總結(jié)是一種思維的訓練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。在寫總結(jié)時，應注重事實的真實性和客觀性?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點，可以給我們提供總結(jié)的寫作思路。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇一
數(shù)學作為一門理性而抽象的學科，一直以來都被認為是學生最頭疼的科目之一。因此，為了提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，教育界開展了各種各樣的數(shù)學教學觀摩活動。我有幸參加了一次數(shù)學教學觀摩活動，深受教育，獲得很大的收獲。以下是我對這次觀摩活動的心得體會。
首先，觀摩教學過程中給我留下深刻印象的是優(yōu)秀教師的高度專業(yè)素養(yǎng)。觀摩的數(shù)學教學課堂中，老師講解內(nèi)容通俗易懂，語言規(guī)范，邏輯性強，能夠讓學生在積極思考、主動學習的氛圍中享受學習數(shù)學的樂趣。他能夠運用多種教學手段，如演示、實踐等，使學生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學知識。同時，觀摩活動還展示了教師靈活運用知識結(jié)構(gòu)的能力，通過合理的設計，將一些看似獨立的知識點有機地聯(lián)系在一起，幫助學生理解數(shù)學知識之間的邏輯關(guān)系。這使我深刻認識到，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了教學效果的好壞。
其次，觀摩活動中我還注意到了學生的積極參與和合作學習的重要性。在教學過程中，老師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們提出問題，獨立思考和解決問題。同時，老師還組織了各種形式的小組合作活動，引導學生在互動合作中加深對數(shù)學知識的理解。這種學生中心的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣和動力，使他們從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。觀摩活動讓我深刻認識到，學生的積極參與和合作學習是提高數(shù)學教育質(zhì)量的重要途徑。
第三，觀摩過程中，我還意識到鼓勵學生探究和發(fā)現(xiàn)的重要性。觀摩課堂中，老師鼓勵學生進行實驗和探究，引導他們在實踐中對數(shù)學概念和定理進行驗證，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種學生主體的探究學習方式能夠提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的獨立思考和問題解決能力。觀摩活動讓我認識到，在數(shù)學教學中，鼓勵學生探究和發(fā)現(xiàn)比單純地傳授知識更重要，它能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和科學精神。
第四，觀摩活動中，我還深刻體會到課堂管理的重要性。觀摩教學中，老師對課堂秩序的管理得當，嚴明有序，學生安靜專注于學習。在教學過程中，老師經(jīng)常引導學生共同制定課堂紀律，提醒他們注意規(guī)范行為，保證了良好的學習氛圍。合理的課堂管理能夠提高教學效果，促進學生學習的主動性和積極性，有效地避免課堂秩序混亂對學習的干擾。觀摩活動讓我認識到，課堂管理是數(shù)學教育有效推進的重要保障。
恰逢這次觀摩活動的時間緊湊，而教育培訓是一個長期的過程，需要教師們不斷去探尋并實踐有效的教學方法。不過，通過這次觀摩活動，我感受到了優(yōu)秀教師的魅力和學生的活力。我將繼續(xù)努力，向那些優(yōu)秀的教師學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學人才做出貢獻。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇二
通過學習，不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風度，而且也從中對自己以前教學中的個別困惑得到了釋疑。
兩天下來，自己感覺收獲最大之處是：如何改變目前學生聽課被動、學習倦怠的問題？
1、課堂教學中教師要做到以下幾點。要激勵，不要諷刺；學生會的問題，教師不講；學生通過自己的努力，能看明白的課程，教師要組織好自學；充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，允許他們下位給其他同學講題，并有相應的激勵措施；學生探究不出的，教師進行提示或講解。
2、家校聯(lián)系，剛開始讓家長監(jiān)督孩子進行課前預習，養(yǎng)成一個好習慣。
3、把黑板“還”給學生。
4、教學策略無好壞之分，只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學科知識體系的了解問題。
5、組織學生自學，教師并不是完全不講，而是對知識進行歸納性的提升總結(jié)。
6、課堂上只有讓他們有目的的動起來，教師做好組織、調(diào)控的作用，一定能改變部分同學的現(xiàn)狀。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇三
12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學習讓我近距離感受著名師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉松老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學生回顧已學知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積），學生“溫故而知新”，再一次讓學生充分體驗，經(jīng)歷學習的成功，進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學習的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學，我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。學生對“米”的認識是比較抽象的，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動，學生們都完成的有序且有效?？v觀整個課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學生，才能充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的學習興趣。
《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點，學生難理解，難掌握，難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生，這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長。
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學過程中，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等），充分激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學生進入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣，讓學生全身心地投入課堂中，學生有了學習的興趣，才會主動學習，把學習當成一種樂趣。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高；較復雜圖形的引入，激發(fā)了學生的學習和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學生，王老師耐心地加以啟示、引導和點撥，讓學生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。學生的自信，學生的學習，離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。在今后的教學工作中，我將會總結(jié)經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇四
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，x老師執(zhí)教的《乘法分配律》、x老師的《米》、我校x老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及x老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：
對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經(jīng)驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、具體的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點，易錯點，易漏點，教學前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側(cè)，可能會受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如x老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié)，給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×（8+21）等，這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人……作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服……生活中存在太多太多關(guān)于24計時法的例子，天宮一號、神舟七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧……一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神?；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎？我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇五
12月3日，聽了x老師的課《乘法的分配律》以及他的報告《有效教學的策略》，以下是我的一點感受與思考。
剛剛走上講臺、成為教師的那一段時間里，每次都是在上課前都做好精心的準備，上課時也總是不敢放手讓學生自由的動手實踐，自由的說說對某個問題的看法，唯恐學生的思維跑出之前的預設，唯恐控制不了課堂秩序……。那個時候，總是著急的怕學生說不出預設的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識告訴學生，雖然那樣的教案設計滴水不漏，雖然各個教學環(huán)節(jié)進行的順暢無比，但現(xiàn)在來看，那樣的課堂是缺乏生機的課堂，是沒有生命力的課堂。
葉瀾教授曾說過：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生?！?/p>
在執(zhí)教一年級上冊《統(tǒng)計的初步認識》一課時，以下圖作為情境圖引入。
圖1。
當做好一切鋪墊，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進行統(tǒng)計后，我選擇了幾個孩子的作品投影展示，其中一個孩子是這樣填寫的表格：
盒子一個盒子一個盒子。
娃娃一個娃娃一個娃娃。
汽車一個汽車。
魔方一個魔方一個魔方。
當我在投影儀上投出這個孩子的作品時，孩子們都笑了。于是我和其中的一個孩子有了以下的對話：
教師：請問你為什么笑呢？
學生：他沒統(tǒng)計完。
教師：哦，還真是，不錯！那你統(tǒng)計完了嗎？你用的什么方法呢？
學生：我統(tǒng)計完了，我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計的。一個圓圈就代表上面的一個玩具。
教師：真棒！那你能說說這個同學的問題在哪嗎？是時間不夠嗎？
學生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡單。
曾經(jīng)有位老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，讓學生折出一張長方形紙片的二分之一，可有兩個學生折出了四分之一，這時老師就問學生：“對這件事你們怎么看？”大多同學都持反對意見，可這位老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力?！焙唵蔚囊痪潼c評，體現(xiàn)了老師對學生的寬容，也體現(xiàn)了老師對學生充分的尊重。接著，這位老師以此為契機，讓學生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后，老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分數(shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學環(huán)節(jié)就成了亮點。
生成的課堂是美麗的。新課程倡導建立“開放”、“有活力”的課堂教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生的思維過程，促進學生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機智和學科智慧，能極時地根據(jù)教學情況和學生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學資源，并有效地加以利用、引導，來借“機”施教，使樸實的數(shù)學課堂因有價值的動態(tài)生成而彰顯無窮的教學魅力。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇六
20xx年4月24-26日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我有幸參加了在南京理工大學附屬小學大學舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會，目睹了余穎、華應龍、張齊華等國家名師的講學活動，聆聽了他們精彩的課堂設計和有關(guān)教學理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學生在收集、交換信息的過程中評價自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進入新知識的學習。
我時時都能感受到他細膩地設計和獨具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽他的講座就像是在聽故事。我切實理解到寓教于樂的境界。
南京師范大學附屬小學余穎老師的課也很生動，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點需要我領(lǐng)會和學習，回來之后我細細的體味了一下：首先余老師的語言精煉簡潔，具有深度，能夠激起學生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學思維的嚴謹性，注意從思維模式的高度來引導學生；再次是她注意延伸課堂學習，激發(fā)學習熱情，使學生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對于我的教學有著極大的誘導和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強的直觀性，他引導學生從摸球、放球、猜球三個方面體會事物發(fā)生的隨機性。摸球環(huán)節(jié)幫助學生認清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學生，層層深入，加深學生對所學知識的理解；猜球環(huán)節(jié)使學生的知識得以提升，理解獨立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學生將抽象的概念具體化，加深理解，使學生從具體的模型體會不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學生的主體性，注重學生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學功底。這些對于我，觸動相當大，我深深地認同了那句俗語“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學生的信任和尊重，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學習。
通過這次學習，我深深地認識到自己很這些特級教師的差距，常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學習。做到領(lǐng)悟新課程理念，認真鉆研教材，學習心理學抓住學生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進一步。
希望以后學校能給我更多學習的機會，讓我能夠從更高的高度認識小學教學，更深刻的理解新課程理念。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇七
10月28日、29日在學校的安排下我同14名學校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學數(shù)學教學觀摩提升培訓》，因為這兩天是星期天，剛開始心理多少有點不舒服，但是到達現(xiàn)場看到這兩天的學習內(nèi)容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因為所授課的老師都是全國著名數(shù)學專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風采。
第1頁度，培養(yǎng)學生要用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動感課堂，把數(shù)學知識的故事化、游戲化，改變了學習形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動、好探究、好分享。學生的課堂就是讓主角動起來，通過手、口、腦、心、情動，使他們在這樣的課堂中，做到認真傾聽，大膽表達，主動質(zhì)疑，有效合作，同學之間相互欣賞、學習。張教授還指出：數(shù)學課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學目標要及時在課堂中落實，課堂教學密度要高，知識要有深度。特別是“三不講四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學生，教師要把講臺讓出來給學生，讓學生之間擦出智慧碰撞的火花。
劉松老師的《認識負數(shù)》把六年級的知識用四年級的學生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學底蘊的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學生，還把黑板的板書也讓出來給學生，真正體了學生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強大的信息、技術(shù)能力、強大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學生要學會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
總之，通過本次學習會緊跟教授專家的教學理念，讓學生站。
第2頁到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！
第3頁。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇八
2015年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術(shù)報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
一、必須對教材充分理解和。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、創(chuàng)設情境、讓學生積極地投入學習中。有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。
四、注重學生思考能力的培養(yǎng)。在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
五、鼓勵性評價必不可少。名師們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
六、學習內(nèi)容生活化，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學知識，在教學中融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的，感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)，才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要！
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇九
數(shù)學教學案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進行數(shù)學教學的過程以及他們設計的教學方案和教學實施情況，來提高自己的教學經(jīng)驗和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗教訓和教學技巧，進而提高自己的教學能力。本文將分享我在觀摩數(shù)學教學案例過程中所獲得的體會和心得。
第二段：觀摩中獲得的啟示和改進教學的思路。
通過觀摩數(shù)學教學案例，我深刻認識到了不同的教學方法和技巧對于學生學習的影響。例如，有些教師在課堂上運用大量的教學媒體和多種教學方法，這樣能夠吸引學生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學生的互動和溝通，鼓勵學生思考和探索，讓學生成為學習的主體。這些方法和技巧都給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退悸?，幫助我更好地設計和改進數(shù)學教學。
第三段：觀摩中發(fā)現(xiàn)的實際問題和解決方案。
在觀摩數(shù)學教學案例的過程中，我也發(fā)現(xiàn)教學過程中存在一些實際問題。比如，我看到一些教師在講解數(shù)學概念時，只注重口頭講解，缺少圖像展示和實際應用；有些教師則只注重知識點的傳授，缺少對學生思維能力的培養(yǎng)。通過與其他教師交流和分享我的觀點，我也獲得了許多解決問題的方案。比如，在講解數(shù)學概念時，我們可以增加一些數(shù)學模型或案例分析，讓學生更直觀地了解數(shù)學知識，從而提高學生的學習興趣和記憶效果。
第四段：觀摩中對教學思想的進一步認識。
從觀摩數(shù)學教學案例的過程中，我也漸漸認識到，教學思想是教學實踐的靈魂。好的教學思想可以為教育工作者帶來更好的教學效果和實踐經(jīng)驗。比如，在教學中加強學生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，而且還可以讓學生在日后的學習和生活中更好地運用數(shù)學知識。
第五段：總結(jié)并展望。
總之，觀摩數(shù)學教學案例，對于提高自己的教學經(jīng)驗和水平具有重要的意義。通過觀摩，我不僅學到了很多新的教學方法和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題，對其進行了改善。同時，我也看到了不同的教師的教學風格和思路，進而提高自己的教育觀念和教學理念。在今后的教學中，我將會更加注重發(fā)揮學生的主體作用，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識和提高數(shù)學思維水平。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽。《異分母分數(shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十一
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術(shù)報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學知識，在教學中融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的，感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)，才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要！
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十二
12月10日，我參加了“和美課堂”小學數(shù)學觀摩研討會。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強、強震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給學生帶來了知識與歡樂，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學習，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談談自己的學習體會。
首先，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學生的好奇心。俞老師每個知識點的學習，都是通過解決有趣的問題，讓學生理解知識點。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學生不同的答案進行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次，俞老師的語言很有趣味，不像在上課，而像是在跟學生聊天，猜謎語。不僅是學生，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來，笑聲不斷。
最后，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學生，大部分學生都參與了俞老師的問題回答。當學生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導學生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導“學為中心”的教學理念，真正把學生作為學習的主人。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學行為，例如：學生都去哪兒了？課堂以誰為中心？課上，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以學生為中心，是否平等對待每一位學生。
每一位優(yōu)秀教師的教學思想和對數(shù)學課堂的熱愛、對數(shù)學教育的研究精神，都讓我萬分敬佩！這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想，做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。在今后的教學中，我將認真上好每一節(jié)課，認真向身邊的優(yōu)秀教師學習，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十三
本學期我有幸去成都參加了2012小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是人類思維的一種模式，是科學、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學藝術(shù)。
多的空間留給學生去交流、探索、
總結(jié)。
在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數(shù)學課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！
三、
出自 sunshinestudy.com
良好教學風格的積極影響。
一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果??兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過程，真誠付出。
培訓結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十四
2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數(shù)學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。
請暫時忘記自己的年齡、性別和職務。謝謝你的傾聽。
說不上講座，只是一個學習心得體會。
一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。
2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。
一、黃翔談《2011版小學數(shù)學課程標準》：
1、它是最頂層的標準要求，要多讀。
2、教學是一種文化，不只是考試的教學。
3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。
5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。
二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。
1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。
2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。
3、適當領(lǐng)著孩子向前走一步。
三、王宏偉授《確定位置》。
1、數(shù)學家也是這么想的。
2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因為這才是一個學習的過程。
3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。
4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。
5、小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。
四、陳洪杰談課程標準的變化和旨趣。
1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。
2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應盡的職責就是：培養(yǎng)孩子的學習習慣和激發(fā)孩子的學習興趣。
就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！
3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。
五、張齊華授《認識負數(shù)》。
1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。
2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。
3、0很重要。
標準不一樣。
0在哪里呢？
六、陳果授《角的初步認識》。
1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。
2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。
3、亮點是讓學生做角。
七、黃愛華授《相交與垂直》。
1、課前交流：互相成為朋友。
蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關(guān)注孩子學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。
4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。
故事2：童童吃冰淇淋。
不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。
5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十五
近日，我有幸參加了一場以“數(shù)學教學案例觀摩”為主題的研討會。從會議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學激情和肩負的使命感，更為我日后的數(shù)學教學帶來了許多啟示和思考。在此，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會。
第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)。
在觀摩教學案例的過程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長期的教學實踐中積累的教學經(jīng)驗和方法，這些經(jīng)驗和方法不僅富有創(chuàng)新性，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識和教學技能。當我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評價與對學生提高的褒獎時，我深深地感受到了他們對教育的認真與投入。
第二段：認真思考教學模式的改進。
在教學案例中，我被展示的許多教學方式和方法所啟發(fā)。教師們在課堂上，不僅僅是單調(diào)的傳授知識，會更加注重學生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學模式讓我深刻的意識到，發(fā)展學生的能力是數(shù)學教育的核心，而這也是和讓學生學好數(shù)學不可或缺的一部分。
第三段：課程設計和思路的重要性。
看到教師們精心設計的教案，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上，每個環(huán)節(jié)都非常細致的安排和考慮，教學的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學思路，讓學生在課堂上不僅僅是學習到數(shù)學知識，更重要的是能夠了解到數(shù)學知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設計也是提高學生學習質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在。
第四段：他山之石可以攻玉。
通過這次觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學時太過注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，而沒有充分的去啟發(fā)學生的思考和創(chuàng)造能力。與觀摩的教師交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學教學上，都是力求將數(shù)學依據(jù)常識與實際聯(lián)系起來，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認識到，他山之石可以攻玉，應該多參與類似的教學案例觀摩活動，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學習和交流。
第五段：促進教學水平的提高。
這次透過觀摩，我發(fā)現(xiàn)，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實踐中探求出符合自己教學思路的教學模式和方法。參加數(shù)學教學案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學圈子，拓寬思路?？梢詫W習到類似的好教案的經(jīng)驗用于自己教學中，同時也能夠通過學習和交流提高自己的教學水平，從而提高學生的學習效果。
總之，一份完整、有創(chuàng)意、并能夠引起學生學習興趣的教案，需要教師們花費大量的時間去策劃，但同時，也可以深深地拓寬我們教師的教學視野，提高我們的教學能力和水平。基于觀摩的教育活動，也需要通過類似的方式來充實和加強。相信這種教育活動對于促進教學的改進，以及學生的教育成長都將起到積極的影響。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十六
10月28日、29日在學校的安排下我同14名學校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學數(shù)學教學觀摩提升培訓》，因為這兩天是星期天，剛開始心理多少有點不舒服，但是到達現(xiàn)場看到這兩天的學習內(nèi)容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因為所授課的老師都是全國著名數(shù)學專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風采。
首先，第一節(jié)課是來自南京的“數(shù)學王子”張齊華老師，他的《確定位置拓展》從學生定式的位置確定，到引導學生根據(jù)生活的實際分析數(shù)據(jù)而確定位置，并且位置不斷變更。張老師就是通過這種沒有答案的數(shù)學題培養(yǎng)他們的高思維，學會從不同的角度去考慮問題。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學方法，教會學生舉一反三。張老師主要提出了數(shù)學教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學教師要有具備數(shù)學素養(yǎng)，必備數(shù)學品格，數(shù)學功底要深厚；教學素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學能力，對教學的實踐與反思要及時透徹；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學老師也要關(guān)注學生人性方面的成長。從張老師的課堂教學和講座中：我深深地悟出數(shù)學課堂不能只交給孩子純粹的知識，還要引導孩子走向生活，走向遠方，打開學生的思維和空間想像能力，我們的數(shù)學知識要具有高度、厚度，培養(yǎng)學生要用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。
課堂中，做到認真傾聽，大膽表達，主動質(zhì)疑，有效合作，同學之間相互欣賞、學習。張教授還指出：數(shù)學課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學目標要及時在課堂中落實，課堂教學密度要高，知識要有深度。特別是“三不講四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學生，教師要把講臺讓出來給學生，讓學生之間擦出智慧碰撞的火花。
礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。劉松老師的《認識負數(shù)》把六年級的知識用四年級的學生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學底蘊的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學生，還把黑板的板書也讓出來給學生，真正體了學生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強大的信息、技術(shù)能力、強大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學生要學會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總之，通過本次學習會緊跟教授專家的教學理念，讓學生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！
2/2。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十七
一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應用》就創(chuàng)設一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《乘法分配律》時，劉松老師讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律，引導學生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導學生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分數(shù)的再認識》創(chuàng)設了“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數(shù)對應的整體“1”不同，分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數(shù)學問題。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如張齊華老師的《可能性》一課中，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析、猜想，使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性。活動三是一個組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應，形成一個有機的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓練學生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
數(shù)學教學觀摩與教育改革篇十八
作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，教案的編寫和優(yōu)化是教學工作中必不可少的一部分。為了提高自己的教學水平和教學質(zhì)量，我不斷地學習和觀摩優(yōu)秀的數(shù)學教學案例。最近我有幸參加了一次數(shù)學教學案例觀摩活動，在觀摩中我感悟頗深，今天我就來分享下自己的體會與感受。
一、通過觀摩教學案例，我深刻認識到教學案例對于教學的重要性。觀摩中，展示的數(shù)學案例嚴謹、高效、富有啟發(fā)性。它們緊扣教學要點，清晰明了地呈現(xiàn)出了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)、等價變形和解題技巧，并給出了豐富的習題練習和拓展題，能夠幫助學生提高數(shù)學素養(yǎng)，增強自信。
二、觀摩中，我印象最深刻的是案例中充分利用了現(xiàn)代化教學手段，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，而且可以更加直觀地展現(xiàn)問題和解決方法，對于提高教學效果大有幫助。在觀摩中，有些同行在教學中運用了課件、電子白板、多媒體教學、互動答題等多種現(xiàn)代化手段，學生們在享受科技帶來樂趣的同時，更容易理解數(shù)學知識，更快樂地學習。
三、另外我也十分受益于觀摩中的思路和方法，觀摩案例的老師們在教學的過程中，思路清晰，非常重視學生的思維培養(yǎng)。她們強調(diào)在學習數(shù)學的過程中要注重發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自主思考的能力，引導學生多角度思考和習慣性思維轉(zhuǎn)換，也充分利用了數(shù)學課堂活動的“韻律”特點，通過精心編排的教學活動，營造出和諧活力的教學氛圍，逐漸引發(fā)了學生的興趣，提高了學生的參與度和教學的有效性。
四、此外，觀摩教學活動也讓我更加認識到了和班級實際教學工作息息相關(guān)。教學活動選擇特別詳細，并按照教學進程發(fā)布，讓我深刻認識到了教學的循序漸進，并且教師在教學過程中充分關(guān)注學生的態(tài)度和思考，并將其納入到評價體系中。此外還有教師之間的經(jīng)驗交流和互相鼓勵，對于我而言更是一種刺激和鞭策。
五、最后，通過觀摩活動，讓我體會到了作為一名數(shù)學教師應在教學中怎樣不斷努力提高自身素養(yǎng)。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學案例觀摩中，我深刻認知到教案的編寫需要講究方法，需要在傳授必要知識的前提下，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力，從而打開學生思維的通路，引出更深入的討論。在這個過程中，我意識到了自身還要不斷地提升自己的素養(yǎng)，才能夠更好地服從學生完成自己的職業(yè)使命。
總之，這次觀摩活動，讓我受益匪淺，在漫長的數(shù)學教學道路上，讓我重溫了教育的初心和教育工作中的困難，也讓我看到了越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，只要不斷學習，不斷推陳出新，只要堅定信念，勇于實踐，我們一定能夠在數(shù)學教育的前沿走得更遠，更好。
