2025年高中課堂教學改革總結(jié)心得體會(十五篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇1

我校堅持以教學為中心，以教學改革為重點，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學、改革體制教學方法、更新教學手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有效地推進了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了校園教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

已完成的任務(wù)：

一、更新觀念，以人為本新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨。

一是打破傳統(tǒng)的教學模式，二是遵循以人為本，以學生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力作為教學重點。要求教師學新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學方法，去獲取理想的教學效果。

二、狠抓群眾備課，深化課堂教學改革理念。

透過群眾備課，強化教師素質(zhì)的提高.狠抓群眾備課，每周一次，要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定資料、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試資料），而且還要做到“三準”、“三細”、“二實”。（三準是指：抓準所備教材的重點、難點、關(guān)鍵，叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點。三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓(xùn)練項目在哪些教學環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些資料中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備資料具有實用性，要求教師將所研究的資料落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁忙中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。）

三、強化常規(guī)教學管理，提高教育教學水平。

（一）完善各項規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)潛力為了使我校的教學管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務(wù)學習制度等，要求各教研組利用教研活動時間學習并討論各項制度和各科課堂教學基本要求，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學工作計劃的制定落實。狠抓群眾備課，每周一次，要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定資料、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試資料），而且還要做到“三準”、“三細”、“二實”。

三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓(xùn)練項目在哪些教學環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些資料中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備資料具有實用性，要求教師將所研究的資料落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

二實是指：所備資料具有實用性，要求教師將所研究的資料落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

“三引”。一是規(guī)范教學引入。確保常規(guī)教學各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學改革，使常規(guī)教學工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學生動手動腦的作業(yè)，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的資料是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學生能夠留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學生的需求，到達大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

四、抓好四關(guān)。

一是備課關(guān)。每學期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案資料是否透過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否貼合學生實際，是否實用。四查教學資料是否能起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。堅決杜絕不顧學生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，群眾交流，以促進全體教師水平的提高。

二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，透過“推門課”的形式檢查教師受課狀況。

三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學生動手動腦的作業(yè)，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的資料是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學生能夠留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學生的需求，到達大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

五、搞好五促進

一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。

二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。

三是以聽促教。任課教師每學期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改善的方法。

四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業(yè)本，檢查教師上課狀況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合潛力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。以教研促科研，以科研帶教研自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”；“推門課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報課”活動，在活動中教師、課堂教學水平得到了整體提高。

五是促進青年教師的培養(yǎng)。

（一）加強青年教師的培養(yǎng)工作在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施：

1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施用“師帶徒”的新老傳承機制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一，具體作法：是吉林地區(qū)骨干教師與青年教師結(jié)對子，簽訂“師帶徒”協(xié)議書。

2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計劃，提高目標。

3、“走進去，請進來”的培養(yǎng)措施“走進去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W習、聽課；“請進來”指請外校名師來校指導(dǎo)，這樣能吸收他人經(jīng)驗和作法，以利提高。

4、“經(jīng)驗分享”的培養(yǎng)措施指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗與作法值得推廣，青年教師間也有很多進步快的好的作法和經(jīng)驗互學，校園期末組織一次“經(jīng)驗分享會”構(gòu)成互學、互比、互提、互進的局面。

5、“學歷提高”培養(yǎng)措施有的青年教師學歷不達標應(yīng)再提高，鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育學習，參加函授，自考等形式的學習，是培養(yǎng)青年教師重要措施。

六、加強中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：

1、不斷充電，知識更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，我校提前請計算機專業(yè)人事為全校教師進行用flash軟件制作課件的培訓(xùn)，多媒體教學軟件的應(yīng)用，每名教師都能獨立制作課件，熟練地使用多媒體進行教學，使教師從簡單、重復(fù)、低效的勞動中解放出來，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。

2、在新一輪課程改革中，透過自學、互學、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改資料，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃，中年教師意氣風發(fā)，老年教師老當益壯。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇2

課堂教學改革總結(jié) -教學工作總結(jié)

課堂教學改革總結(jié)-12-02 19：56課堂教學改革總結(jié)在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學改革中，我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結(jié)如下。主要工作：加強學習，更新觀念，以人為本。新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動，并以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》，充分學習、認識其中具體要求，結(jié)合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務(wù)的意識。(二)、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。1、分析現(xiàn)狀，強化管理。學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象：有“照本宣科”的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學科的改進策略計劃。同時，制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》，幫助教師在“實”字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進自身教學行為。2、立足實際、深化改革.。在深化改革的今天，據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：精講多練本學期我們文科組基本改變了以往“以講代學”“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學”服務(wù)的.意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點，課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要“講”的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。優(yōu)化練習我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的“精英”教學設(shè)計，努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預(yù)習內(nèi)容、學案及練習設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結(jié)果進行匯總，得出各學科不同課型分層設(shè)計練習的模式，并根據(jù)各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。生命課堂開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”模式，堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習，主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，使學生變“要我學”為“我要學”。為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設(shè)計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。多維評價(1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評，一方面反映出學生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋，都有較好的效果。(2)評價方法日?；Ｕn堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評，學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉(zhuǎn)，常常“一俊遮百丑”，而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立“三好學生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給“愛心獎”，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給“小孔雀獎”、“金畫筆獎”；學習刻苦，作業(yè)認真的學生發(fā)給“好學獎”，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給“形象獎”，我們還設(shè)置了十星級評選活動。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇3

在用心貫徹執(zhí)行《衡陽市進一步推進中小學素質(zhì)教育行動方案》的基礎(chǔ)上，立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，我校不斷充實和完善課堂教學改革方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。在課堂教學改革中，我校采取揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，用心推進和實施課程改革，現(xiàn)就課堂教學改革推進工作小結(jié)如下。

一、主要工作

（一）加強學習，更新觀念，以人為本。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。校園先后組織教師以群眾學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《湖南省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要》和《衡陽市進一步推進中小學素質(zhì)教育行動方案》，充分學習、認識其中具體要求，結(jié)合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找出不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效率提高的主要問題。經(jīng)過群眾討論，我校教師一致認為課堂教學改革要遵循以下原則：

1．把課堂還給學生。遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展帶給最大的空間。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論代替提問，讓學生在快樂中主動學習。

2．要充分相信學生。學生基礎(chǔ)有差異，潛力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市帶給”，讓每個學生按自己的需求主動學習。

3．認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學生預(yù)習有效，群眾展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學習。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐潛力作為教學的重點。

4．改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。

透過學習、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務(wù)的意識。

（二）、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強化管理。

校園目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性；教師不注重自身主角的轉(zhuǎn)換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學評價單一等等。應(yīng)對這些，我校加強對各學科課堂教學的指導(dǎo)，對各學科教師基本教學潛力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學效果進行學情分析，幫忙查問題，找原因，幫忙教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改善自身教學行為。

2、立足實際、深化改革.。

在深化改革的這天，我校根據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合本校實際狀況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學期我校教師基本改變了以往“以講代學”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學”服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點和課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近學生生活，貼合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的資料，找出重點，精心確定每節(jié)課要“講”的資料。別外，根據(jù)資料選取恰當?shù)慕虒W方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

優(yōu)化練習

我校要求教師努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生，認真搞好每節(jié)課的教學設(shè)計。預(yù)習資料、教學方案及練習設(shè)計的好壞，直接影響到學生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我校圍繞這個“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫出教學心得。

生命課堂

開學初，我校要求教師分學科、分年級對學生、學情進行了分析，分學科制定出了教學計劃，擬訂了不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革資料，在探索課堂教學方法方面，我校教師進行了大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”模式，堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習、主動學習的自覺性，采用多種方法用心為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，使學生由“老師要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”。

為了進一步強化課堂學習氛圍，我校教師精心設(shè)計了不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到“課堂像考試一樣緊張”。透過測試，既能夠了解、掌握學生對本節(jié)課資料的掌握狀況，又能夠使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還能夠優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。

多維評價

（1）評價方法多元化。本學期我校對學生的綜合評價不僅僅有教師評價，還有學生評價和家長評價。學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評價，一方面能夠反映出學生在家庭中的變化，另一方面能夠改變以往家長游離于校園教育之外的弊端。

（2）評價方法日常化。在課堂上對學生的各種表現(xiàn)開展行師評、學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，校園為孩子帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有潛力的，能夠從自己的身上而不僅僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，校園為每一個孩子帶給了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在文體活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工制作比賽、聲樂比賽、征文比賽、趣味體育比賽、器樂、書法和繪畫比賽等。應(yīng)對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。

（3）激勵性評價。傳統(tǒng)的教育，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒地圍著學習成績轉(zhuǎn)，常?！耙豢≌诎俪蟆?，而忽視了學生實踐和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)、個性的構(gòu)成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學生”獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給“學雷鋒標兵”獎，勞動衛(wèi)生方面突出的學生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊員”獎，對班級管理認真負責的學生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學生干部”獎，講禮貌、懂禮貌的發(fā)給“校園禮貌之星”獎等。此外，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評選、“校園小畫家”評選、“校園體育明星”評選等活動。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺，求真務(wù)實，改善行為。

推行各個層次的學科教學研討，透過校本研修，促進教師行為改變。

校級示范課。我們構(gòu)建了“群眾備課――上課實踐――群眾評課、修改――再上課實踐”的“一課三教”課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評課教研活動中來，促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。

組內(nèi)研討課。教研組是校園開展教學研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)就應(yīng)構(gòu)成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學重點研究教師的教和學生的學。校園要求每位教師一學期內(nèi)務(wù)必在教研組內(nèi)至少上一堂公開研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師務(wù)必事先調(diào)好課務(wù)前去聽課，教研組長做好出勤記錄；其他教研組的教師自愿選取參加。上課后，由教研組長召集成員進行評課研討，寫出評課意見。

扎實常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學風格，常態(tài)課的效率是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學管理者務(wù)必注重教師們常態(tài)課的教學質(zhì)量，透過推門聽課對課堂教學狀況及時與相關(guān)教師交流反饋，對存在的問題及時進行研討，尋找改善措施。這對教師們提高新課程教學的技能確實起到了較大的推進作用。

（四）、反思比較，尋找差距，努力改善。

反思，我們會思考所學的教學理論，會不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會把自己所學的知識生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會在實踐中，進一步優(yōu)化自己的優(yōu)點，克服自己的不足。因此，一名專家型的教師離不開反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗的得失；唯有反思，才能構(gòu)成我們獨特的教學風格；唯有反思，才能構(gòu)成我們獨特的教學理念；唯有反思，才能到達我們獨特的人生境界。唯有反思，才會進步得更快，才會更快地成長起來。校園要求教師每節(jié)課后要及時寫好教學札記，每個學期至少交一篇教學論文到校園。

二、初步成效

教師提升了教學專業(yè)水平。教師的課堂教學方式有了改變，有問題推進，有活動操作，有讓學生質(zhì)疑問難，有讓學生感悟體驗，推進了教學改革的進程。一批教師提升了教學專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。本期，我校肖梅芳老師所上的體育健康課《我會好好吃》獲省一等獎。

三、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。有不少教師對二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動少，“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有豐厚的知識儲備及靈活的教學策略，將教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，獲得最大的教學效益。部分教師認識不足，難以做到。

3、教材、教具、學具、評價指標還不夠完善，不配套，使得教師在教學時需要花費超多時間做課前的準備工作，使許多教師倍感疲憊。

4、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，必須程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。同時，學科之間也存在發(fā)展的不均衡，校園過于關(guān)注語、數(shù)等基礎(chǔ)學科的實踐與探究。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇4

20xx年是肥城教育的教學改革年，下面就針對半年來的教育教學改革做如下總結(jié)：

一、對教育教學改革的認識。

從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學家，而在于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，讓學生經(jīng)歷、探索一些知識的構(gòu)成過程，從而開拓學生頭腦中的數(shù)學觀念，促進學生的全面發(fā)展。

此刻提倡數(shù)學教育教學，既要體現(xiàn)數(shù)學“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數(shù)學教育教學的發(fā)展起到了必須的促進作用，個性是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應(yīng)學生潛力發(fā)展的教學模式。

例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時，我們會先指導(dǎo)學生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點……經(jīng)過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學潛力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。

教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，透過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制個性有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。

二、課程教學中的實施。

4月份，我校承辦了老城街道百尺小學數(shù)學高效課堂教學研討會，在會上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計》。展現(xiàn)了我們百尺小學教育教學改革初期對數(shù)學課堂教學的研究成果，無論是導(dǎo)學案的設(shè)計還是學生的小組合作、教師的引導(dǎo)，都使我對教學改革有了更加明確的的認識，感覺到此種教學模式對學生的改變是巨大的、有益的。

小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改善自己的教學方式方法。

三、透過實踐談得失。

透過半個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，個性是在自我反思方面，大多數(shù)學生能查找出自己的不足，個性是小組合作學習對學生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調(diào)控潛力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。

但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評價方式單一，以教師評價和學優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導(dǎo)致他們依靠本組學優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學中務(wù)必認真關(guān)注的問題。

四、新學期的發(fā)展方向。

1、認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力。透過遠程研修，名師的行為和理念與我們堅持的的教育教學課堂改革理念是完全相吻合的，這充分證明了我們肥城實施課堂教育教學改革的必要性，它也給我們無窮的力量，促使我們要堅持不懈的走下去，在此我也意識到自己對教育教學理論的困乏，要及時的學習充電，認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力，以適應(yīng)改革的發(fā)展。

2、充分關(guān)注學生。

新課程標準明確指出：“數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睆拇四軌蚩闯?，數(shù)學教育教學要關(guān)注學生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值。全國著名特級教師吳正憲老師，多年來也是勵志研究兒童數(shù)學教育，提出了“吳正憲的兒童數(shù)學教育觀――真心與兒童做朋友”其兒童觀的核心理念就是：“學生是活生生的人，學生是發(fā)展中的人，”……

無論是課程標準還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學生，我們的教育教學改革也是適應(yīng)社會的發(fā)展，在課堂教學中充分提升了學生的主體地位，另外教師要不斷的充實自己，用自己的人格魅力去感染學生，與學生做朋友，用心去了解學生，只有教師有走進學生心靈的潛力，才能真正的盤活課堂，實現(xiàn)課堂的高效。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇5

一、階段工作回顧

(一)、建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學校成立了以校長為組長，教學能手和骨干教師為成員的課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責任，保障“課改”的各項活動有力開展。研究制定了學校整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗?zāi)昙?、科目、教師，召開了實驗?zāi)昙壗處熥剷?，進行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒

(二)、強化細化管理機制，提供課改堅實保障

1、制度保障機制

完善了《課堂教學改革工作計劃》，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況;檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學案授課;檢查課堂教學是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

2、經(jīng)費保障機制

學校對課堂教學改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺;學校又添置了復(fù)印機、速印機，讓各位教師在編寫導(dǎo)學案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

(三)、培訓(xùn)學習轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。

組織學習張四寶主任的講座，領(lǐng)會其教學改革的精神。

組織學習鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)――學――研――練”主題課堂教學框架，“五步教學模式”，并進行理論學習測試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學模式，導(dǎo)學案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學錄像，力求“學其形、得其神、行其真”。大家積極行動，在班級內(nèi)進行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學習借鑒殷都經(jīng)驗。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學習，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學習的XXXXXX在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學習專題講座。學校共組織殷都掛職學習的教師為一線教師進行了課改理論學習輔導(dǎo)四次，利用教研活動進行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

另外，學校還組織教師以教研組為單位學習20XX版課程標準，集中學習與自主學習相結(jié)合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進新課標理論學習的測查。

(四)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學模式。學校校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等內(nèi)容進行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平逐步提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進入5月份，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學改革的步伐。外出學習的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學教學能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點帶面，讓教師有所悟，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導(dǎo)學案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進。

二、課改帶給我們的體驗與收獲

(一)教師教學行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學生學習方式變了。

學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“

被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。的確，學生在一定教學目標的引導(dǎo)下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學習效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學習活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知?？梢哉f，小組討論是流于形式，毫無實效可言。

在課堂教學中，教師的期待包含著教師對學生的尊重，信任和寬容，可以喚起學生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。

農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關(guān)心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應(yīng)競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學掌握有效教學的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng)。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇6

課堂是課改的主陣地，也是促進師生成長的主要場所。本學期我校堅持以區(qū)鎮(zhèn)課堂教學改革方案為指導(dǎo)，用心引導(dǎo)教師將課改先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革的有效行為，大膽實踐以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學模式。現(xiàn)將具體狀況分析如下：

一、現(xiàn)狀分析：

全校教師17人，透過一學期的實踐探索30%的教師達優(yōu)質(zhì)課，課堂教學能較好地體現(xiàn)“八字”特點。50%的教師達良好課，20%的教師達合格課，這些教師課堂教學體現(xiàn)效果不明顯，運用不自如。

優(yōu)質(zhì)課能較好體現(xiàn)“八字”特點的教師，他們的課堂教學中做到了“四個有效性”：明確教學目標，提高了教學資料的有效性；優(yōu)化教學過程設(shè)計，提高了教學活動的有效性；活用教學方法，提高了教學方法的有效性；精心設(shè)計練習，提高了訓(xùn)練方式的有效性。

課堂教學體現(xiàn)了“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學模式。學生能夠在“讀”中理解，在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”；在體驗中獲得知識，在多層面的互動學習中解決問題、探究問題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中每一個學生能熟練掌握知識并運用知識解決實際問題。

合格課不能夠體現(xiàn)“八字”特點的教師，他們的課堂教學存在必須的問題：（1）教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接不恰當，造成了教師在課堂上“講”的多，精講15分鐘不能到位。（2）教師活動與學生活動的參與度不協(xié)調(diào)，造成了教師唱“獨角戲”，學生成“觀眾”的局面，學生未能全員參與到體驗知識的構(gòu)成過程中。（3）教師的教學方法形式單一，在處理教材、組織課堂活動中，未能調(diào)動學生的用心性。

二、存在困惑的原因：

1、教師對課標有必須了解，但教師以課標有效指導(dǎo)課堂教學有困難。鉆研不到位。

2、從教學過程看，大多數(shù)的課，教師思路基本清楚，講解細致，注意設(shè)計學生的活動，注重學生參與、師生交流，但活動的質(zhì)量仍有待提高。

3、對教學資料要求缺乏整體把握的意識和潛力，對學科內(nèi)學段縱向銜接、學科間的橫向銜接學習和研究不夠。由于部分教師缺少對教材的整體性認識和把握，不能根據(jù)校園實際、學生實際利用教材，往往就會比較機械地、簡單地和表面化地處理問題。

3、教學設(shè)計未真正實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)移。部分教師在課堂教學中講得比較多，生怕學生聽不懂的現(xiàn)象仍存在，制約著教師的教學行為的轉(zhuǎn)化。

4、教學模式單一，未根據(jù)資料選取靈活多樣、有效的教學模式。教學中仍有以灌輸法為主的教學，對如何調(diào)動學生的用心參與較少思考，對探究式的教學不愿嘗試，對研究性學習缺乏熱情，對合作交流、探究等教學方法缺乏研究，往往停留在形式上的簡單模仿。

5、教師思路基本清楚，講解細致，注意設(shè)計學生的活動，注重學生參與、師生交流，但活動的質(zhì)量不高。

三、今后的努力方向與具體措施。

（一）努力方向：提高優(yōu)質(zhì)課比例2人、轉(zhuǎn)化良好課2人。

（二）具體措施：

1、繼續(xù)抓好教師課堂教學環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控工作，抓好“備課管理”。教導(dǎo)處對備課環(huán)節(jié)提出具體的要求，并透過學科承包領(lǐng)導(dǎo)參與教學環(huán)節(jié)的檢查，進行定期的教學檢查與反饋。教師務(wù)必在備課時突出“三定”：定目標、定題、定法為上好課做好準備。尤其對薄弱學科教師的課堂教學進行關(guān)注。要求教師正確解讀課程標準進行教學設(shè)計。要把握教學資料與要求以及教育價值，確定適宜的教學目標。要從分析學生出發(fā)改善教學。全面把握學生已有知識、實踐體驗、生活經(jīng)驗、學習興趣以及認知規(guī)律等實施教學。

2、優(yōu)化課堂教學氛圍，開展課堂教學交流活動。要根據(jù)課程標準與學生實際分析并處理好教材?；顒右獓@以“提高學生課堂活動參與度、優(yōu)化教學效果”為重點，對課堂教學交流活動的各個環(huán)節(jié)提出如下要求：

（1）講課要求：課堂教學要求教師樹立“以學定教”的教學觀，教師要由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變，真正落實學生的主體地位；由重視結(jié)果教學向重視過程體驗教學轉(zhuǎn)變，凸顯新課程知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合課堂教學要體現(xiàn)“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學模式。要讓學生在“讀”中理解，在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”；在體驗中獲得的知識，由于經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，獲得的知識是牢固的，深刻的，是能被靈活運用的知識。在多層面的互動學習中解決問題、探究問題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中讓每一個學生熟練掌握知識并運用知識解決實際問題。

（2）說課要求：說教材說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系；說明教學目標的確立；說明如何確定教學重點和教學難點；說學法具體要說清兩大問題：①針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導(dǎo)？怎樣使學生在學會過程中到達會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導(dǎo)？說教法說教法，應(yīng)說出“怎樣教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。

3、教研搞活動，組織教師進行聽課、研討交流，深入把握“八字”理念在課堂教學中的滲透，帶動了全校教師課堂教學改革的熱情。注重“八字”理念的滲透與研究，注重課堂教學各個環(huán)節(jié)的評價，以評促教。評價評教學目標的達成：要注意分析教師教材處理和教法選取上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵；評教學過程：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當，教師活動與學生活動時間分配，學生的個人活動時間與學生群眾活動時間的分配以及學生參與整個課堂活動的參與度。評析教師的教學方法要看創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的構(gòu)成等。評析課堂效果：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、潛力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得簡單愉快，用心性高，當堂問題當堂解決，當堂測試率的合格程度。

4、加強教師課堂教學反思工作，加強對課題的研究與實驗過程，及時找到課堂教學效率低的原因，透過互助合作交流解決。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇7

課堂教學是校園教育教學活動的主陣地，是落實“三維目標”的重要渠道，也是學生獲得知識、發(fā)展?jié)摿?、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學生的學習質(zhì)量，教師務(wù)必以極其嚴肅認真的態(tài)度進行課堂教學。我們花園小學的數(shù)學教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的花園小學數(shù)學教研氛圍。這也是我們校園用心轉(zhuǎn)變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

一、數(shù)學課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和潛力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。

1.學習專業(yè)知識，提高教師學科素養(yǎng)。

學科素養(yǎng)是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，校園專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；構(gòu)成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。

教學活動需要理論的指導(dǎo)，教學理論揭示了教學活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎樣教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術(shù)性。結(jié)合校園我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，構(gòu)成自己獨特的教學風格。

2.落實教學理念，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。

“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地，用心構(gòu)建新課標下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。這學期，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中開學初，我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個過程中要試教三四次，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)。在萊州學習歸來后，又之后由學習教師執(zhí)教了學習歸來的經(jīng)驗匯報課，全體老師學習觀摩?！扒嗄杲處煴任浠顒印辈捎贸檎n題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理潛力。每節(jié)課要求注重課堂教學改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學改革現(xiàn)場觀摩會，陳淋老師帶給了一節(jié)教學觀摩研討課。

反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。”透過反思，教師能夠確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，能夠糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。

在反思教學實踐時，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化。能夠說，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師用心主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師能夠借助教學錄音、錄像、學生調(diào)查問卷、教學總結(jié)、反思日記、教案、學生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。透過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。透過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們數(shù)學組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學教師都用心撰寫數(shù)學教學改革論文、數(shù)學教學改革敘事、數(shù)學教學改革的反思。同時我們還用心把我校數(shù)學教研組的一些關(guān)于有價值的教學改革反思經(jīng)驗投稿至我處的教學改革簡報上。

3.借鑒同行經(jīng)驗。

教學具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學實際狀況，隨機應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學措施，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。

（一）在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和全處群眾備課的制度，為老師們帶給良好的學習氛圍。

教師根據(jù)自己任教的學段、學科等實際狀況，選取一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。借鑒資料主要是教學思想和信念。借鑒資料包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫忙更大。

（二）豐富學生活動，營造用心向上的學習氛圍。

為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計、周密組織，用心籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學游戲活動。在以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題的陽光數(shù)學活動中，同學們暢游數(shù)學王國、領(lǐng)略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，構(gòu)成了校園良好的數(shù)學氛圍。

（三）從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。我們數(shù)學組成立了由數(shù)學教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。此刻已由泰安市教學研究室立項。

三、構(gòu)建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式

建構(gòu)主義認為：學習是在必須的情境下，透過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的好處建構(gòu)過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫忙下，利用必要的學習資料，透過好處建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學教師透過多年的探究與學習，將一般狀況下的教學流程設(shè)計如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學設(shè)計要思考有利于學生建構(gòu)好處的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學習環(huán)境中的情境務(wù)必有利于學生對所學資料的好處建構(gòu)。

2.合作學習，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往潛力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。

3.展示交流，質(zhì)疑問難

教師組織學生進行階段性的小結(jié)，提高學生質(zhì)疑問難的潛力。幫忙學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結(jié)潛力。

4.訓(xùn)練提高，當堂達標

透過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生用心參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。

2．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學生對表揚不以為然。

3．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫潛力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設(shè)得更加精彩。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇8

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在校園教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現(xiàn)就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關(guān)注學生，不注意培養(yǎng)學生獨學潛力和合作潛力，課上反復(fù)提問那10來個所謂的好學生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致群眾備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學方式下，學生的用心性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴重?；谝陨蠣顩r，我校課改勢在必行。

二、課改的實踐

20XX年4月初我校課堂教學改革開始啟動。

首先，我們增設(shè)后板（原學習園地黑板）。

其次，我們進行了學習小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式：“自主合作，先學后教，精展訓(xùn)練，當堂達標”。流程：課前導(dǎo)學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預(yù)習展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價值

1.實施有效課堂教學模式，不僅僅為學生有效率學習創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。

3.有利于促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標

1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2、教師目標：培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合潛力。

3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標：切實提高四效――獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。

2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。

3、學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。

5、大部分學生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。

6、教學整體成績有了一點提高，個性是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。

3、傳統(tǒng)教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動―--）

4、學生合作研討時的投入度需要加強。

5、學生當堂達標落實的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強落實。

7、學生的紀律還有待進一步加強引導(dǎo)管理，構(gòu)成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇9

根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威校園學習培訓(xùn)。永威校園“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉狀況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。個性是“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命。“先學后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，貼合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓(xùn)練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實到達了這樣的效果。

回來后，大家的熱情和用心性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際狀況采取了必須的方法和措施。

1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學工作。

2、因大部分校園缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導(dǎo)”。

3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改善，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。

4、實行群眾備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師群眾備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導(dǎo)，根據(jù)學生的具體狀況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。

5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一齊學習，共同進步。

6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。

8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。

9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際狀況，不同的學科不同的學習資料靈活運用。

經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到必須的成效，主要表此刻：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生用心參與學習，個性是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。

2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導(dǎo)下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

3、“四清”工作也得到初步落實

但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改善和解決。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇10

課堂教學改革不僅僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務(wù)過程時，基本的行為和認知取向;不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。下面談?wù)勎倚Ｕn改教學中的一些措施、方法、學生學習方式的轉(zhuǎn)變以及課改教學中存在的問題：

1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。透過精心備課，設(shè)計出適合學生學習方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導(dǎo)學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)

“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的潛力狀況，選取適合自己的學習方式，完全能夠到達很好效果。

5、存在的問題:①此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會透過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，學生對書本知識關(guān)注比較多，而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

②課堂提問是教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不好，不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

③有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間小于2分鐘，學生在嘰嘰嘎嘎地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，作為教師也不期望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉.而是期望還課堂一派生機與活力，那么努力改變我們教師自己，用心探索適合我們學生的教學模式，使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應(yīng)當努力去做的！

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇11

一、課改具有深遠的意義

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是實踐新課程改革理念的主渠道。在傳統(tǒng)的教學中，對于學校里的學生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。在這種知識觀的指導(dǎo)下，學校教育必然會出現(xiàn)書本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。這種行為最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴格的確定性和復(fù)雜性為特征的學生真實的生活世界毫不匹配，教育、課程遠離學生的實際生活。

無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。目前每所學校都在研究課改，其目標都是一致的，都想要建設(shè)高效課堂，都想要培養(yǎng)學生綜合能力。課改之所以有意義是因為，通過課改可以實現(xiàn)從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導(dǎo)；可以激發(fā)學生學習的動機，發(fā)揮學習的主動性，自覺性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對各學科的興趣；可以通過注重學法指導(dǎo)，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識，敢于表現(xiàn)自我，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力；可以優(yōu)化課堂教學，分組研學、板演展講，多媒體技術(shù)等等，提高學生的分析解答的能力。

二、回顧我校課改的歷程

自建校三年來，為徹底解決我校“絕大部分基礎(chǔ)薄弱的學生不愿學、不能學、不會學、學不懂”等各班長期普遍存在的根本問題，為全面改變長期存在于我們傳統(tǒng)課堂教學中“教師竭力主講，學生消極參與”的高耗低效式的教學現(xiàn)狀，為進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，更好促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學的效益。我校也一直在探索課改之路，不斷地學習、考察，嘗試了很多種做法，如學洋思、學東廬，實踐目標教學、自主學習、小組合作學習、先學后教，當堂訓(xùn)練等等，但在改革的路上始終收效甚微，一直在徘徊，沒有走出困境。自從到天卉中學兩次學習考察后，我們終于豁然開朗，他們課改的精神和改革獲得的巨大成功深深地影響著我們參加學習的每個人。在天卉我們親眼目睹了一種全新的課堂結(jié)構(gòu)，開放式的課堂，科學的小組建設(shè)，積極主動的.學習態(tài)度，濃郁的課堂氣氛，學生的獨學能力，研學能力和展講水平，以及教師精講、點撥、質(zhì)疑、追問、糾錯、評價的能力令我們震驚。另外天卉人那種謙遜質(zhì)樸、耐心指導(dǎo)、和熱情待客的品質(zhì)讓我們感動，所有這些足以讓我們下定決心投身課改。

取經(jīng)歸來，五月十一日我校七年級“自主高效，精展訓(xùn)練”課堂教學改革正式啟動。

三、課改實施的主要策略和方法

（一）成立年級課改領(lǐng)導(dǎo)小組，年級督查小組，健全了年級教學組和學科教研組。

（二）把“課堂教學結(jié)構(gòu)改革”的工作放在年級工作的重中之重來抓，努力在全年級上下穩(wěn)步有序地推行課堂教學結(jié)構(gòu)的整體改革。為此，我們大刀闊斧地掀起了教室和課堂的“革命”，如：各班級撤除了講桌，改變了學生傳統(tǒng)的座位形式，增加了教室內(nèi)后板的寬度，增設(shè)了多媒體移動柜，教學生預(yù)習、獨學、合作、聚焦、展講、評點等方法。在實施課改過程中，要求貫徹“探索、研究、反思、總結(jié)、提高”十字方針。

（三）及時分層進行培訓(xùn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和全體學生觀看天卉課堂實錄，舉行課改經(jīng)驗學習培訓(xùn)，進行小組建設(shè)培訓(xùn)，課代表和大小組長培訓(xùn)等等。

（四）加強集備的落實，進一步推行講學稿。

第一、要求集備落實六句話：“主備各備同時備，下發(fā)草案到各位，分散集中結(jié)合改，定稿印發(fā)共分享，組長認真抓集備，明確分工真落實”。

第二、在集備的的內(nèi)容上要求抓住課堂模式的各個環(huán)節(jié)詳細分析研究，落實以10個方面。

1.導(dǎo)語設(shè)計 2.目標的科學設(shè)計 3.時間的預(yù)設(shè) 4.學生獨學時題目的精選5.問題的預(yù)設(shè)探究 6.重點點撥所在 7.質(zhì)疑追問所在 8.評價預(yù)設(shè) 9.小組任務(wù)分工，問題展示預(yù)設(shè) 10.測試或鞏固哪些內(nèi)容。

最終要求講學稿達到精細化標準。

四、確定了我校“自主高效，精展訓(xùn)練”課堂教學具體模式

兩種課型：預(yù)習展示課和鞏固訓(xùn)練課―課上實施“五步教學法”，操作基本流程七個環(huán)節(jié)28個字，即：課前準備―明確目標―自主獨學―小組研學―展示交流―點撥深化―鞏固提升。

五、根據(jù)天卉的經(jīng)驗我們進行了小組建設(shè)，并配套制定了小組評價管理細則

每班分六個大組，每個大組又分AB兩個小組，設(shè)一個課代表，六個大組長和十二個小組長。課上有效地進行了小組合作學習，學生在課堂上學習的狀態(tài)發(fā)生了實質(zhì)性的變化，比以前積極了。

六、扎實有效地進行了課堂教學常規(guī)管理的督查和落實

學校督查組、年級督查組把教學常規(guī)管理的配套落實作為保證課改高效運行、大面積提高的奠基性工程來抓。嚴把“五道關(guān)口”，落實“五字”要求：一是嚴把課堂管理關(guān)，突出一個“細”字，尤其同一班級的各學科教師要口徑一致、步調(diào)一致，努力強化課堂中學生自學及合作的習慣、方法、形式、要求、紀律等；二是嚴把課堂流程關(guān)，突出一個“實”字。既要有“范式”，又要有“變式”，應(yīng)堅持面向全體學生，更好突出以學生為主體的自主、合作、探究的學習方式；三是嚴把學案達標關(guān)，突出一個“嚴”字，保證“課課清”。四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“勤”字。課上課下要積極深入小組，及時關(guān)注薄弱成員，力求做到培優(yōu)拔尖和糾偏扶弱兩不誤；五是嚴把評價關(guān)，突出一個“新”字。應(yīng)采取多元發(fā)展的評價標準，評價要著眼于學生自主、合作、參展的能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。

七、聚焦課改進展 享受成功快樂

通過一個月全面實施課堂教學結(jié)構(gòu)改革，七年級教師經(jīng)過了“畏難―學習―嘗試―改進―完善―有型”五大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學中“滿堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共識、行動上積極實施、方式上努力探索、管理上設(shè)法跟進”的可喜局面?，F(xiàn)簡要列舉一二：

首先，大家十分重視集體備課的重要環(huán)節(jié)、十分重視課前學生預(yù)習和教師預(yù)設(shè)的準備工作。不少學科組能充分利用備課組統(tǒng)一備課的集體智慧，由過去的“備教案”發(fā)展到今天的“備學案”，雖一“字”之差，但這就徹底改變了整個課堂的教學結(jié)構(gòu)，真正地凸現(xiàn)了“學生是課堂的主體”這一理念，充分體現(xiàn)了我們的課堂應(yīng)該是學生的“學堂”；其次，各學科在開展課堂教學的過程中擁有了明確的抓手。“五步教學法” “七環(huán)節(jié)教學結(jié)構(gòu)” 為各科的課堂教學的順利開展指出了明晰的目標，集中體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體、以活動為主線、以能力為主旨”的原則；再次，不少課堂中出現(xiàn)了前所未有的根本性的變化。課堂上讓學生擁有了充分的“自學展示、表達張揚”的機會，學生的學習主動性、積極性等有所增強，許多學生上這種課興趣很高，因為它培養(yǎng)了學生自學、合作、探究的精神，培養(yǎng)了學生人人參與，主動參與的積極性；培養(yǎng)了學生的膽量、表達、應(yīng)對以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力，從而提高了學生的綜合素養(yǎng)；最后，縱觀學生整體上由起初的新奇階段逐漸轉(zhuǎn)入了適應(yīng)階段、由起初的低谷階段逐漸轉(zhuǎn)入主動配合階段。根據(jù)各班實驗情況及月考的反饋情況來看，學生的學習意識、中等生和差生學習成績等方面較以前總體上有了明顯的提升。當然，改革面臨的陣痛和代價是難免的，沒有風險的投資也是沒有效益的！相信：只要我們樹立科學的改革觀和發(fā)展觀，只要我們?nèi)w教師擁有堅定的信念，并且真誠的投入，就一定會不斷進步，就一定會迎來我們黃中的美好明天！

八、透視課改存在的困惑

問題1、課堂教學結(jié)構(gòu)改革實驗中還存在著不徹底性和不少的偏差。

“自主高效，精展訓(xùn)練” 課堂教學結(jié)構(gòu)的實質(zhì)，要求在教學中要做到“突出學習自主、突出小組合作、突出學生展示、突出教師點撥、突出當堂訓(xùn)練”，然而，據(jù)大家在實驗總結(jié)中反饋的問題來看，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還比較突出，如：座位、講臺的變化和黑板的增加有的僅僅成了一種擺設(shè)、不僅不能為學生“自學”及“合作” 更好地服務(wù)，而且有時還為學生的學習帶來了一些負面的影響；有的課堂中即使在推行課堂結(jié)構(gòu)改革的做法，可是有時因為理念未更新、實質(zhì)未吃透、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因，再加上“新手上路”，難免會出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織較亂、學習效率低下、課堂進度緩慢、課堂效果不佳等等。當然，客觀地說，這與學生的知識儲備、學習習慣、學習意志和學習品質(zhì)等也密不可分！

問題2 要亟待更新和強化各學科集體備課的意識。

課堂教學結(jié)構(gòu)改革要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課。這已是教師在課改實踐中普遍達成的共識。然而，我們在備課中不僅要關(guān)注到知識內(nèi)容的傳授，更重要的是要關(guān)注到學法的研究和設(shè)計、關(guān)注到新的教學結(jié)構(gòu)的掌握與駕馭。尤其是平時的集體備課，其研討的重心要下移到某一個環(huán)節(jié)或某一個小題目上，要深化集體備課的內(nèi)涵，譬如：要在集中理解課標、研究教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)精心整合有關(guān)資料，認真針對學生實際，努力設(shè)計和編寫相關(guān)學案。與此同時，每位教師要對突出的教學問題應(yīng)集體進行構(gòu)建，并提出相應(yīng)的教學思路，從而利用集體智慧，形成較為完善的學案稿。這樣，讓學生的學習過程和展示的內(nèi)容等能落實到紙面之上，以便更好地進行課堂監(jiān)控等。但要想達到這一目標十分困難，特別是語、數(shù)、外一周有六節(jié)課要研究，任務(wù)實在艱巨，暫無解決策略。

問題3 要大力落實課堂教學結(jié)構(gòu)改革的監(jiān)督、激勵等運行機制。

課改依靠的是集體的力量和智慧，不課改永遠沒有出路！這些道理無庸質(zhì)疑！在課改的一個月實驗中，學校加強了課改的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強了督導(dǎo)檢查的力度，但是，由于剛啟動學校缺乏課改實施的獎懲措施，加之課改使教師工作負荷增大，部分教師有惰性，奉獻精神差等多種原因，致使不少推進工作缺乏了 “動力”減慢了速度。不少老師建議學校建立課改激勵機制、增強課改刺激性，使監(jiān)督課改有抓手、教師課改有引力、推進課改有保障，努力做到獎優(yōu)罰劣、獎勤懲懶，以更好鼓勵大家勇于現(xiàn)身課改、主動思考課改，大力促進學校課堂教學結(jié)構(gòu)改革工作向良性循環(huán)的軌道上發(fā)展。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇12

課改實施的主要途徑是教學活動。因此，教學改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，透過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學生發(fā)展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學改革”推進工作，具體工作如下：

一、工作回顧

1、導(dǎo)學案的編寫：講課要生動，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學情，精心修改、設(shè)計、編寫導(dǎo)學案。全面落實備課要求，個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上，我校制訂了群眾備課實施方案和評價細則，著重對教師的二次備課、導(dǎo)學方法的設(shè)計、課堂練習的設(shè)計、課后反思等加大檢查力度，倡導(dǎo)教師將研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課，課時備課，且一課一案，資料詳實，格式規(guī)范；做到有學生活動安排，有教師指導(dǎo)要求，有學情分析，有導(dǎo)學設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。

為了保證措施的到位，我們在加大教研組工作力度的基礎(chǔ)上，采取普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點，使檢查在有標、有序的狀況下進行。

2、學習型小組：實現(xiàn)導(dǎo)學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。我校學習型小組已基本構(gòu)成，各教師能較好的加以運用。運行狀況：透過聽評課形式能夠明顯看出，我校的學習型小組的運用做到了“習慣成自然”。各個年級、各個學科都能體現(xiàn)小組的運用，學生的自主學習與合作意識明顯增強，在教師的引領(lǐng)下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學效率提升幅度較大。與此同時，特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善，學生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強。成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務(wù)有了一個清晰地認識，對所要完成的任務(wù)能用心參與；學生主動參與，合作學習有了必須的認識，在小組學習中建立了一種較強職責意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓(xùn)練，學生明白了如何學、如何高效的的學，如何進行對照學，為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。

3、模式的運用：經(jīng)過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學情的課堂教學模式，即“311”課堂教學模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學一練一達標”。“三學”即“個體自學―小組互學―教師助學”；“一練”即“鞏固練習”；“一達”即“課堂達標”。“311”課堂教學模式的實質(zhì)是先學―后教―當堂訓(xùn)練，凸顯學生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標導(dǎo)學是前奏；學案導(dǎo)學個體自學、小組互學、教師助學是核心；鞏固練習、課堂達標是關(guān)鍵和落腳點。相對應(yīng)的“311”課堂教學模式各學科模式分別是：【數(shù)學課模：學案導(dǎo)學――自主互助――鞏固達標】【語文課模：學―探―點―練―測】【英語課模：熱身―探知―展演―運用】。真正將課堂教學、課模的運用以及課堂教學評價標準三者合一，構(gòu)成了各學科的模式，同時體現(xiàn)了較強的學科性，從實質(zhì)上推動了課堂教學改革的實施。

二、取得的成績

經(jīng)過一學期的工作，我校教師在課堂教學實踐中能自覺對照“新課堂教學要求”來組織課堂教學，把“新課堂教學要求”始終貫穿于課堂教學中，使課堂教學呈現(xiàn)出改革的新氣象。

1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多，很多教師在課堂教學結(jié)束后主動撰寫教學反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學問題，效果顯著。

2、課堂教學目標的定位更加明確有效。

教學目標是課堂教學的核心，對課堂教學中的教師的教學行為、學生的學習活動和保證課堂教學的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學目標的制定更多地思考貼合我校學生的實際，更具有針對性和有效性。

3、在課堂教學中，教師與學生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學生一齊參與到教學活動中，啟發(fā)誘導(dǎo)學生去思考、探索；能虛心地聽取學生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學環(huán)境。

4、學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學生的學習方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動中學，在合作中學，在探究中學，學生在學會學習的同時，他們的學習興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。

5、教師的教學研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速，理解先進教學理念的意識較強，投入教學研究迅速，為我校的各項課改的進行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導(dǎo)學案的實施確實提升了教師教的用心性和學生學的用心性，課堂教學活躍了，雙方的時空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。

三、存在問題及改善措施：

1、學案教學缺乏靈活性。學案也是一種預(yù)設(shè)，并非一塵不變。作為鮮活的學生，自然有鮮活的思維，自然將使學案會有生成的變化。但是，對這一點，有的老師認識不夠，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。

2、“學案導(dǎo)學”教學模式中，難以確定學與教的資料。

3、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學生潛力的培養(yǎng)。

4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學改革以及如何針對其開展課堂教學改革成為亟待解決的問題之一。

透過一個學期的實施，我校的課堂教學在導(dǎo)學案的引領(lǐng)下，開始了新的探索，在今后的課堂教學工作中，我們將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1．抓好理論培訓(xùn)學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變

2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖

3．抓好課堂教學研究，透過活動促進課堂教學研究

4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高

5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思

6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流

本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇13

根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威學校學習培訓(xùn)。永威學?！跋葘W后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉情況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。特別是“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓(xùn)練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果。

回來后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施。

1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學工作。

2、因大部分學校缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導(dǎo)”。

3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。

4、實行集體備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導(dǎo)，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。

5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一起學習，共同進步。

6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。

8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。

9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。

經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。

2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導(dǎo)下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

3、“四清”工作也得到初步落實

但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學校班額普遍過大，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改進和解決。

[課堂教學改革總結(jié)]

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇14

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結(jié)束了?；仡櫸冶緦W年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有就應(yīng)引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學年課改工作目標完成狀況。

本學年我的課改工作在校園教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認真貫徹校園教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施有效教學”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。學習、參與、實踐，構(gòu)成了濃郁的研討氛圍，課堂教學效果好。

二、本學年課改活動具體實施狀況。

1、繼續(xù)認真學習了新課程標準，轉(zhuǎn)變了自己教學觀念。本學年，我利用每一天晚上時間，認真學習語文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學習方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。透過學習，我的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。我能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學年我每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導(dǎo)”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習潛力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生學習的用心性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質(zhì)量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫潛力和創(chuàng)新意識及實踐潛力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐潛力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得簡單。教研課后認真評課、認真分析，到達了共同提高教育教學潛力的目的。

2、認真學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學習了教學技能理論。

3、加強了學生書寫訓(xùn)練，認真上好了寫字課，并且要求全班學生每一天認真書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很大提高。

4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導(dǎo)。

（2）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。

（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學年所取得的成績。

自己端正了教學思想，教學觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。

四、存在問題。

和年輕教師比，我教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動理解的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

高中課堂教學改革總結(jié)心得體會篇15

一個學期將要過去，回想過去的日子，課課、件件都仿佛是在眼前。本學期我任教二年級6班的語文，根據(jù)閔行區(qū)、本校的課堂教學改善三年行動計劃要求，反思這一學期的課堂教學改善經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、根據(jù)“民主、平等”的改善目標，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學期我改善的第一個目標就是：要公平公正的評價學生，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。因此，我教學活動中，認為學生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成愉快的學習活動。

我根據(jù)要“民主、平等”的改善目標，因此在課堂上或是在課間，我盡量營造“民主、平等”的氛圍。透過近一學期的實驗，此刻經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄ⅰ袄蠋?，我對你提個意見?！?、“我對他有不同的看法，我覺得……”我的語言也成了：“同學，你先來說說好嗎？”、“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”、“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”。如此生動活潑、用心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生們從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的用心性。透過一學期的改善，我與學生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學習方式，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

本學期我改善的第二個目標是：探究課堂教學中的合作交流。學生是語文學習的主人。語文教學就應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。為此，我在教學過程中常常帶著轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換主角，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

我在教有些課時，事先我并沒有給學生講過有關(guān)課文的資料、知識，而是不知學生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。課堂上，就讓學生自己來進行交流。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。透過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，充分發(fā)揮學生的才能，讓學答一答、想一想、動一動、演一演、說一說，透過一系列的學習活動，使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，二年級學生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生自愿組合同學，根據(jù)演課本資料在課堂上進行表演，這樣不僅僅加深了學生對課文的理解記憶，從而也體現(xiàn)學生的合作學習。

一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一齊成長。

當然我還要再進一步改善課堂教學上的不足，并根據(jù)本人制定的課堂教學三年計劃的目標，決心抓住一個不足，攻克一個不足，真正完善、提高、提升自己的課堂教學潛力。