一鍵復(fù)制
光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
隨班就讀工作計劃配當(dāng)表 隨班就讀工作計劃配檔表幼兒園篇一為了進(jìn)一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標(biāo)
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補償?shù)忍厥獯胧闺S班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實施，同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò)
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結(jié)，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施
1、加強各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
(2)建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動，創(chuàng)造條件，加強與家長的聯(lián)系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務(wù)，
充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設(shè)管理
(1)加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動，進(jìn)一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理
每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定相應(yīng)的各類制度、表格等。
3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。
4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導(dǎo)教師。
隨班就讀工作計劃配當(dāng)表 隨班就讀工作計劃配檔表幼兒園篇二指導(dǎo)思想：
隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實措施，細(xì)化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。
具體措施：
1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計符合他們的特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強輔導(dǎo)，保證必要目標(biāo)的完成。對他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀(jì)律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達(dá)成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。
2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個別輔導(dǎo)。
所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進(jìn)行智力、行為習(xí)慣、運動能力等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了認(rèn)知學(xué)習(xí)、運動康復(fù)、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導(dǎo)。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。
3、制定考核細(xì)則，規(guī)范日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認(rèn)真考核細(xì)則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的個別輔導(dǎo)。能針對隨班就讀學(xué)生的實際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。
在平時的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認(rèn)真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結(jié)合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。
三、小課的課程安排及其他。
1、課程安排
節(jié)次--午別--星期--組別
星期一--午修活動--1
星期二--康復(fù)課---2
星期三--自理課---3
星期四--制作課---1
星期五--自理課---3
2、老師安排：
認(rèn)知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波
康復(fù)訓(xùn)練課：王__、蔣福定、
手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永
生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲
備注：1、晨間活動時，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00
2：午修時，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50
3：因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。
4：帶“ “為本組負(fù)責(zé)人。
5：運作過程中如有不妥請及時告知。
隨班就讀工作計劃配當(dāng)表 隨班就讀工作計劃配檔表幼兒園篇三一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯(智商58)，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。
三、主要工作及具體要求
(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達(dá)不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。
(二)立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少2次)，指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(四)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。
2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。
3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進(jìn)。
隨班就讀工作計劃配當(dāng)表 隨班就讀工作計劃配檔表幼兒園篇四張偉除了智力低下外，還伴有害怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，行為表現(xiàn)也各異，為了體現(xiàn)“尊重學(xué)生的人格，滿足他的學(xué)習(xí)需求”，因此，在對張偉同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時，根據(jù)他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學(xué)生的教學(xué)計劃，在指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認(rèn)知特點的教學(xué)方法，給予他充分的理解和關(guān)心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。
一、因材施教、個別輔導(dǎo)
在實際生活中，張偉同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
如：對寫的指導(dǎo)：對他進(jìn)行眼、手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡單的漢字制作練習(xí)，也可讓他進(jìn)行涂色彩和簡單的繪畫練習(xí)等。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開放學(xué)習(xí)。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學(xué)、做”合一。我感到對他的學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要突破“課堂”狹義概念，讓課內(nèi)、課外相互開放，拓展、交融，利用生活環(huán)境資源，隨時隨地進(jìn)行輔導(dǎo)。三、選擇多樣教學(xué)方式，快樂學(xué)習(xí)。
巴班期基認(rèn)為：在現(xiàn)代學(xué)校中教學(xué)過程最優(yōu)化，是指選擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費最少的必要時間和精力情況
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學(xué)方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學(xué)方法的有機綜合，是綜合性的應(yīng)用。教學(xué)方法綜合性是由于我教學(xué)任務(wù)和面對的特殊學(xué)生而決定的。本學(xué)期我會經(jīng)常使用有情趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、活動教學(xué)法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學(xué)生識記教學(xué)內(nèi)容。
童謠教學(xué)不僅在教學(xué)過程中使用，在對學(xué)生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設(shè)是特教必不可少的一項教育內(nèi)容。對智障學(xué)生進(jìn)行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學(xué)生喜聞樂見的形式。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當(dāng)中受到教育，在說唱童謠中學(xué)做人。讓他在說中做、做中學(xué)、學(xué)中悟，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。
四、資源教師協(xié)同教學(xué)，靈活運用
采用協(xié)同教學(xué)，從學(xué)生個體來說，提供并增加了個別學(xué)習(xí)的機會，從教師團隊來說，協(xié)同教學(xué)使教師團隊?wèi)?yīng)運教學(xué)需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發(fā)揮每一位教師的所長，是優(yōu)化解決學(xué)生問題的最佳方案。從而共同完成教學(xué)任務(wù)。多位教師合作的協(xié)同教學(xué)
如，兩位體育教師一起參與教學(xué)，運用球類、器械、墊上運動三類對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。再如活動課，也是多位教師協(xié)同，全體學(xué)生輪回訓(xùn)練的方式。
按照學(xué)生差異對全班學(xué)生進(jìn)行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或?qū)W(xué)生進(jìn)行寫字、美工、體育等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
以上是我的教學(xué)計劃，教學(xué)目的就是要把張偉同學(xué)教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據(jù)他的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，從而給予切實的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行賞識教育，從學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他的長處，激發(fā)、提高他的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學(xué)習(xí)，讓他學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
隨班就讀工作計劃配當(dāng)表 隨班就讀工作計劃配檔表幼兒園篇五普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，根據(jù)我校殘障學(xué)生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生"送教上門"工作。現(xiàn)制訂如下具體工作計劃：
一、基本情況分析
我鎮(zhèn)小學(xué)共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學(xué)校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴(yán)重殘疾失學(xué)在家，周國柱多重殘疾失學(xué)在家，袁明多重殘疾也失學(xué)在家，家長無輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。在校就讀的幾位同學(xué)，已經(jīng)得到系統(tǒng)的教育，雖在成績上不是很理想，不過學(xué)校已經(jīng)與班主任一起經(jīng)常關(guān)注其成長，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、談話引導(dǎo)、交流溝通、活動參與等教育干預(yù)，相信在學(xué)校教育中他會有明顯的進(jìn)步。
二、服務(wù)對象
1、"隨班就讀"服務(wù)的對象為能到學(xué)校接受教育，但因殘疾影響完成學(xué)習(xí)的6-18周歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
1、"隨班就讀"服務(wù)遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。
2、"送教上門"服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、經(jīng)費保障
學(xué)校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經(jīng)費，由學(xué)校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于"送教上門"服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費等。
五、工作要求
1、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)"送教上門"服務(wù)的教師，要針對"送教上門"服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數(shù)計入任課教師工作量。
5、要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，選擇"送教上門"服務(wù)方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務(wù)對象列入我校學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
