很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)一
母親??！
你是荷葉，我是紅蓮。
心中的雨點來了，
除了你，
誰是我，再無遮攔天空下的隱蔽。
的確，母親仿佛就是荷葉，而我們仿佛就是妖艷的紅蓮。在我們遇到困難和挫折時，就想起了母親，就不顧一切地來保護我們，呵護我們不讓我們受到一絲的傷害。
以前，我年幼總認為自己不用為母親做任何事，而是讓母親為我操心理所當然，心中想起當時幼稚的想法才知道是不對的。母親為我所做的一切事情和她自己所受的苦和累卻不給我說，而是埋在自己的心里，自己默默地忍受著，這時才知道母愛的偉大，所以，我今后一段要好好學習，以自己優(yōu)異的成績來報答母親多年來對我的養(yǎng)育之恩。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)二
《繁星·春水》，一本優(yōu)美的詩集，是冰心老人筆下一顆璀璨的珍珠。
冰心老人在詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下，以獨特的風格、清新淡雅且晶瑩剔透的語言隨筆寫下了自己的感想。在這部詩集中，每一首都是無標題的自由小詩，以“對甜蜜母愛的歌頌”、“對純真童心的詠嘆”與“對自然的熱愛和贊美”為主題，以對人生的思考和感悟為主要內容，把贊頌匯集到了筆尖，醞釀成了文字。
從《繁星》的一段詩：“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”我可以讀到她對母親那深厚的情感。的確，世上只有媽媽好，母親是我們心中的避風港，是我們的依靠。母愛是偉大的，是純潔的。
書中還有這樣一段詩句：“嬰兒，是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句?！痹娭?，冰心透露出了她對孩子的喜愛。
冰心崇尚自然，熱愛自然，對自然贊嘆不已。這因為她是自然的女兒，在她的眼里，“深藍的天空”、“閃爍的繁星”、“無聲的樹影”、“粉紅的荷花”、“深綠的荷蓋”、“淡白的花”、“深紅的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……無不散發(fā)出生命的氣息。
在我閱讀之前，我以為這些詩是非常深奧的。但是，仔細品味之后，我卻似乎懂了。冰心老人的詩中，雖然話語簡譜，但其中母愛深深的感動了我。大愛無言，我心中百感交集，無法表達我的感受。
《繁星·春水》中蘊含的哲理值得讓人品味。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)三
people's jobs
教學內容：
1.詞匯
(1)復習關于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
(2)學習生詞：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.功能句型
(1)復習詢問他人職業(yè)及回答：what does he/she do? he/she is a/an …。
(2)學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：what do you want to be when you grow up?
i want to be a/an …。
教學目標：
1.知識目標
(1)能掌握和職業(yè)相關的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用;
(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;
(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標
(1)通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應的回答;
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力;
3.策略目標
(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4.其他目標
(1)在學習職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣;
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
教學重點：
1.重點詞匯：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.重點句型：what do you want to be? i want to be a/an …。
教學難點：
1.正確朗讀和運用關于職業(yè)的詞匯。
2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。
教具準備：
1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;
2.學生準備：課本，筆。
教學過程：
課前介紹評價方式
step 1: warm up and lead in
1. oral english
2. sing a song: the wheels on the bus.
3. (課件)： look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”? 板書jobs，并介紹課題。
step 2: review some words
1. free talk: what jobs do you know? (can you act as a …?)
2. games:
(1) show some word cards, read and act.
(2) act, ask and guess---what does he/she do?
step 3: presentation:
1. talk about the great people in 2003.
(1) watch the screen and think: who are they? what are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)
(2) t: they are called the great people in 2003. 他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。do you know their names?
(介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)
(3) watch and listen.
t: what are their jobs? let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)
2. learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: listen, look, match and read. (示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach)
(2)學生自學單詞，合作完成練習。
t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.
(學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。)
(3)學生組內練習介紹一個人物。(學生活動：選擇一至兩個人物在組內練習介紹。)
3. introduce them in the front.
t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.(學生活動：自愿前來介紹一個人物。)
要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。
4. 相應單詞的練習
astronaut:
(1) pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) practice (pass the picture and ask) what does he do? he is an astronaut.
writer:
(1) t: can you act as a writer? 引導學生練習： writer---writer
(2) t: what other writers do you know?
actor:
(1) t: who’s your favorite actor? (根據(jù)學生的回答介紹：actress)
(2) t: do you want to be an actor or actress? why?
5. learn the sentence patterns.
(1) t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)
(2) t: what about my daughter? can you ask her?
(出示句卡，學習問句，板書) want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?
(3) 課件：播放錄音---妞妞的回答
(4) practice: pair work; show in the front.
step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.
t: e_cellent! you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.
(1) model;
(2) 小組調查;
(3) 各小組填寫結果;
(4) 匯總全班調查結果
t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …?
step 5: summary
t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?
please remember: where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))
step 6: homework
talk about your dream job with your parents.
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)四
教學目標：
1.學習有關職業(yè)的單詞。
2. 會說自己或別人的職業(yè)和在什么地方工作。
3.會詢問別人在什么地方工作。
4.新單詞：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study
句型：一般現(xiàn)在時陳述句、特殊疑問句和應答。
i am a farmer. where does wu bin work? he works in a factory.
● 教學用具：
錄音機，ppt多媒體課件(lesson101教學演示) 、或者 動畫多媒體課件people and work、圖片或實物等。
● 教學步驟：
step 1 revision
[參考一] 讓學生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業(yè)，祖父母的職業(yè)等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學提問。即：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等。這一部分問提老師可先提問基礎較好的同學或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用?；蛘呓處熥寣W生復習基數(shù)詞1—100。
[參考二] 教師運用ppt多媒體課件中的revision。向學生提問題：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等，可以讓學生看著課件中顯示的問題回答。反復操練使學生能熟練的運用這些句型。
step 2 presentation
[參考一] 老師可向全班談談自己。i am a teacher. i teach you english. i work in __ middle school. 然后問同學，what am i? where do i work? 雖然還沒有教新的句型，但有小學的基 礎，學生是可以猜出意思的，尤其是在基礎較好的班。如在基礎較差的班，老師可自問自答，也可起到導入的作用。
[參考二] 教師課利用ppt多媒體課件中的presentation， 根據(jù)課件所提供的有關各種職業(yè)的圖片，讓學生看圖說出圖片人物的職業(yè)并回答問題：what do they do ?。從而學習其中的新單詞。
step 3 look and say 1
[參考一] 利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發(fā)音規(guī)律，如：drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后練習第一部分。老師要多次重復問句 what does he / she do? 并譯出中文，“他/她干什么工作?”并比較中英文的順序。有幾個單詞比較復雜，soldier, businessman, assistant, hospital老師要教學生記憶單詞的方法，并盡量當堂鞏固?？蓢L試字母組合與音標相結合的方式，并按音節(jié)背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法?？?01第一部分先讓學生找出每句話所對應的圖，然后兩人一組做問答。在此基礎上，可讓學生連續(xù)表達這段話。聽錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢表示單詞，引導學生說出you are a driver / farmer / doctor / teacher等等。
[參考二] 教師讓學生觀看ppt多媒體課件look and say中的視頻影片，根據(jù)影片中出現(xiàn)的人物了解他們相關的職業(yè)，并回答問題：what does he/she do?
[參考三] 教師可以讓學生觀看多媒體動畫people and work, 學生看動畫結合課文完成練習。然后讓學生反復跟讀，從而掌握好課文中出現(xiàn)的新單詞。對于新單詞教師反復讓學生根據(jù)動畫中的圖片記憶單詞。
step 4 look and say 2
[參考一] 學習課文中主要練習句型：what does he / she do? he / she is …where does he / she work? he / she works in /on …
[參考二] 教師課根據(jù)ppt多媒體課件中的look and say 2所提供的不同工作場所圖片讓學生說出mr wu, miss hu, mr li , mr chen, mr yang 等等人物的工作場所。教師可以隨即點擊其中一幅圖片問學生：what does he / she do? where does he /she work?.
之后讓學生與學生之間進行會話操練?？梢宰寕€別學生進行演練。
step 5 practice
[參考一]兩人小組或三人小組練習編對話，運用以上所學句型。
做一游戲：讓一同學到前面做一動作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[參考二] 讓學生觀看ppt多媒體中practice的習題。 學生在課堂上共同完成練習，教師等學生做完后，點擊鼠標課件中的答案就可顯現(xiàn)。
[參考三] 如果有條件的班級可以做多媒體動畫中l(wèi)isten and write. 通過動畫中展現(xiàn)的人物不同的職業(yè)和身份，讓學生根據(jù)聽到的錄音完成句子。之后教師檢測答案。
step 6 practice
do workbook
homeowrk
blackboard handwriting
unit 26 people and work
lesson 101
表示職業(yè)：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman
工作地點：factory station bus station hospital farm post office
表示做什么工作：i am a teacher. he is a student. mr smith is a businessman.
表示在什么地方工作：i work in a middle school. he works in a factory.
詢問在什么地方工作：where do i work? i work in a factory. where does he study?
he studies in no 4 middle school.
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)五
一、教學內容：a let’s try let’s talk c let’s wrap it up
二、教學目標：
1.能在圖片和教師的幫助下理解對話。
2.能用正確的語音語調朗讀課文并進行角色表演。
3. 能在情境中運用句型“where is the ...? ”問路，幫助學生學會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。
三、教學重難點： 重點：能理解對話，并用正確的語音語調朗讀對話。 難點：能在情境中運用句型“where is the ...? it’s near/ne_t to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。
四、教學方法：情境創(chuàng)設法、游戲教學法、合作探究法
五、教學過程：
1. warm---up (熱身及預習展示)
師生自由問答： t： hello， nice to meet you! ss： nice to meet you，too! t： what's the weather like today? ss： it's sunny! t：good!what's this in english? ss：a book. t：yes，it's my can we buy the book? ss: the bookstore.
2. presentation and practice(精講點撥)
(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：who’s that? 學生回答：it’s robin. 再指著房子說：where can we find robin? 學生回答：in the museum. 教師出示感嘆句：what a great museum!
(2)教師出示一張明信片，說："it’s a post want to sent a post should he go?” 引出單詞post office.
(3)教師出示一張地圖，問學生：“where is the post office?”出示單詞：ne_t to, near, behind. 教師利用三個例句結合圖片理解ne_t to, near, behind.
(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
(5)let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。
(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，回答問題，然后朗讀對話。
(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演.
3. consolidation and e_tension(拓展延伸)
(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據(jù)地圖來描述位置。
(2)let’s wrap it up 根據(jù)學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。
4. summary(總結)
5. 板書設計
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)六
my home
教材分析：
本課時主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間。
“l(fā)et's do”部分的教學是結合“l(fā)et's learn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內容，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。
教學目標：
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。
3.能聽懂let's do中的指示語，并按照指令作出相應的動作。
教學重點：
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學習表示指令的詞組。
教學難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學方法：
引導法 啟發(fā)法 直觀教學法
學法分析：
小組合作學習法 討論學習法 自主學習法
教學過程：
1 warm-up/revision
教師引導
1、集體唱英文兒歌。
2、復習上節(jié)課所學單詞
2 presentation
1、出示study 的圖片，手指著書房里的書問學生：what are they? 教讀單詞 study, 并板書。
教師用動作幫助學生理解詞義：we read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
4、教師說指令。
學生回答提問：they are books 并跟老師認讀study。
學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學生用動作和語言表達句子，并說出相應的房間。
聽錄音，跟讀let’s do部分。
3 practice
出示練習題 習題練習并拓展
教學內容與教師的活動 媒體的運用學生的活動 教師進行邏輯選擇
教學評價：
1、 學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內進行互評。
2、 教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，并給與激勵性 的語言，手勢。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)七
unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)課時
一、 教學目標與要求:
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下 面的問題。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演
教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進行角色表演
教學難點 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
二、自主學習
ation
ng
’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習let’s try
( 1 ) 播放let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
三、合作探究
1、完成let’s try后，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .
4、教師呈現(xiàn)let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。
4 我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he \she feel ?擴大操練范圍。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)八
reuse and recycle
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據(jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。
二、單元教學目標
1. 知識目標
(1) 在語境中對u5-u8的知識進行復習和運用。
(2) 復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3) 通過制作“reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4) 重點復習有關“環(huán)保”的問題及回答;
2. 技能目標
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
3. 情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
三、單元教學重難點
1. 教學重點
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
2. 教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學安排
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分
第二課時：c、d部分
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)九
the first period
一、教學內容：
譯林版英語六年級上冊project 2 reuse and recycle
二、教學目標：
1. 復習u5,6課文，
2. u5，6 核心詞匯句型鞏固運用：
a. what does this sign mean? it means …
b. what makes… ?
c. what can we do to keep our city clean?
3. 寫話: a speech < a green city >
三、教學重、難點：
1. 激發(fā)情感，愛護環(huán)境，思考并運用句型進行語言表達及書寫。
2. 詞匯、句型的鞏固操練
四、教學準備：
1、主題圖片，標志卡片，多媒體課件，信紙
2、學生準備：
a.去報紙、網(wǎng)絡上搜索一些“不文明”或“文明”行為的圖片，剪貼或打印。
b.思考設計一個文明標志。
3.思考如何寫一份有關環(huán)保的演講稿。
五、教學過程：
step 1 warm up
1. 課前enjoy a song < what can we do to keep our city clean? >
2. greeting. t: it’s a great day. how are you?
step 2 review
1.t: we knew some public signs in unit 5 .today let’s know more about it. 出示learning tips
eyes.
show nice places in the city and signs. all the students speak loudly.
’s review
出示標識，學生快速說出這些標識
’s talk 學生談論標識
where can we see them?
what can we do?
what can’t we do?
eg. we can see ‘no smoking’ in the restaurant.
we can’t smoke in the restaurant .
5.t: helen, mike and tim talked about the signs at the shopping centre.
復述unit 5 story (出示四幅圖)
6.t: we should learn from them. let’s be a city guard.
then let’s learn how to give a speech on this topic.
t: miss li and her students are talking about how to keep a city clean.
do you remember?
let’s recite.
復習u6 story
( what makes our city dirty? what can we do to keep our city clean? )
7. brain storming
t：their ideas are great. what are your good ideas?
t: first, is our city clean or dirty? why ?
have a debate .
學生分兩大組進行辯論。
how is our city ?
a. clean, beautiful, modern b. dirty, messy, noisy
兩組學生討論，a組討論美好的城市，b組討論城市污染。
匯報
a組:
eg trees make our city clean and beautiful.
there are a lot of trees in the city
trees are useful. we use trees to make wood.
to keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.
b組：
eg rubbish makes our city dirty.
there is a lot of rubbish in the street.
to keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.
8. t: some people are making our city clean, some people are making it dirty. what should we do? let’s be an environment guard.
t shows a sign.
t: look at this sign. it’s my sign. what does it mean? who can guess?
( 老師自己事先畫一個標志，一棵大樹下面幾個小朋友，出示給學生看，請學生猜測標志的含義)
s1: i can see a big tree and some children under the tree. i think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.
s2: … 鼓勵不同的回答。
t: now , show your own signs to your classmates. discuss about them.
學生小組討論各自帶來的標志。
t: show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.
選2~3個學生上來展示。
t summaries: so many great signs. i think we should let more people know about them. how about giving a speech about the signs?
’s give a speech a green city
t shows how to start the speech.
學生寫演講稿。時間充裕的話，個別交流。
step 3 summary
t: you did a lot of good job today. what did we do? what did you learn? what are you going to do? how about learning more about reusing and recycling. let’s learn more tomorrow.
moral: hands in hands. let’s do it together. build a green city.
step 4 homework
1. read your letters to your friends.
2. search pictures about reusing and recycling on the internet. prepare to talk about them next time.
板書設計：
project 2 reuse and recycle
we can see ‘…’ ….
we can’t … in the restaurant .
… make (s) our city …
there’s … there are …
we use…to…
to keep … , we can… / can’t…
people should /shouldn’t …
學生創(chuàng)編的標識
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十
一、 單元教材分析
本單元以“making a holiday album”為主題，讓學生運用所學知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。
單元教學目標
1. 知識目標
(1) 在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。
(2) 復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3) 通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;
(4) 重點復習有關“假日照片”的過去式問題及回答;
2. 技能目標
(1) 指導學生運用學習策略，自主歸納學習。
(2) 指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3. 情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
二、 單元教學重難點
1. 教學重點
(1)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2. 教學難點
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、 單元教學安排
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分
第二課時：c、d部分
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十一
一、教學內容: 六上project 1 a、b部分
二、教學目標：
1. 知識目標
(1)在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
2. 技能目標
指導學生運用學習策略，自主歸納學習。
3. 情感目標
通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
三、教學重點:
復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
四、教學難點:
復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
五、教學準備:
課件，練習紙三張, 板書
六、教學過程:
step 1 greetings
free talk
1. topic: travelling
2. show the students a map of the world.
if you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?
[設計意圖]教學一開始通過讓學生自由設想要去的地方，讓學生有話可說也愿意說，并未下文旅行話題做鋪墊。
step 2 presentation and practice
today，i’ll take you on a trip.
the first stop: denmark
1. 大致了解丹麥的地理位置
do you know anything about denmark? for example, big or small?
where is the country?
2. 了解丹麥童話家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新裝
a.
do you know any people from denmark? 引出anderson
do you know his stories? ppt呈現(xiàn)他的童話作品并引出“the emperor’s new clothes”
b.
it was written by him. in our book, it is called “the king’s new clothes”
ppt 呈現(xiàn)u1 learning tip: recite the text
因此要求學生以故事的形式復習u1 story time
tips: 1. prepare to tell the story in group of 4.
the story picture by picture. each one in your group tells about one picture.
ss 四人小組合作 / 上臺講故事
引出皇帝新裝加強版故事 here’s another story “ the emperor’s new clothes”
新故事共四段，從易到難。每位學生自己選擇合適自己的一段，完成后可幫助他人。
check the answers. 從易到難校對新故事。
在講述新故事內容時指導學生：note the past forms of these verbs. mark the new past forms.
并板書板書每段中出現(xiàn)的新動詞過去式
第二段：give-gave begin-began
第三段：put-put praise-praised(用英語解釋該詞的意思) forget-forgot
由此引出學習策略1 how to learn better about past forms：collect the past forms of verbs while reading. make a portable word book for yourself. learn more from a grammar book.
[設計意圖]設計旅行這一話題，引出第一站丹麥并由此引出童話作家安徒生及他的代表作品，讓學生擴充課外知識的同時鞏固u1 皇帝新裝的課文內容，之后呈現(xiàn)加強版的故事，讓學生自主選擇難易完成故事復習并學習部分動詞過去式，并適時傳授學生學好動詞過去分詞的策略。
the second stop: the uk
了解教師的英國旅行經歷
a. ask and answer :guess what i did there?
可以讓學生用did you …? 或特殊疑問句提問老師。
b. question time
出示老師在倫敦某一天的照片 讓學生利用what …? where…? who…? when…? how…?結合圖片信息小組合作完成五個問題。教師指正問題后請學生猜測問題的答案，老師評價。
c. show the answers
老師通過日記中詩歌的形式出示剛才圖片的答案。要求學生先試著完成詩歌并朗誦，老師點評但不否定他們的答案。最后出示老師自己的詩歌。
并出示一些是詩歌中的新的動詞過去式：wake-woke meet-met ride-rode
sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told
按照規(guī)律整理動詞過去式，并對比朗讀，加深印象。
與此同時指導學習策略2。
the third stop: hong kong
do you know the history of hong kong?
用已學的動詞過去式，試著說說香港的過去和現(xiàn)在。
for example: ...but now….
step 3 homework
1. 復習u2-4課文
2. 整理學到的動詞過去式
3. 準備旅行照片，預先查找照片上的地名如何用英語表達，準備下節(jié)課制作holiday album。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十二
教學內容：
6b unit 3 d部分read and talk .
教學目標：
1. 掌握問路句型的使用。
2. 復習四會，三會單詞和詞組。
3. 能聽得懂會說會讀日常交際用語。
4. 掌握句型how can i get to …?以及回答。
重點難點：
1. 能正確理解、掌握四會單詞和句型。
2. 能夠聽懂d部分的會話，并能表演會話。
課前準備：
1. 準備錄音機和本課d部分的磁帶。
2. 準備d部分句型填空的投影片。
3. 課前寫好本課的課題6b. unit 23d部分 read and talk .
教學過程：
a 聽本課的歌謠run rabbit run
b free talk. 師生交流
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t: what day is it today?
ss: it’s monday.
t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier, yours or mine?
tdo the boys jump higher than the girls?
s yes ,they do.
t does jim swim slower than david?
s no, he doesn’t.
t: can you tell me the way to …?
c revision復習
1. 看a部分投影片，師生問答，討論會話。
2. 讓學生復述a部分第一段。
3. 學生到臺前表演會話。
4. 請學生運用所學的舉行根據(jù)實際情況來表演。
d presentation and drill新授和操練
1. 出示f部分圖片，先請學生就圖片自己討論。
運用接龍游戲讓學生說地名。
2. 老師由can you tell me the way to …?引出how can i get to the …?并板書，讓學生理解d部分會話。集體朗讀板書句型。
3. 根據(jù)圖片和地圖，教師提問，學生試著回答會話的內容。
4. 再次讓學生看地圖討論問答。
e practice and consolidation練習和鞏固
1. 仿造d部分的內容，請2位同學到前面表演。
2. 游戲活動猜where am i now ?游戲。運用所學的句型。
3. 聽本課歌，教師講解，讓學生試著跟唱一遍。
布置作業(yè)
1. 抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。
2. 準備地圖，互相問路。
板書設計：
unit 3 asking the way
how can i get to the …?
it’s on …。 .
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十三
單元教材分析 單元學情分析
1.本單元主要是使學生學會用過去過去式態(tài)表達所做的事情，重點句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。創(chuàng)設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，a部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而b部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學中，要注意多創(chuàng)設情境，幫助學生內化，達到學以致用。
六年級學生性情穩(wěn)靜，理性,邏輯思維突起，有效地調動他們的學習積極性和自我表現(xiàn)意識是本課成功的關鍵。本課首先以學生的生活實際為出發(fā)點, 激發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學生的感知,調整學生投入到一種輕松,和協(xié),快樂,高昂的學習狀態(tài)。
單元教學目標：
1.能力目標
(1)能夠對過去某人所做的事情進行問答，如:what did you do yesterday? i visited my grandparents.
(2)能夠用一般過去式的一般疑問句形式詢問別人過去某個時間所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did./ no, i didn’t.
(3)能夠對某人過去某天所做的事情進行簡單地敘述。
(4)能夠唱歌曲at the zoo
2.知識目標
(1)掌握a、b部分let's learn 、中的四會單詞和句子,掌握一般動詞過去式的變化規(guī)則，含規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
(2)聽說、認讀a、b部分let's learn 、let's talk中的加粗句子。
(3)能夠認讀pronunciation的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動。
(4)能夠理解并會說唱let's chant。
(5)了解story time 、good to know、task time等內容并嘗試借助提示表演故事中的部分內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：熱愛生活，關心他人，培養(yǎng)學生合理安排生活的能力。
(2)學習策略：積極運用所學語言進行交流，通過完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學生的記憶能力。
(3)文化目標：了解一些西方國家圖標的意思，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十四
教學目標：
掌握四會句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在實際情境中靈活運用。
教學重點：
掌握四會句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在實際情境中靈活運用。 教學難點：
1.能夠聽、說、讀、寫where did you go over your holiday? i went to…等句型。
2. 如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
教具學具課件準備：
錄音機，磁帶，單詞卡，掛圖。 第幾課時：1
探索流程 個性添加(教學反思)
step 1. warm- up and revision
1、enjoy the song: at the zoo
2、daily oral practice
good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
step 2. presentation
let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
1、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個老師和一個學生john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就問sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去問了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板書句型：what did you do last weekend? i played football. 學生朗讀。
教師頭帶john的頭飾t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引導學生回答。
板書help，并朗讀。
step 3. consolidation
2、activity 2
3、activity 3 make the chant.
4、“找到了”
通過課件展示john和zoom的對話。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
5、聽錄音，跟讀書本對話。
6、學生一起朗讀對話。
板書設計 作業(yè)布置
unit3 last weekend
what did you do last weekend?
where did you go over your holiday?
what did you do?
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十五
單元教材分析 單元學情分析
1.本單元主要是使學生學會用過去過去式態(tài)表達所做的事情，重點句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。創(chuàng)設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，a部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而b部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學中，要注意多創(chuàng)設情境，幫助學生內化，達到學以致用。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
單元教學目標：
1)掌握文中的三會、四會單詞、詞組和句子;
2)聽懂、會唱let’s chant和let’s sing部分的歌謠及歌曲;
3)掌握音標(不同字母組合發(fā)相同音)
4)讀懂let's read部分的文章,并能根據(jù)課文內容進行仿寫和填空。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十六
教學目標：
1. 學習單詞weekend, drank, show, anything, else.
2. 全體學生能運用：what did you do? i stayed at home with your grandma. we drank tea in the afternoon and watched tv.
3. 掌握動詞過去式的句子。
4. 能朗讀課文，并能進行角色表演。
在小組的討論交流中，培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。
教學重點：
重點是掌握a-let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 教學難點：
全體學生能掌握重點單詞及句型。
教具學具課件準備
錄音機、磁帶、圖片 第幾課時: 1
探索流程 個性添加(教學反思)
step 1: greeting
t: hello boys and girls.
s: hello ms wang.
t: good morning/good afternoon class.
s: good morning/good afternoon ms wang.
t: nice to see you again.
s: nice to see you, too.
step 2: warmer
review some words we have studied in last class.
dialogue practice.
播放let’s try的錄音
step 3 presentation
(1)生閱讀let’s talk的短文并圈出不認識的單詞：was drank
(2)師講解：drink—drank
am. is---was
are----were
(3)教師播放let’s talk 的課件，并要求學生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?
(4)教師再次播放let’s talk 的課件，學生跟讀并思考問題：
how was your weekend?
what did you do last weekend?
what are you going to do next weekend?
step 4 practice
(1)role-play
兩人一組練習對話，并請三組上臺表演
(2)make a report
向全班講述自己的上個周末做了哪些事情。
板書設計 作業(yè)布置
unit 2 last weekend
what did you do last weekend?
i ……
drink—drank
am. is---was
are----were
(1)學生聽讀p14-16兩遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
課題：unit 2 (第2課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1.能聽，說，讀，寫短語：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .
2.能聽懂問句：what did you do?并能做出相應的回答。
3能夠運用新學的內容完成 “do a survey and report”任務。
4.掌握動詞過去式的句子。
5.在小組的討論交流中，培養(yǎng)學生英語的綜合運用能力。
教學重點：
四個動詞短語的讀音和拼寫 教學難點：
，掌握動詞的過去式變化規(guī)則及其發(fā)音
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：2
探索流程 個性添加(教學反思)
step 1: greeting
t: hello boys and girls.
s: hello ms wang.
t: good morning/good afternoon class.
s: good morning/good afternoon ms wang.
t: nice to see you again.
s: nice to see you, too.
step 2: warmer
1.日?？谡Z練習
t: good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
s1:i usually do my homework….
s2:………..
2. warm-up
導入新課
t:ok .how was your weekend?
s3:it was fine….
s4:……..
step 3 presentation
出示課件并讓學生自己觀察回答問題。
1.t: how were their weekend?
s1：mike cleaned his room and washed his clothes.(師注意物主代詞的變換)
s2:chenjie stayed at home and watched tv.
(1)呈現(xiàn)詞組: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv 強調過去式的發(fā)音/d/,/d/,/id//t/.學生跟隨教師朗讀詞組。
(2)呈現(xiàn)句型：what did you do? 師問生答。
(3)生打開課本p15，聽錄音再次跟讀。
step 4 practice(練習)
(1)卡片識單詞：教師出示動詞原形詞組卡片學生說動詞詞組的過去式
(2)主情景圖問答練習：出示mike 微博截圖，操練句型what did +主語+do?
主語+動詞過去式
(3)do a survey and report:操練句型—how was your weekend? what did you do?
(4)summary: last weekend two students washed their clothes…
板書設計 作業(yè)布置
unit 2 last weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched tv (1)抄寫四會動詞詞組并做配套練習
(2)詢問同學及朋友的周末安排
(3)預習p16
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十七
unit 1 how tall are you?
單元教學目標
1、能力目標
(1)能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
(2)能聽、說、讀、寫let’s learn中黑體部分的內容和read and write中要求的內容。
(3)能用目標語言完成本單元的任務型活動。
(4)能學說chant一首和song一首。
(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：how tall are you? i’m 164cm. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me. how heavy are you? i’m 48 kg. i’m thinner than you , and shorter .
(2)能夠聽、說、讀part a、part b部分let’s learn、let’s talk中的單詞和句子。
(3)了解story time 、good to know等部分的內容。
(4)了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
(2)學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
(3) 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認讀句型：how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .
二、教學重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構成。
2、難點是對新句型how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.的理解和運用。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、warm-up
(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。
2、presentation and practice let’s learn
(1)教師指著比較高的tom和比較矮的wuyifan問who is tall ?s:tom. t:tom is taller than wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
(2)教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
(3)教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter
(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。
(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說you’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：yes!教師問，how tall are you ?學生答i’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
(6)加強練習、鞏固。
3、 consolidation and extension
(1)做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
(2)抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過詢問調查完成一張timetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的教學掛圖。
4、 學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、 warm-up
(1)學生聽并跟說let’s chant.(p2)
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。
2、 presentation and practice let’s talk
(1)how tall are you ? i’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成let’s start (p2)
(2)做完后教師根據(jù)圖片問how tall are you?請學生來回答。同樣問：how heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。
(3)把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：zhang peng is stronger than mike.同桌或小組間互相練習。
(4)學習歌曲“my pets”
3、consolidation and extension
(1)做本單元a let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽a let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
(3)兩人小組完成let’s play。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十八
是的，母愛是偉大的。汶川地震時，有位母親為了救自己的孩子，竟然支起了一塊塊大石頭，用自己的生命救下了自己的孩子。每當我看到這個情節(jié)，總是被她的行為感動。因為她知道自己是母親，母親是有很大的責任——哪怕是失去生命，也要救自己的孩子。
有了母親還怕什么？犯了錯有母親頂著，沒了錢問母親要，被人欺負母親會保護你……
有了母親還缺什么？冷了母親會給你穿厚厚的棉襖，餓了母親會給你做香噴噴的飯，生病了母親會守著你……
我們是幸運的，因為我們擁有母親。我們是幸運的，因為我們不會失去母親。
冰心卻很不幸，早早的就失去了母愛。我們不能理解是因為我們沒有離開母親。有一句詩說得好“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”只有親身體驗才能知道她的苦衷。
她是不幸的。她出生在一個戰(zhàn)亂紛飛的時代，沒有一個完美有趣的童年。所以她很喜歡小孩子。
冰心沒有了童年。她的身邊總是圍繞著“逃跑”一詞，總圍繞著炮彈和子彈。她只好用筆去填補她童年時的空白。去贊美小孩子。
《繁星春水》是我所讀的書里內容最深刻的，是最美的一本書。讀它就是一種美的享受。它所包含的母愛，童真，對我的人生有很大幫助。
2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十九
《水滸》這部書存在著一些問題，但就其主流而言，《水滸》不管是在思想資料上，還是在藝術水平上，都是成功的。
首先，《水滸》全書貫穿了這樣一條線，就是：
宋江領導的農民革命軍，在以宋江為首的投降叛賣集團的控制下，是如何向他們的敵人━━封建帝王投降的，以及投降以后宋江一伙投降叛賣集團的可恥下場和李逵等農民革命戰(zhàn)士的悲慘結局。使投降路線的產生和發(fā)展的全過程在人民的面前展現(xiàn)，從而增強了人們認識投降路線的本事。其間還穿插了李逵等農民革命戰(zhàn)士同以宋江為首的投降叛賣集團的尖銳激烈的斗爭。
《水滸》的作者，經過這一條主線，闡明了一個真理：投降主義路線是絕對行不通的!革命的人民，絕對不能夠對于自我的敵人存有任何幻想和僥幸心理，革命必須進行到底!同時經過對宋江一心想著為宋帝當走狗，而經過千辛萬苦地為宋帝效勞賣命，成功之后朝廷卻賜御鳩將他毒死的經過的描述，又對宋江一伙投降叛賣集團的自討苦吃的可恥下場進行了尖銳刻薄的譏諷和嘲笑。
《水滸》的作者，經過對梁山英雄一個一個是怎樣被逼迫上山的經過的描述，又揭示了另一個真理：亂自上作，，哪里有壓迫哪里就有反抗。這對于鼓動我國明清農民革命戰(zhàn)爭，不能說是沒有作用的。
作者又經過對宋江等人“被逼”上山的經過和他們上山時的心理的描述，又為之后投降路線的產生和發(fā)展埋下了伏筆。
兩種“被逼”上山，動機全然不一樣，這就闡明了圍繞著造反與投降兩條根本不一樣的路線所進行的激烈的斗爭的社會基礎和思想基礎。
《水滸》經過梁山人馬攻官府、打惡霸的攻無不克、戰(zhàn)無不勝的描述，暴露了封建統(tǒng)治階級的腐敗無能，歌頌了農民革命軍的力量偉大。
《水滸》抽象地、表面地肯定宋帝，說他是“有道明君”，而把國家政治的黑暗和腐朽、官府的無能說成是一伙“奸臣”作亂。那么，既然宋帝是一個“有道明君”，那為什么不理朝政，而去鉆李師師的暗道國家政權為什么會被禍國殃民的“奸臣”把持，而忠于皇帝的“良臣勇將”反而被逼上梁山去造反這些情景，他既是“有道明君”，為什么又沒發(fā)現(xiàn)，又沒制止經過這些具體資料的描述，卻又具體地、實質性地否認了宋帝。
