一鍵復制
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
三步四環(huán)教學模式心得體會篇一
“三環(huán)六步”課堂教學模式
一、三個環(huán)節(jié)：即“學案導學——交流展示——鞏固提升”。
具體為提出問題-學生自學-小組互助---分組展示---點撥提升-檢測歸納(1-5環(huán)節(jié)可以循環(huán)往復)二、課堂教學六個步驟
第一：明示目標（約1分鐘）
“導學案”出示或多媒體演示學習目標，明確學習內(nèi)容、目標，指導學習方法。
第二：預習檢查（約3分鐘）
采用教師檢查（抽查）、小組長檢查、學生互查、預習展示、課堂提問等多種方式檢查預習情況，并進行評價，督促學生養(yǎng)成按時完成學習任務的良好學習習慣等。
第三：自主學習（約6分鐘）
學生根據(jù)學案進行自主學習，結(jié)合學習指導，完成教師分配的任務。
第四、合作交流（6-8分鐘）
1.小組交流：小組成員按照交流自學成果，達成一致意見。 2.小組長具體分配展示任務，由小組成員展示回答。
3.小組展示的策劃與準備，哪些成員黑板板示、設計，讀、寫、講、演等選擇何種方式進行展示（要求中下學生必須參與）。
第五、展示講解（6-8分鐘）
1.以小組為單位講解。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說出學習心得與體會；允許多種形式呈現(xiàn)，要關注學生的參與度，力求優(yōu)、中、下學生都有參與的機會。
2.同學們講解展示完后，針對展示情況，教師、學生作及時點評，或進行反問，追問、質(zhì)疑及補充，深層次探究問題。
3.展示過程中，既要重視學生對知識的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進一步的啟示、感悟、實際聯(lián)系等，還要關注學生的語言、神態(tài)、動作、情感、書寫等，充分發(fā)揮教師的主導作用。
第六：達標檢測（約10分鐘）
1.檢測設計原則為：適量、適時、精選、分層。
2.課堂小測要限時練習,爭分奪秒,全神貫注,經(jīng)過長期的訓練,能提高學生的學習專注力。
三步四環(huán)教學模式心得體會篇二
“三環(huán)五步”教學模式的學習心得
從本學期開學以來，在學校領導的帶領下，開展了高效課堂教學改革。學習“三環(huán)五步”自主合作課堂教學模式。探索有效課堂的新方法?，F(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、知道了什么是“三環(huán)五步”自主合作課堂教學模式。
“三環(huán)五步”自主合作的高效課堂改革理念，其核心就是通過自主合作學習，營造優(yōu)質(zhì)課堂學習氛圍，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的自主性，構(gòu)建自主、合作學習的課堂，讓學生在自主學習、合作探究中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)素質(zhì)。
在學生“自主、合作、探究”基本理念指導下，自主合作學習課堂教學模式的基本結(jié)構(gòu)有“三個環(huán)節(jié)”即課堂準備環(huán)節(jié)、合作學習環(huán)節(jié)、練習鞏固環(huán)節(jié)?！拔鍌€步驟”即“自主預習——預習反饋——合作探究——展示提升——達標檢測”五個教學步驟。通過自主學習掌握學科基礎知識，形成基本能力，在合作探究、展示提升、達標檢測中使用合作學習的手段實現(xiàn)“組內(nèi)、組間”的互幫互助，共同促進、共同提高的學習效果，并應根據(jù)不同的學科，不同的教學內(nèi)容可以進行相應的調(diào)整和優(yōu)化。
二、怎樣設計導學案
模板包括五個步驟：自主預習、預習反饋、合作探究、展示提升、達標檢測。用這五步進行教案。
三、知道了平時教學中的不足。
在高效課堂的的教學模式下，也產(chǎn)生了一定的困惑，我們的孩子在農(nóng)村，家長輔導方面跟不上，三四年級的孩子，年齡小，自制力差，預習效果較差。在小組交流、展示環(huán)節(jié)做的不夠好，有些同學基礎差，不積極發(fā)言，沒有自信心，還有些學生會害羞、不好意思，導致組內(nèi)無法正常交流。還有時間問題，現(xiàn)有的課堂教學時間，完成這些環(huán)節(jié)也有一定的困難。
總之，“三環(huán)五步”教學模式開展以來，學生從總體上看，學習積極性提高了，合作意識增強了，思考問題的方式也多樣化了。
三步四環(huán)教學模式心得體會篇三
“三環(huán)六步教學”高效課堂教學模式課改總結(jié)
隨著教育改革的深化，涌現(xiàn)出了許多教學方法，“三環(huán)六步教學”高效課堂也走進了農(nóng)村小學，為進一步推進高效課堂教學改革，提高自己的教學質(zhì)量，通過學習和探討?，F(xiàn)將我2013年六步教學高校課堂教學模式的工作總結(jié)如下：
一、三環(huán)六步教學模式的含義。
“三環(huán)”即預習探究、交流展示、拓展鞏固。六步即自主預習、探究質(zhì)疑、交流解惑、成果展示、遷移提升、知識回顧。
“三環(huán)六步”教學策略注重課堂教學效果，關注學生人格發(fā)展，培養(yǎng)學生健康人格，培養(yǎng)學生自主、自信、自強、勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神。
二、班級學習小組文化建設。
以“班級學習小組建設”為突破口和切入點，構(gòu)建高效課堂下的學生評價體系，以評促改。
①開學之初，我在進一步分析學情的基礎上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學生并根據(jù)學生的學業(yè)成績的差異把學生編成a、b、c三個號。在實施的過程中，再不斷的根據(jù)情況變化，適時的做好調(diào)整。
②定時的組織小組長、副組長進行職責培訓。讓他們逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團結(jié)小組內(nèi)的成員引路。讓小組長逐漸熟悉小學數(shù)學六步教學模式的學習流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學習中，有法可依，有序高效的開展獨學、對學及群學。
③引導學生開展好小組文化建設，發(fā)揮文化的旗幟引領作用，增強小組的凝聚力。擬好組名和口號：規(guī)定每個大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內(nèi)的小黑板分到各小組，作為展示小組精神風貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標、口號及本周內(nèi)評出的精彩之星、參與之星、進步之星，并按排專人監(jiān)督檢查比一比哪一個小組布置的整齊、美觀。由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實際的組規(guī)，對照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。落實一幫一工程：每對學生強弱結(jié)對子，在學習中落實目標達成情況，紀律情況。人人制定切合自身實際的學習目標，并把學習目標制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評。建設好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學生的展示提供平臺，提升學生的自信。在教室外的墻壁上給每一學習小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內(nèi)全員參與，形式不限，內(nèi)容多樣。兩周一互評，評出的成績直接計入每周小組考核中。
④做實小組周評價制度：每周的周日晚讀報作為專門的班級總結(jié)小評、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進步之星評選日。通過總結(jié)小評發(fā)現(xiàn)典型，激勵后進，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進學生相互進步。
⑤通過小組捆綁式評價，促進學生團結(jié)合作意識。每科的學習成績統(tǒng)計到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計到個人。學校中的各類活動也采用以組為單位，全員參與評價到組的形式進行，以此促進小組內(nèi)團結(jié)合作意識的形成。三、導學案是打造高效課堂的有效載體。
導學案應體現(xiàn)以下原則：知識問題化、問題層次化原則，主體性原則、探究性原則。強調(diào)教師個人深度備課基礎上，備課組集體研討，形成定案。導學案包括兩個部分：預習案重在“導”字，是指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是學生學習的指南針；鞏固案是對學生當堂學習內(nèi)容的評價和檢測。
對于導學案，要力求課前發(fā)下去，要求學生課前自主完成預習案，這樣學生上課時可以就預習中的薄弱環(huán)節(jié)更有針對性的聽課，同時也可以極大提高第二天課堂效率。所以，為督促學生完成，導學案要求及時收上來批改或查閱，對于完成出色的，給予表揚；對于完成馬虎的，了解原因，給予督催。切實提高“導學案”的引導性和實效性。
四、為了提高課堂效率，我采取的一些措施。 1、培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念。
在校領導的積極宣傳帶動下，我認真學習了三環(huán)六步高效課堂教學理念和操作模式。優(yōu)秀教師上教改研討課時去認真學習，利用教研活動時間進行研討。通過學習和聽示范課，我提高了三環(huán)六步教學模式的認識，轉(zhuǎn)變了教學理念，樹立了新的教師觀、學生觀、教學觀和評價觀，基本上領會了三環(huán)六步高效課堂教學模式的基本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決是貫穿教學過程的三個要素，掌握了導學案的設計思路和方法，把茫然不知所措，變?yōu)榘踩环e極應對。
推進三環(huán)六步高效課堂建設以來，我的教育教學觀念明顯轉(zhuǎn)變。通過理論洗腦、實驗驗證，我把過去教學時教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學方式改變了過來，建立了關注學生全面發(fā)展的教師為主導、學生為主體、教學為主線的高效課堂教學方式。
五、收獲與反思
經(jīng)過三環(huán)六步高校課堂教學模式教改的實驗，結(jié)合教學情況和學生的狀況，反思高效課堂”教學模式的應用，我深深感到： 1、思想認識和教學理念上的大飛躍。
從理論到實踐，從實踐到理論，“高效課堂”這種教學模式是一種非常全新的教學理念，是一種學生喜歡的學習方式，是一種能夠操作的教學模式，是一種行之有效的小組合作學習，是一種問題為主線的教學行為。2、新課程的理念真正得到落實。
我樹立了“生進師退”的教學觀，完成了教師角色的大轉(zhuǎn)型。把課堂還給了學生，把說的權(quán)利還給了學生，學生實實在在地動了起來，成了課堂的主人，課堂上呈現(xiàn)出了“老師搭臺學生唱”的局面。學生自信心增強，展示欲望強烈，學生實質(zhì)性的參與合作、交流和展示，能力得到發(fā)展和提高。
3、通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習、敢于探究的能力，對于提高學生的綜合素質(zhì)真正起到了推動作用，敢于發(fā)言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學生學的開心了，學生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到了明顯的效果。
4、高效課堂的實施，促進了教學理念的轉(zhuǎn)變，它是對傳統(tǒng)教學顛覆性、革命性的改革。
六、存在不足和原因分析
1、導學案的設計仍傾向于以練為主，學法指導設計不夠。
2、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的。
3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學生質(zhì)疑少，缺深度。
4、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養(yǎng)，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。七、今后努力方向 1、高效課堂模式的運用自如與教學質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學生能力的同時抓好雙基教學和優(yōu)等生的拔高訓練。2、發(fā)揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。+ 3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強化訓練，發(fā)揮學生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學環(huán)節(jié)的完成。4、完善考評機制，激發(fā)教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。5、加強學習小組的動動態(tài)建設，培養(yǎng)小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使之充滿活力。
三環(huán)六步高效課堂走進了農(nóng)村學校，這既改善了原來的教育教學模式，又能使學生們的精神面貌也煥然一新。讓農(nóng)村孩子同享一片藍天，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，我相信，只要肯盡自己一份努力去做，終究會有實現(xiàn)的那一天。
