總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
2025年文明規(guī)范月總結(jié)通用篇一
該科基本征管情況如下：負(fù)責(zé)新區(qū)旺莊街道、太湖國(guó)際科技園內(nèi)資企業(yè)和個(gè)體工商戶的管理。至20xx年12月底共征管納稅戶數(shù)2553戶，其中企業(yè)1836戶，個(gè)體工商戶717戶，包括非正常戶95戶。稅種認(rèn)定情況增值稅納稅人2458戶，其中一般納稅人1261戶(輔導(dǎo)期增值稅一般納稅人51戶，暫認(rèn)定增值稅一般納稅人30戶)，小規(guī)模納稅人扣除個(gè)體戶為617戶。純所得稅企業(yè)234戶。
基本征管情況一覽表
地區(qū) 工業(yè)(企業(yè)) 商業(yè)(企業(yè)) 個(gè)體
旺莊 428 162 204 476 413 473 518
太科園 268 23 68 27 19 19 186
該科有正式干部8名，正副科長(zhǎng)各1名，平均年齡41.25歲，低于區(qū)局平均年齡2歲左右。主副崗各3名，4個(gè)工作小組。
二、工作量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
根據(jù)總局和省局稅收工作規(guī)范的要求，稅收工作主要分為五類：日常管理，如催報(bào)催繳、注銷清理、漏征漏管戶清查、非正常戶認(rèn)定、日常巡查、政策輔導(dǎo)等;調(diào)查管理，包括增值稅一般納稅人資格認(rèn)定調(diào)查，暫認(rèn)定(輔導(dǎo)期)滿正式認(rèn)定，發(fā)票擴(kuò)量、擴(kuò)版調(diào)查，所得稅征收方式調(diào)整調(diào)查，減免稅認(rèn)定調(diào)查，受托協(xié)查，人民來(lái)信等;納稅評(píng)估，分復(fù)審評(píng)估、行業(yè)評(píng)估、專項(xiàng)評(píng)估、重點(diǎn)稅源戶評(píng)估、科內(nèi)選案評(píng)估等類型;上級(jí)布置的階段性、突擊性任務(wù)，如四項(xiàng)核查，稅務(wù)登記證換證，ctais升級(jí)、增值稅抵扣憑證稽核系統(tǒng)上線、一機(jī)多票升級(jí);其他稅源管理工作和行政性工作。
征管質(zhì)量指標(biāo)：增值稅申報(bào)率保持在99%以上，所得稅申報(bào)率保持在98%以上，增值稅、所得稅準(zhǔn)期入庫(kù)率平均保持在90%左右，保持月月無(wú)欠稅。
2、工作量結(jié)構(gòu)
從上表中可以看出，納稅評(píng)估和各級(jí)交辦的工作月份間波動(dòng)較大，納稅評(píng)估占工作總量比重在8%-40%之間，各級(jí)交辦任務(wù)占工作總量比重在12%-40%之間;日常管理和調(diào)查管理工作量則相對(duì)穩(wěn)定，兩者合計(jì)占工作總量45%-50%之間。以五類工作在7-12月的工作量平均值制成下表“稅收工作量結(jié)構(gòu)分布圖”。
三、工作量統(tǒng)計(jì)反映的特征分析及對(duì)稅源管理的影響
(一)稅收管理責(zé)任區(qū)人少事多的矛盾依然突出，稅收*處于滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。該科人均管戶約250戶(不含個(gè)體工商)，其中一般納稅人175戶。如果嚴(yán)格按照稅務(wù)責(zé)任區(qū)6大類工作內(nèi)容估算，實(shí)際需要的工作日與目前干部可提供的工作日之間，存在相當(dāng)缺口。從統(tǒng)計(jì)的六個(gè)月工作值可以看出，僅僅各項(xiàng)日常管理和各類調(diào)查工作，就占用責(zé)任區(qū)兩個(gè)*1/2弱的工作量。其中程序化的事務(wù)性工作占用較多精力。如新辦商貿(mào)企業(yè)預(yù)認(rèn)定一般納稅人要調(diào)查，6個(gè)月輔導(dǎo)期滿正式認(rèn)定時(shí)要再次調(diào)查，申請(qǐng)發(fā)票擴(kuò)量、擴(kuò)版還要調(diào)查。每個(gè)稅收每月僅僅與納稅人的工作電話，包括通知、詢問(wèn)、答疑等，就有300個(gè)之多。此外，稅收還要完成各級(jí)布置的突擊性工作、區(qū)局和科內(nèi)安排的納稅評(píng)估任務(wù)和其他各項(xiàng)工作。因此，責(zé)任區(qū)管理工作處在要求高、壓力大、矛盾多的忙、繁、難之中，稅收始終處于滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的緊張狀態(tài)。而干部年齡結(jié)構(gòu)日趨老化。目前該科除正副2位科長(zhǎng)在40歲以下外，40-45歲之間的干部有3人，45—50歲2人，50歲以上1人?？烧{(diào)配的人力資源空間更少(整個(gè)區(qū)局整體情況亦如此)。按照目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和管理手段，在崗稅務(wù)干部的所面臨的工作壓力將很快達(dá)到臨界點(diǎn)，很難再承受更繁雜艱巨的任務(wù)。
工作總結(jié)
《稅收工作小結(jié)》。以去年下半年稅務(wù)登記證換證工作為例，面廣量大，工作繁重，工作周期長(zhǎng)，從宣傳發(fā)動(dòng)、通知領(lǐng)表，到審表簽章、清分移交，再到機(jī)內(nèi)審核、證件打印，跨越了8、9、10三個(gè)月。根據(jù)筆者的測(cè)算，完成1450戶企業(yè)換證工作至少需要100個(gè)工作日。單以機(jī)內(nèi)審核一項(xiàng)工作為例，以每戶3分鐘、人均250戶計(jì)算，需要12.5個(gè)小時(shí)，即一個(gè)干部不停頓連續(xù)工作2個(gè)工作日才能完成。由此，一些日常工作只能讓位于換證工作，產(chǎn)生了擠兌效應(yīng)，這種影響在9月份特別明顯。正常情況月均納稅評(píng)估在35戶左右，而9月只完成20戶，減少40%，科內(nèi)自主選案只能移至次月。所謂“放大效應(yīng)”，是指一項(xiàng)工作的實(shí)施，客觀上可能會(huì)引起其他關(guān)聯(lián)工作的增加，或因任務(wù)的逐級(jí)下達(dá)，時(shí)限逐級(jí)壓縮，實(shí)際工作壓力往往大于理論計(jì)算值，工作量呈“放大”表現(xiàn)。如換證工作與注銷清理相結(jié)合，帶來(lái)注銷工作增加，9月份完成注銷清理24戶數(shù)，比前兩個(gè)月之和還多。再如省局布置的“四項(xiàng)核查”工作和假運(yùn)輸發(fā)票查處，都要求在比較緊張的時(shí)限內(nèi)集中完成一批調(diào)查核實(shí)任務(wù)，很難查深、查透，干部也感覺(jué)很疲勞。為了完成各級(jí)布置的階段性、突擊性工作任務(wù)，基層干部往往只能顧此失彼，正常的稅收工作受到?jīng)_擊，日常巡查等工作不能按時(shí)開(kāi)展，或流于表面性的應(yīng)付工作，難以體現(xiàn)精細(xì)化管理的初衷。此外，稅收自主安排時(shí)間不足，處在疲于應(yīng)付、忙于應(yīng)急的狀態(tài)中，無(wú)法騰出足夠的時(shí)間去思考分析、研究解決稅收工作中的一些深層次問(wèn)題，長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)對(duì)稅收征管質(zhì)量和工作效率提高產(chǎn)生不利影響。
(三)、稅收征管工作平臺(tái)、申報(bào)模式的調(diào)整所產(chǎn)生的“適應(yīng)性成本”，需要一段時(shí)間逐步消解。20xx年下半年我局在稅收征管平臺(tái)、管理模式等方面有進(jìn)行了幾項(xiàng)大的調(diào)整，升級(jí)ctais系統(tǒng)、啟用增值稅抵扣憑證稽核系統(tǒng)、推行新“一窗式”申報(bào)方式以及“一機(jī)多票”升級(jí)等，這幾個(gè)“大動(dòng)作”涉及征管工作全局，直接影響了稅收*日常工作和納稅人辦稅事務(wù)的效率，產(chǎn)生了大量的“適應(yīng)性成本”。在內(nèi)部，要對(duì)稅收進(jìn)行操作培訓(xùn)，有一個(gè)從不熟悉到熟悉的過(guò)程，起始階段因?yàn)椴皇煜ぁ⒄`操作都可能會(huì)帶來(lái)效率損失。同時(shí)，涉及到納稅人辦稅事務(wù)的，必須利用各種渠道、手段去宣傳、解釋;在外部，增加了納稅人的遵從成本，比如ctais系統(tǒng)升級(jí)后銀稅信息不符、不同步等帶來(lái)電子扣款的困難，申報(bào)方式改變給納稅人帶來(lái)諸多不便等等，可能會(huì)增加征納雙方的不因素，導(dǎo)致短期內(nèi)工作量的增加。如果“適應(yīng)性成本”持續(xù)產(chǎn)生或成本過(guò)大，會(huì)對(duì)基層征管工作產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)。目前，工作負(fù)荷加重?cái)D占了干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，干部無(wú)法靜下心來(lái)鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能。隨著管理的高要求、工作的高標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)法的高風(fēng)險(xiǎn)，稅收普遍感覺(jué)基層工作越來(lái)越難，壓力越來(lái)越大，工作中變數(shù)越來(lái)越多，少數(shù)干部產(chǎn)生了“厭戰(zhàn)”心理和畏難情緒。
四、思考及建議
1、在現(xiàn)有人力資源供給結(jié)構(gòu)下，需要辯證理解科學(xué)化與精細(xì)化的關(guān)系。在國(guó)稅基層征管的資源配置中，人力資源目前是最大的約束供給。包括總量與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的約束，使得基層對(duì)科學(xué)化和精細(xì)化管理的操作需要做辯證的分析。對(duì)于基層征管一線而言，落實(shí)科學(xué)化管理的前提和基礎(chǔ)之一是要對(duì)所有工作內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的宏觀分析、理性判斷其在整個(gè)稅收管理鏈條中的地位與作用，進(jìn)行管理成本與管理效益的分析，進(jìn)而分清輕急緩重，區(qū)分重點(diǎn)一般。特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓基層稅收主要精力放在抓重點(diǎn)工作、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，要謹(jǐn)防管理的精細(xì)化異化成事無(wú)俱細(xì)的管理繁瑣化，陷入細(xì)節(jié)至上的誤區(qū)。
2、人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要機(jī)關(guān)與基層的良性互動(dòng)?；鶎佣愂兆鳛槎愂照叩木唧w執(zhí)行者、工作任務(wù)的最終承擔(dān)者和直接面對(duì)納稅人的管理者，集壓力、矛盾于一身。任何前置環(huán)節(jié)的疏忽、紕漏所隱含的問(wèn)題和矛盾，都會(huì)在稅收這一工作環(huán)節(jié)呈倍數(shù)效應(yīng)放大。因此，機(jī)關(guān)要加強(qiáng)工作研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各職能部門要緊密配合，協(xié)調(diào)一致，從“為基層服務(wù)，向基層傾斜”的角度出發(fā)，整合優(yōu)化各類資源，切實(shí)減輕基層工作壓力和負(fù)擔(dān)。要完善機(jī)關(guān)與基層的情況通告、信息反饋、應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通信息的傳遞、交流，加強(qiáng)各部門、各環(huán)節(jié)的銜接與配合，為稅收精細(xì)化執(zhí)行提供有力保障。
3、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用要適應(yīng)現(xiàn)有人力資源狀況。目前，稅收每天要采集、審核、分析大量數(shù)據(jù)，如何在龐雜的數(shù)據(jù)庫(kù)中查找到有價(jià)值的信息，如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的加工、處理，是稅收面臨的難題,也是時(shí)間精力損耗較大的工作內(nèi)容。在數(shù)據(jù)高度集中的條件之下，要下大力氣提高數(shù)據(jù)的加工、處理能力，在確保信息準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)和指標(biāo)的自動(dòng)過(guò)濾、清分、計(jì)算、審核。待條件成熟，開(kāi)發(fā)直接面向基層一線稅收，操作簡(jiǎn)便、直觀的集稅收分析、納稅評(píng)估、稅源預(yù)警為一體的稅源監(jiān)控管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)稅收只要通過(guò)簡(jiǎn)單快捷的操作，就可以獲取自己所需管理信息的目標(biāo)。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)控制涉稅事項(xiàng)審批流程中要倡導(dǎo)價(jià)值鏈意識(shí)，如無(wú)價(jià)值提升不應(yīng)增加審批環(huán)節(jié)。同時(shí)要大力增強(qiáng)稅收信息化素質(zhì)，熟練掌握電腦操作技能，提高對(duì)征管數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的能力。
2025年文明規(guī)范月總結(jié)通用篇二
我校養(yǎng)成教育堅(jiān)持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀念，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，以文明班級(jí)評(píng)比為載體，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，著力推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，努力構(gòu)建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的育人氛圍，提高了德育工作實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，收到了一定效果。現(xiàn)把我校養(yǎng)成教育的一些做法總結(jié)如下。
建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由梁榮校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織有德育工作經(jīng)驗(yàn)的老教師組成考核小組，每月對(duì)各班養(yǎng)成教育工作進(jìn)行督促檢查，考核評(píng)比，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析反饋。
明確養(yǎng)成教育工作任務(wù)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，完善師生值周檢查制度，實(shí)行日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為建立一支作風(fēng)正派、思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、方法先進(jìn)、率先垂范、為人師表的教師隊(duì)伍，我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、師德案例和教育反思，引領(lǐng)教師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做教書育人的楷模、教育事業(yè)的典范。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，突出做好學(xué)科養(yǎng)成教育滲透。充分利用各科的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的教育。
要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，必先讓學(xué)生懂得規(guī)范的要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺(jué)遵守規(guī)章，充分利用班會(huì)課讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，在生活中依據(jù)守則要求，規(guī)范自己行為。
為增強(qiáng)實(shí)效性，我校在七月份對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，把全校學(xué)生分成三個(gè)年齡段，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知能力，制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全校掀起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育的熱潮，各班積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)觀、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍下，增強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，通過(guò)具體的的實(shí)踐活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生寫字水平，我校舉辦了書法比賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫字練字的興趣；此外，我校還組織召開(kāi)了以環(huán)保為主題的大隊(duì)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解循環(huán)使用教科書的意義。
我們著重在課堂上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級(jí)干部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
另外，培養(yǎng)學(xué)生積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程，在四、五年級(jí)，要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記、記讀書筆記，這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，在開(kāi)學(xué)初，我們召開(kāi)養(yǎng)成教育家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要，要求每天作業(yè)讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
總之，我校開(kāi)展學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣有了可喜的變化，文明素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生行為守紀(jì)，校園規(guī)范有序，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境已基本形成?，F(xiàn)在，全校同學(xué)基本做到不隨意丟垃圾，校園內(nèi)每個(gè)地方都保持干凈，若發(fā)現(xiàn)地面上有雜物主動(dòng)撿拾。學(xué)生文明有禮，見(jiàn)到老師和來(lái)賓，熱情打招呼，主動(dòng)問(wèn)好。遵守紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等方面紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，做到遵紀(jì)守規(guī)，文明有序。學(xué)生良好習(xí)慣的形成有效促成了校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，著力推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
2025年文明規(guī)范月總結(jié)通用篇三
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
2025年文明規(guī)范月總結(jié)通用篇四
大家好！我是二一班的 趙依涵，今天我演講的題目是《行為規(guī)范我能行》。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生了，老師經(jīng)常教育我們不論在校內(nèi)、校外都要遵守禮儀，做文明學(xué)生。開(kāi)學(xué)的前幾周，我們又進(jìn)行了文明禮儀，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我看到同學(xué)們的明顯的變化，樓道里亂跑的沒(méi)有了，走路慢步輕聲的越來(lái)越多了，教室里也越來(lái)越干凈了，經(jīng)常能看到同學(xué)們互幫互助的身影。
當(dāng)我們走在干凈整潔甬道上，當(dāng)我們坐在整潔明亮的教室里，當(dāng)我們?cè)诿利惖牟賵?chǎng)上盡情游戲時(shí)，我們?cè)跄懿槐Ｗo(hù)我們的校園，不養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的一草一木，榮辱興衰都與我們息息相關(guān)，我們既然是學(xué)校的主人，就要時(shí)時(shí)發(fā)揮主人的作用，處處屢行主人的職責(zé)，用我們的實(shí)際行動(dòng)為我們的學(xué)校增添無(wú)限光彩。
讓我們攜起手來(lái)，共建一個(gè)文明、美麗的校園，讓我們的蘆臺(tái)三小學(xué)的每一名學(xué)生都成為一個(gè)文明之人，讓文明之花開(kāi)遍校園的每個(gè)角落。
2025年文明規(guī)范月總結(jié)通用篇五
英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！蔽覈?guó)思想家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開(kāi)始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。
抓住時(shí)機(jī)，在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈。”這樣，剛開(kāi)始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子也想得到老師的表?yè)P(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)不正確，喜歡趴著睡覺(jué)。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
其實(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣；游戲結(jié)束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊?，只要我們抓住有效的時(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。
進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依铮瑯訕邮虑橥耆纱笕税k是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事繪本》這類主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題，體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛(ài)，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力。《歪歪兔行為習(xí)慣系列互動(dòng)圖畫書》，精選了10個(gè)生活中最常見(jiàn)、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛(ài)的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開(kāi)心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛(ài)的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì)讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂(lè)趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊(duì)來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習(xí)慣真正好?！本枚弥⒆觽冎饾u養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過(guò)《玩具玩具我愛(ài)你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過(guò)程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。
班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí)，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽(tīng)話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求，而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。
幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。
