方法：在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現(xiàn)，恰當?shù)氖褂媒虒W方法，引領幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。
六、教學過程：依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。
一)、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)。
(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)。
1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。
3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。
主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法。
二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)。
1)請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
3)引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法。
三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。
1)、教師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經(jīng)驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法。
四)展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)教學方法。
1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2)、觀察個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學活動分析。
這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為小動物設計門牌號碼，體驗數(shù)字在生活中的作用。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇三
守恒包括數(shù)的守恒、長度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現(xiàn)為一定的數(shù)量、一定的形狀、一定的大小和長度等特征。守恒概念在數(shù)學活動中，占有相當重要的地位，因為它影響著其他相關概念的學習。守恒概念的發(fā)展，有助于兒童運用邏輯思考來進行數(shù)學與自然科學。為使幼兒能對數(shù)量守恒進一步的感知，我設計了本次活動。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有益性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
本節(jié)活動中數(shù)量守恒是以10以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快的學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。
《綱要》中提出幼兒園的教育內(nèi)容要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力知識、技能等方面的發(fā)展，根據(jù)《綱要》精神及本班幼兒實際情況，我確定了如下目標：
1. 不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。
2. 會用目測、點數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急于下結論。
本次活動的重點是不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。難點是會用目測、點數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：
1. 紫色、藍色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個
4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以內(nèi)數(shù)卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）
1、教法：在本節(jié)活動中，我根據(jù)幼兒的學習情況，我運用了發(fā)現(xiàn)法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問法等教學方法。 發(fā)現(xiàn)法。皮亞杰認為:教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發(fā)展。本次活動根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又具有一定知識經(jīng)驗這一特點，引導幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進行探索，從而正確感知10以內(nèi)數(shù)的守恒，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數(shù)量不變的情況下，采用了操作法，循序漸進的引導幼兒在操作中學習知識，而且每次活動都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發(fā)現(xiàn)和鞏固。
2、學法：我根據(jù)活動設計：運用了探究式學習的方法。觀察物體的不同過程中，幼兒通過目測、點數(shù)、群數(shù)的方法，幼兒體驗到了探究的樂趣，培養(yǎng)了幼兒初步的科學探究的精神和態(tài)度。 分享式學習的方法。小組操作的過程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進了幼兒的發(fā)展，也必將帶來幼兒學習的積極性和信心。
《綱要》中提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設計了四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：通過點數(shù)，體驗數(shù)的守恒
主要采用的是引導法，幼兒采用的學法是動手操作法、比較法。（通過出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數(shù)一數(shù)、比一比、彩紙顏色不同，但是數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)二：通過目測，體驗數(shù)的守恒
這個環(huán)節(jié)的設計主要是采用直觀教學法，幼兒采用的學法是觀察法、比較法。（通過出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點數(shù)的過程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)三：通過目測、點數(shù)，體驗數(shù)的守恒
這個環(huán)節(jié)里主要是采用直觀教學法，幼兒學法是觀察法、比較法。（通過兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點數(shù)、目測、比較的過程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數(shù)量也是一樣的。
環(huán)節(jié)四：通過幼兒操作，再次感知10以內(nèi)物體數(shù)量的守恒
最后，孩子們在操作游戲中比比、玩玩，結束了本節(jié)活動。
本節(jié)活動中注重師幼、幼幼之間的互動將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，這個過程中初步形成了形成性評價，達到了教學的目標。整個活動以手工紙為主線，貫穿于整個活動。在活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數(shù)量守恒。在每一個環(huán)節(jié)實施過程中，教師及時肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)，形成了階段性評價，在每一個環(huán)節(jié)結束后，教師及時進行總結活動，形成了總結性評價。
本次活動來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實際需要。活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的，充分體現(xiàn)了活動的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學”的教育教學理念。在活動中，教師不是單純地教授，而是以啟發(fā)引導為主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調(diào)動了幼兒探索學習的積極性。注重了動手操作，充分調(diào)動各種感官，達到活動目標?；顒訒r材料準備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過這一系列的活動，使生澀的概念生動地進入了幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇四
各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學活動《認識人民幣》。
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節(jié)活動《認識人民幣》。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標:
1、認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3、通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學習錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機會。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。
根據(jù)3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認識人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
第二環(huán)節(jié):認識人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關系。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買文具"的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇五
一、設計理念：
生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學來自于生活。等分是生活中的一個數(shù)學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。我選擇等分教學，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現(xiàn)認知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說教材，教材處理：
學習二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復比較，充分調(diào)動幼兒思維的積極性。
三、目標定位：
根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于：
1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關系。
2、探索圖形等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。
四、教學重點：
掌握二等分、四等分的多種方法。
教學難點：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內(nèi)容；原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數(shù)越多部分越小。
五、活動準備：
幼兒常見的各種圖形（長方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學相關的ppt、魔術袋一個。
六、教學方法的運用：
1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學。利用幼兒最感興趣的“羊村長過生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發(fā)他們向教學目標思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。
（1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。
（2）利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。
（3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。
七、教學流程：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示ppt。
講完故事設計問題：羊村長和喜羊羊分蛋糕，兩個人一樣多，怎么分？
2、指名讓4-5名幼兒進行操作，并把操作結果展示在黑板上。
3、請全體幼兒參與進行二等分。
（1）教師出示“魔術袋”，引起幼兒興趣。每組選一個代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對什么圖形進行二等分。
（2）幼兒嘗試進行二等分。
（3）每組選代表說說怎么分？如何驗證？
4、比較、理解二等分的意義.選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義。
教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
5、在二等分的基礎上進行四等分。
（1）ppt上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時有四個人，應該怎樣分蛋糕？
（2）提問：什么叫四等分？
（3）小組討論：怎么在原來二等分的基礎上進行四等分？每組至少討論兩種方法？
（4）幼兒在討論的基礎上進行四等分操作。
（5）幼兒展示自己的操作結果。
（6）提問：你是怎樣進行四等分的？請幼兒在圖形上畫一畫。
6、活動延伸：
出示不規(guī)則橡皮泥：這個可以進行二等分、四等分嗎？
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇六
人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而實際上，幼兒數(shù)學概念的.形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程?！皥D形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、幼兒情況分析。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、目標確定。
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。
3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。
這三個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收;接著，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗;那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。
這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了)。
3、幼兒再次操作。
4、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類。
“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類)。
四、活動準備。
1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;。
2、各種積木。
五、教學方法。
為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法。
1、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸納。
2、語言討論法：在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上大班數(shù)學教案及說課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要，大班數(shù)學教案及說課稿。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇七
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。
《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數(shù)概念，學習7的分解和組成。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：
1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。
2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學的情感。
三、說活動重難點
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：
教學重點：學習7的分解組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。
教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關系。
四、說教法學法
1. 說教法：活動中，體現(xiàn)“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。
說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動材料如下：
經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。
物質(zhì)準備：數(shù)字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。
布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。
六、說活動過程
本次活動，一共設計了四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)?，復?的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過操作活動，學習7的分解。
拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變夯顒又凶灾餍院妥晕铱刂颇芰Σ粩嗵岣?，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識和操作習慣。
環(huán)節(jié)三：引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內(nèi)容應有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。
環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學習7的組成。
在周圍環(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據(jù)物體特點，進一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動前后呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。
七、說教學評價本次活動以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇八
生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學來自于生活。等分是生活中的一個數(shù)學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動，適當選用幼兒熟悉的實物，如蘋果、圓餅、細繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復比較，充分調(diào)動幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現(xiàn)認知的平衡，獲得發(fā)展。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結合大班孩子的實際情況，確定了以下活動目標：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關系。
為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學難點設為：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內(nèi)容；
1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數(shù)越多部分越小。
1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發(fā)他們向教學目標思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。
利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。
利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。
為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)容略）
講完故事設計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4—5名幼兒進行操作，并把操作結果放置于果盤中，然后教師小結并指導，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
4、教師示范分蘋果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀察，突破難點，理解整體與部分的關系，設計問題并小結：
原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋果大，分開的蘋果小，即整體大部分?。?/p>
把分開的蘋果放在一起比比看怎么樣？（分開的蘋果都一樣大）
5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊后切開。
讓幼兒操作，然后教師指導并小結：把一個物體分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比較二等分和四等分的結果，突破難點
取兩個一樣大的蘋果，讓幼兒一個二等分一個四等分，分完后各取一塊，進行比較，設計問題誰的大，誰的??？讓幼兒理解“分的次數(shù)越多，部分就越小”的意義。
學習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長一起做分餅干或分蘋果的游戲。
我的課說完了，請領導老師們提出寶貴意見，以便自己在以后的教學中加以改進。謝謝大家！
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇九
《認識單雙數(shù)》是中班科學領域的數(shù)學活動。新《綱要》中提出：“教育教學必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。認識單雙數(shù)是5～7歲幼兒數(shù)學教學中必不可少的教學活動，同時由于該年齡段幼兒生活內(nèi)容不斷豐富，可他們對單、雙數(shù)的實際意義并不理解，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關單、雙數(shù)的問題，我構思了本節(jié)教學活動。
二、說幼兒。
新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動”。大班幼兒思維中已經(jīng)出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理?；顒舆^程采用游戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發(fā)幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。
三、說活動目標。
教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：
1幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
2培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析和。
總結。
能力。
3幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學活動的樂趣。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能分辨10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
活動的難點是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問題。
四、說活動準備。
為了更好的進行活動，我做了如下準備：
單數(shù)或雙數(shù)的門票每人一張。
課件喜洋洋的短片。
幼兒操作卡每人一張。
五、說教法。
六、說學法。
活動中，幼兒學習方法有：
游戲法體驗法：游戲是幼兒的生命，讓幼兒在游戲中感受學習的快樂。通過體驗加深和彌補幼兒對單雙數(shù)的不完整認知。
操作法：讓孩子們通過動手操作想一想、圈一圈、說一說，在動眼、動耳、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
合作討論法：整個教學過程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見解，做到了讓幼兒多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
七、說活動過程。
（一）、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
采用了幼兒最喜愛的動畫人物喜洋洋來做導入，喜洋洋要帶我們到動畫樂園玩你們高興嗎？它給我們每個小朋友一張樂園門票，因為小朋友太多，我們必須按照門票上的號碼按單雙相應的車子來坐車。通過教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門票號是單數(shù)還是雙數(shù)了，從而引出本節(jié)活動的主題。
（二）自主參與，探索新知：幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的特點。
這一部分內(nèi)容里，我注重引導幼兒觀察課件上的一些單數(shù)或雙數(shù)物品，探索單雙數(shù)的特點。之后讓幼兒自己動手操作圈一圈，說一說，把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流，分享。這時，會有的幼兒發(fā)現(xiàn)8是雙數(shù)，因為兩個兩個的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數(shù)字，在教學設計中我充分地考慮到這一點，在幼兒說的過程中教師進行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動手的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。
（三）、游戲固新知：
在這一環(huán)節(jié)游戲由淺入深：先在自身找單雙，接著在教室中找單雙。接著玩游戲：看到單數(shù)，就獨自站好不動，看到雙數(shù)，就找一個同伴抱抱。這個游戲是活動的重點環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。隨著游戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性明顯增強。
（四）幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。
老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：教師提出問題，激發(fā)幼兒興趣：
(2)教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù)；最大的單數(shù)：最小的雙數(shù)；依次增加難度。難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)。
（五）結束部分：知道了單雙數(shù)，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車，我們和喜洋洋一同去動畫樂園。
八、活動延伸。
可做相鄰數(shù)的操作材料，設置在區(qū)域活動當中。讓幼兒可在區(qū)域活動中鞏固單雙數(shù)的有關知識。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十
數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的規(guī)律和特點，數(shù)學活動內(nèi)容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗、發(fā)展能力為基礎。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗，是以點數(shù)和游戲的方式獲得的，但只是兩個數(shù)字的分解和組成，且比較零散，而本次數(shù)學活動是在此基礎之上學習5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗進行進一步的梳理和提升。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。本次數(shù)學活動借助了曬魚的操作情景，來體驗學習5的多種組成，將抽象的數(shù)概念在一個具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化，讓幼兒充分體驗數(shù)學在生活中的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關系，利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念，是對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的具體貫徹實施。
《綱要》提出“教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！痹趯Ρ景嘤變河辛艘欢私庵?，我們經(jīng)過不斷的修訂，從認知、情感、技能三個方面確定了如下的活動目標：
1、學會用多種方法組成“5”。
2、能認識重量和數(shù)量間的關系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
3、在游戲中體驗合作以及數(shù)學活動的樂趣。
處于前運算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此，本次活動的重點：學會用多種方法組成“5”。難點：能認識重量和數(shù)量間的關系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
本節(jié)課于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒更好的掌握教學重點，突破難點，依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，本次活動在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)幼兒的學習方式和特點，利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
指南中指出，要理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，那么，在本次數(shù)學活動中，幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在直接感知、實際操作和親身體驗的基礎上，開展小組合作和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
1、導入：教師展示魚架，讓幼兒認識點數(shù)和斤數(shù)對應的三種魚（一斤魚、兩斤魚、三斤魚）。
2、教師讓幼兒自由曬5斤魚，即把魚上的回形針夾到麻繩上。
在這個環(huán)節(jié)中，請幼兒自由曬5斤魚，給幼兒充分的自主操作體驗的機會，感受。
3、展示并讓幼兒自主表達5斤魚的不同曬法，在師幼互動中在展示板上呈現(xiàn)4種曬法。
4、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最多，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
5、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最少，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
在這兩個環(huán)節(jié)中，教師對幼兒的任務提出了不同層級的要求，從自由的曬五斤魚，到具體有條數(shù)的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數(shù)的不同（一斤魚、二斤魚、三斤魚），數(shù)量相應的變化，但是這種組合是有規(guī)律的，讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定，數(shù)量的有規(guī)律的變化。
6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚，串成魚干項鏈送給客人老師。
最后的任務是以小組合作的方式曬10斤魚，串成魚干項鏈。從曬五斤魚到曬十斤魚，這是對于幼兒的數(shù)概念的更高要求，在個體充分感知的基礎上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對于幼兒的數(shù)經(jīng)驗有進一步的提升。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十一
1.探索按動物的多種特征進行排序，了解排序的正逆性。
2.通過觀察和推理，比較動物的輕重。
3.對數(shù)學排序活動感興趣，體驗創(chuàng)造性思維活動的樂趣。
探索按動物的多種特征進行排序，了解排序的正逆性，通過觀察和推理，比較動物的輕重。
ppt、圖片（長頸鹿、猴子、犀牛、兔子、鱷魚、毛毛蟲）、幼兒操作材料、排序表。
（一）情景導入，觀察動物不同特征。
師：我們來猜一個謎語吧。謎底是一種水果哦。（謎面：胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。謎底：桃子）。
師：這個又大又紅的桃子，讓人看了就想嘗嘗，你們想嘗嘗嗎？
師：有一群動物朋友也很想嘗嘗這個桃子，讓我們看看它們是誰？它們有什么特征？（出示課件和動物圖片）。
（二）操作探索，按照不同特征排序。
1.討論，尋找排序形式。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？它們商量之后決定，誰排第一誰就先吃。長頸鹿把脖子挺得直直的，第一個說：“我的個子最高，我先吃?！?/p>
問：長頸鹿想按照什么規(guī)律來排呢？（幼兒回答）。
師：其他動物聽了不答應了，它們也想最先吃桃子，那按照什么規(guī)律來排它們才能排第一呢？大家來幫動物們想想辦法。
2.操作，體驗排序形式。
（1）教師講述操作要求。
師：既然大家都知道動物們的想法，那就請小朋友們幫它們按照各自的想法進行排序。我給你們每組準備了一張排序表，請你們分組合作，先商量一下你們按照什么規(guī)律來排，然后合作給動物排隊，排好后每個人檢查一下是否排對了。
（2）幼兒分組操作。
3.講述，理解排序形式。
（1）出示操作材料，講述排序的形式。
重點強調(diào)：個子排序中，比高矮時須站在同一水平線上。
（2）通過觀察、推理，比出動物的輕重。
師：那體重得怎么稱?。坑檬裁春棉k法呢？（蹺蹺板）。
蹺蹺板一邊坐小動物，一邊放上石頭，怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）。
（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，開始稱體重了。我們一起來看看！
（三）分析推理，了解排序的`正逆性。
師：聽，不起眼的毛毛蟲也發(fā)言了：“應該我第一個吃！為什么不管什么順序，都要從最大的開始？比個子，從矮到高我第一！”
問：毛毛蟲說的有道理嗎？為什么？那除了比個子，從矮到高，毛毛蟲能得第一，比其他的，毛毛蟲有什么辦法的第一？（比重量，從輕到重；比嘴巴，從小到大；要說耳朵、尾巴，從短到長?。?。
師：你覺得這是一只怎樣的毛毛蟲？毛毛蟲靠著它的聰明才智贏得了第一，它“嗖”的一下鉆進大桃子的肚子里。美美的吃了一口后，大聲的呼喊著：朋友們，這個桃子真的很美味，一起來嘗嘗吧。6只小動物一起分享著又大又紅又香的桃子。
（四）遷移經(jīng)驗，說說生活中的排序。
你們看，同樣的六只動物，根據(jù)不同的特征，都排出了不同的結果，你還有其他辦法來給他們排序嗎？在我們的生活中，也有很多有趣的關于排序的現(xiàn)象，課后請小朋友自己找一找，找到后可以和自己的同伴或者老師說一說。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十二
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1. 使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2. 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關系，能正確識別整點、半點。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
本次教學活動的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關系。
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7:00 時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
一)開始局部
二)活動
三)基本局部
活動中我防止了一言談” 和 “自問自答” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1. 讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察
教師提問 “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這 12 個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。
2. 認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉(zhuǎn)關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2點~3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關系。
3. 看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養(yǎng)。
四)結束局部：評聰明娃娃
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了
1. 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間， 5點種到下班了 。
3. 教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十三
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。
依據(jù)教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗，活動目標我定為：
知識目標：學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關系。
能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標：在游戲中體驗學習數(shù)學的快樂以及數(shù)學與生活的密切關系。
活動重點：９的加法的計算。
活動難點：看一幅圖寫2道算式。
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據(jù)數(shù)學《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規(guī)律，本次活動我采用了以下三種方法：
1、談話教學法：科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。
2、演示教學法：利用ppt進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學法：幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數(shù)學的樂趣，喜歡數(shù)學活動，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：
1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的加法。
2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。
3、合作學習：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學習興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
（1）出示第二張ppt（點擊出現(xiàn)一個蘋果，再點擊出現(xiàn)八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。
（2）引導幼兒根據(jù)圖示編加法應用題，并列式。
（3）引導幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學習如何根據(jù)圖示學習9的加法。
2、利用ppt上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
（1）ppt3圖示：先出現(xiàn)2個梨，再出現(xiàn)7個梨。
（2）ppt4圖示：先出現(xiàn)3個草莓，再出現(xiàn)6個草莓。
（3）ppt5圖示:先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結，對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。
1、師講解游戲規(guī)則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。
3、小結游戲：送錯的寶寶表演節(jié)目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學內(nèi)容進行鞏固。
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學，知道數(shù)學與生活密不可分。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十四
人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而實際上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程?！皥D形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的`目標定位于：
1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。
3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。
這三個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收;接著，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗;那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。
這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了)。
3、幼兒再次操作。
4、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類。
“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類)。
1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;。
2、各種積木。
為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法。
1、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸納。
2、語言討論法：在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上大班數(shù)學教案及說課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十五
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。
幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習”，讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設定在大班第二學期進行。
1、活動目標
（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
3、難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。
分析：目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。
目標（2）是能力和情感目標，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序?qū)W習，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
1、幼兒經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
活動環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。
（解決問題、達成目標：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學習興趣的作用。）
環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進行分組操作。
鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
（解決問題、達成目標：在這一過程中，訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。）
環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達成目標：在這一過程中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標，這是對幼兒進行初步判斷、推理能力的訓練。
環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。
解決問題、達成目標：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。
活動延伸：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準確性與變通性。
最后，創(chuàng)設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。
在活動中，通過讓孩子看動作做的門簾和幻燈，引導幼兒觀察兩種物體進行按一種特征進行排序，教會幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實際意義，引起幼兒對數(shù)學活動的好奇和探索興趣。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十六
大家好！我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數(shù)學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。
我們的《綱要》中指出：數(shù)學教育應結合日常生活進行。
時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。
2、通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數(shù)字一一對應的表示表盤上的時間。
3、培養(yǎng)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。
重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。
難點：能夠按照1:00——12:00的順序，將表盤依次排序，并用數(shù)字一一對應的表示表盤上的時間。
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"《綱要》中指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：
1、演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。
2、提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數(shù)字表示，也加強了幼兒的`團隊合作意識。
4、游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數(shù)學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用"老狼老狼幾點了"的經(jīng)典游戲，稍加改編，通過游戲?qū)λ鶎W知識的復習和檢驗。
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"變"我要學",創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調(diào)動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:00——12:00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數(shù)字幾即為幾點。
2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。
3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說："做種教，做中學，做中求進步。"幼兒在活動中用游戲調(diào)節(jié)學習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
經(jīng)驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。
場地準備：將桌椅擺放分為四組。
家長關注的大班數(shù)學說課稿篇十七
小排序是一項很平常的數(shù)學活動，但是怎樣引導幼兒學習是家關注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。活動的材料，我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統(tǒng)合，促進幼兒發(fā)展。
1、通過活動，正確獲得小、差異變化的知覺。
2、在活動中能膽進行嘗試。
3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。
各種方體玩具、包裝盒。
1、游戲：“搭火車”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！?/p>
“看看，它們是什么樣的?”
“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動中，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們小不一樣!”“有小的、有的!”)。
“你們想玩嗎?”“我們玩一個搭火車的游戲吧!”
“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進行排序。)。
(2)討論小結。(在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起。
幼兒的學習興趣。)。
(音樂集中幼兒、觀察選擇能按小順序排列的火車)。
師：“xx寶寶搭的這列火車真漂亮!我們來看看它是怎么搭的?！?/p>
(丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按小規(guī)律排列的，我們請他(她)說一說他們是怎樣搭的`，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：的火車頭，身體越來越小。表揚了這兩位幼兒，他們非常的開心。)。
(3)老師示范。
師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車!”
“看看誰最?讓它做火車頭!再找個的做身體，找哪個?看看，還有誰?搭上去。再找哪個?”
“火車搭好了!嗚嗚嗚，開!”
出處 kaOyaNMIjI.cOM
(老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時幼兒也非常喜幌師“學習”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)。
(4)幼兒按小順序搭火車。
師：“你們都會這樣從到小搭火車嗎?”
“好，我們再來試一試?！?/p>
“這個游戲好玩嗎?你們開心嗎?”
(集體學習了這一內(nèi)容，再進行一次的練習)。
2、游戲：“長高了”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“積木寶寶也很開心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧!”
(請先按小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)。
(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時，也有幼兒是由小到進行壘起的。)。
(2)討論小結。
師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的!”
(師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小———)。
(共同看看、學學按到小壘起的方式。但是從小到壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。)。
(3)幼兒再次游戲。
師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎?”
“好，我們再來玩一玩!”
(4)將積木寶寶送回家。
師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!”
3、幼兒自由探索游戲。
師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)。
“它們一樣嗎?”“有的，有小的，有高的，有矮的?！?/p>
“它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們愿不愿意呀?”
“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”
(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗到了游戲的樂趣，又激發(fā)了他們的想象能力。)。
4、結束游戲。
師：“寶寶們，今天的游戲玩得開心嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來玩!”
活動延伸：利用這些玩具，進行多種形式的游戲。
活動評析：幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。在幼兒階段，游戲是幼兒興趣的出發(fā)點和歸宿。本礁，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛，以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容，很好地達到了預期設計的活動目標。
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