2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總篇一

1、制定活動(dòng)計(jì)劃

本學(xué)期初，我校按照深入開(kāi)展群眾路線的活動(dòng)安排，學(xué)校教務(wù)處擬定了開(kāi)展貧困生、學(xué)困生幫扶計(jì)劃，并且征求學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修改確定后掛校園網(wǎng)公告宣傳。

2、確定學(xué)困生和貧困生，及時(shí)家訪

我校建立健全了貧困生、學(xué)困生幫扶檔案（校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學(xué)業(yè)；每名黨員教師至少幫扶一名學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)每周不少于一次，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步）。根據(jù)學(xué)校擬定的家訪活動(dòng)計(jì)劃表，按計(jì)劃實(shí)施家訪。

我校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)黨員教師開(kāi)展幫扶貧困生學(xué)困生的活動(dòng)為貧困生資助學(xué)習(xí)費(fèi)用。

1、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，讓貧困、學(xué)困生生走出家庭貧困的陰影

貧困生和學(xué)困生的家庭都有特殊情況，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，使得這些學(xué)生能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。

2、生活上給予幫助，解決貧困生的后顧之憂

貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校黨員教師為這些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

黨員教師利用休息時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)講課堂中學(xué)生們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總篇二

在中學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)作為三大主科之一，學(xué)校，教師和學(xué)生都對(duì)它加以重視。有些同學(xué)確實(shí)想把英語(yǔ)學(xué)好，但由于各種原因，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，他們即所謂的學(xué)習(xí)困難生。學(xué)習(xí)困難生的存在是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。改變這個(gè)現(xiàn)象，無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，還是國(guó)家的發(fā)展，都具有重大意義。尤其是近些年來(lái)，許多外語(yǔ)教育家和語(yǔ)言心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，在基礎(chǔ)教育階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。同時(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮動(dòng)機(jī)的重要性得到了外語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)同。因此，如何幫助學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮動(dòng)機(jī)的作用顯得日益重要。英語(yǔ)的作用被越來(lái)越多的人所認(rèn)同，也被人們給以更多的關(guān)注。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為越來(lái)越重要的在*的課堂上，特別是在*加入世界貿(mào)易組織。*在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著重要作用。為了與來(lái)自世界各地的人交流，它需要越來(lái)越多的人至少學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。這對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展很重要。英語(yǔ)是主要的國(guó)際語(yǔ)言之一。與世界交流的日益增長(zhǎng)的需求，需要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越即時(shí)在中學(xué)。我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)并不鼓舞人心。問(wèn)題仍然存在，盡管所有的改進(jìn)在過(guò)去幾年。外語(yǔ)學(xué)習(xí)在高中真的很令人擔(dān)憂。

動(dòng)機(jī)是一個(gè)關(guān)鍵因素決定外國(guó)或第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功。外國(guó)或第二語(yǔ)言動(dòng)機(jī)是一種折衷的`建設(shè)，包括不同的動(dòng)機(jī)與功能聯(lián)系的外國(guó)或第二語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情況。雖然過(guò)去的研究已經(jīng)確定了一些重要的組件，這些組件之間的關(guān)系往往受到的爭(zhēng)論。動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很重要。同樣的，勵(lì)志的貢獻(xiàn)組件對(duì)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)一直以不同的方式解釋。校本研修和現(xiàn)代教育新課標(biāo)的中心是教師之間的關(guān)系的行為和學(xué)生的動(dòng)機(jī)和策略。教師的行為和教學(xué)策略可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。換句話說(shuō)，老師可以改變學(xué)生的情感狀態(tài)或因素在他們的第二個(gè)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)那榫?，教師主?dǎo)地位，學(xué)生主體地位。

喬姆斯基提出的重要性，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)：“事情的真相是，大約99%的教學(xué)是讓學(xué)生們感到感興趣的材料”。大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生的動(dòng)機(jī)的重要因素之一。動(dòng)機(jī)可以定義為一種情緒激發(fā)的狀態(tài)。動(dòng)機(jī)是一種天生的驅(qū)動(dòng)脈沖的情感或欲望，一個(gè)行動(dòng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)中學(xué)生缺乏的動(dòng)機(jī)，老師首先要清楚學(xué)困生缺乏動(dòng)機(jī)的原因才能對(duì)癥下藥。

我們都知道，興趣是最好的老師。然而，無(wú)論他們喜歡與否，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校英語(yǔ)只不過(guò)是其他科目。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生英語(yǔ)很差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幾乎沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生少花點(diǎn)時(shí)間在英語(yǔ)比其他科目。此外，他們需要強(qiáng)有力的外部壓力，老師的壓力。一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相信他們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦。所以，他們失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)是一種非常實(shí)用工具的話題。但大多數(shù)教師的教學(xué)方法不像預(yù)期的那樣有效。大多數(shù)的老師盡有強(qiáng)烈的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的知識(shí)。這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力。他們采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是交際教學(xué)方法。此外，教師面對(duì)的強(qiáng)大壓力，大學(xué)的入學(xué)考試。教師可以更多關(guān)注好學(xué)生。因此，教師的教學(xué)方法還是很傳統(tǒng)的。這完全不能滿足學(xué)生的需求。這些教學(xué)方法也許只有配合好學(xué)生，但是這些教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

在一些學(xué)校，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一種形式。有時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一個(gè)目的是使學(xué)生通過(guò)考試或上大學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)問(wèn)題是他們已經(jīng)學(xué)到了什么和他們有沒(méi)有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用它。另一方面，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生有他們自己的母語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)鍛煉英語(yǔ)。所以，學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。在美國(guó)學(xué)校，這些事情都是很令人擔(dān)憂的。老師不要告訴學(xué)生如何拼寫(xiě)英語(yǔ)，以及如何使用它。所以，學(xué)生不需要理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，然而，學(xué)生認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。因此，這是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。

老師是很重要的在幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難。只有耐心是不夠的為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題解決，教師必須改變自己的教學(xué)方法。

教師應(yīng)使用各種方法來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的可視化。為了解決學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以使用聲音，圖片，電視，和其他設(shè)備類(lèi)。這可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)困難的生動(dòng)形象。所以很容易讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。老師也可以使用圖表等直觀教具，墻上的地圖，照片，等等。如果教師適當(dāng)使用，學(xué)生可以獲得相同的結(jié)果。因此，教師應(yīng)該使用正確的教學(xué)方法。

教師應(yīng)該打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制。老師應(yīng)該滲透到教學(xué)為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提出。通過(guò)猜測(cè)和其他游戲，學(xué)生可以練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生可以增加知識(shí)和使用他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。吸引這些活動(dòng)是一個(gè)很好的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。年級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些活動(dòng)讓他們感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。老師應(yīng)該推出豐富多彩的和激勵(lì)活動(dòng)。老師應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果教師使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)困難的動(dòng)機(jī)。

根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何交朋友和對(duì)新事物的偏好，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，并堅(jiān)持聽(tīng)力和口語(yǔ)。具體的方法是活躍英語(yǔ)教學(xué)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等“打電話”，“借東西”或“問(wèn)”在教室里，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活資料。這將創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)困難的機(jī)會(huì)。這也可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。它可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)困難。它幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在課堂上，教師不必強(qiáng)調(diào)“教師的尊嚴(yán)”，但只需要使用幽默的語(yǔ)言，和藹可親的教學(xué)態(tài)度和有效的指導(dǎo)和控制技能，實(shí)現(xiàn)沒(méi)有在教室里緊張的壓力。和諧的氣氛能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)入最好的思維狀態(tài)。生物學(xué)家認(rèn)為，在放松的狀態(tài)下，機(jī)體充滿生活；大腦細(xì)胞異?；钴S和主動(dòng)性。創(chuàng)造力也極大地激活。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，壓力和緊張阻礙正常發(fā)揮智慧，然而，身心的放松，有助于學(xué)習(xí)的好的結(jié)果。教師可以創(chuàng)造生動(dòng)而和諧的氣氛。它可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)困難。

作為一個(gè)特殊群體，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)注。教育學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成功將促進(jìn)教育的發(fā)展，甚至我們的社會(huì)。如果我們?cè)谝粋€(gè)適當(dāng)?shù)男袨榉绞胶途S持它，結(jié)果將是令人滿意的。教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)概念和策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力。

2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總篇三

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救*。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

二、*平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起*平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“*晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任*強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下*。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)

教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總篇四

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

能力的目的。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，持之以恒。

2025年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)及幫扶成效匯總篇五

學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢麄兊某煽?jī)均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!